数学下册教学计划模板精华六篇

1、第 第 页数学下册教学计划模板精华六篇 数学下册教学计划模板精髓 第一篇 一、学情 五班级同学的基础参差不齐，两级分化现象严峻。学习的主动性远远不够。当然，班上也有许多积极向上的同学，也有许多思维活跃、擅长思索的同学。针对班级的实际状况，在下学期的数学教学应重点采用以下措施： 1、援助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。 2、深入调查同学的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。 3、强化培育、训练同学良好的学习立场和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成果的评价相结合。 二、教学内容 图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数

2、的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。 在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四那么运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三班级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有知识和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，认识图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形

3、之间的关系，及图形之间的转化，掌控长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进同学空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材让同学学习有关众数和折线统计图的知识。在学习中，平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、牢靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，牢靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，相宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长

4、方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简约问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导同学通过观测、猜想、试验、推理等活动向同学渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 本册教材依据同学所学习的数学知识和生活阅历，安排了两个数学综合应用活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践技能。 三、教学目标 1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进

5、行约分和通分。 2、掌控因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3、理解分数加、减法的意义，掌控分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简约的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简约实际问题。 4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5、结合详细情境，探究并掌控长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简约图形旋转90；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 数学

6、下册教学计划模板精髓 第二篇 一、教材简析 同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使同学学习辨别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简约的路径图。本单元教材在编排上有下面几个特点。 二、教学目标 1通过现实的数学活动，培育同学辨别方向的意识，进一步进展空间观念。 2结合详细情境，使同学认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向东、南、西或北辨别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3使同学会看简约的路径图，并能描

7、述行走的路径。 三、教学重难点 对三班级的同学来说，东、南、西、北等方位概念的掌控还是比较抽象的，同学需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以同学已有的知识和生活阅历为基础，创设大量的活动情境，充分调动同学的积极性，让全部的同学都参加到活动中来。鼓舞同学自主探究，思索，敢于发表自己的看法，并能与同伴沟通自己的想法。使同学在观测、操作、想像、描述、表示和沟通等数学活动中，丰富对方位知识的体验。 四、课时安排 认识东西南北方向 2课时 认识东北、西北、东南、西南方向 3课时 认识东、南、西、北方向 教学目标： 1通过生活情境和同学的生活阅历，让同学辨别东、南、西、北四个方向，知道地图

8、上东、南、西、北四个方向。 2在东、南、西、北中，给定一个方向东、南、西或北辨别其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动，培育同学辨别方向的意识，进展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系。 教学重难点： 会在实景中辨别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。 教学过程 一创设情境，生成问题。 同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨别东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。板书课题：认识东、南、西、北方向 二探究沟通，解决问题。 1、以4人小组为单位，依据儿歌让同学在学校操场上辨别

9、东、南、西、北方向。 2、生观测东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报沟通各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？ 4、同学争论各种不同方法后，老师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导同学按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成学校示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 (图见单位邮箱之教案电子稿操场 教学楼 北 三巩固应用，内化提高。 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？ 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。 3、你说我做 4、合作完成教科书练习一的第2题。 四回顾

10、整理，反思提升。 这节课你有什么收获？ 数学下册教学计划模板精髓 第三篇 导学内容 导学内容(西师版)三班级下册第9395页例3、例4及课堂活动。 教学目标 1苯岷鲜导饰侍猓激发同学参加统计活动的愿望，培育他们的统计意识。 2蹦芙表格进行完善，并能完成统计表，依据图表中的数据回答简约的问题。 导学过程 一、创设情景，导入新课 老师：明明到三(2)班作“最喜欢的电视节目”调查。调查结果如下： 新闻：8人动画片：22人体育7人 电视剧：8人其他：4人 二、自主探究，体会领悟 (一)尝试制表 1苯淌阂想制作成统计表，应当做哪些方面的考虑呢？ 同学：要考虑表应画几列和几行。 依据“节目类别”和“喜爱的

11、人数”应画两行；“节目类别”有5类，要画5列，加上“合计”要画6列。 2毖生动手画一个2行6列的表。 3碧钚聪喙啬谌荨 (1)写上统计表的名称。 (2)填写表中的内容和数据。 4奔觳橥臣剖欠褡既贰 可将各类别人数之和与合计数、合计数与调查总人数进行比较，看是否全都。 二出例如4中男生、女生体重状况统计表 1惫鄄毂恚说说表中有哪些信息？ 2苯淌喝绻将两张表交给班主任老师，老师想知道某个体重范围内的男女生人数，就要看两张表，挺麻烦的。 能不能想方法将两张表合成一张统计表，让老师看起来更方便一些呢？ 3毖生自主争论，完成统计表。 老师：同学们可以争论一下，怎样改进统计表？ (老师出示统计表) 介绍表

12、头：体重、人数、性别。 老师：你能将表格填好吗？(同学尝试完成) 反馈：展示同学做好的统计表。 老师：像这样的表格我们叫它统计表。(课题：统计表) 老师：从这张表中，你知道了什么？与刚才的两张统计表相比，有什么不同的地方？你更喜爱哪一张统计表？为什么？ 三、巩固深化，拓展应用 完成第95页课堂活动。 数学下册教学计划模板精髓 第四篇 二、复习目标 1巩固复习两位数乘两位数的口算和笔算的方法。 2通过分步、多层次练习，巩固两位数乘两位数的计算方法和解决问题的方法。 三、重点难点 重点：进一步掌控两位数乘两位数的乘法，并能运用其解决问题。 难点：用多种方法思索并解决实际问题。 教学过程 一、回顾整

13、理 1同学快速翻看课本第4157页，看看本单元学了哪些内容。 2自主整理：让同学用自己的方式进行整理。 3小组沟通，相互补充。(老师巡察并指导) 4汇报：本单元学了哪些内容？(依据同学的回答板书) 两位数乘两位数： 口算乘法。 笔算乘法：不进位乘法、进位乘法。 解决问题：用连乘、连除和乘除混合运算解决问题。 5老师课件出示本单元的知识思维导图，组织同学一起回顾各小点的详细知识。 二、知识应用 (课件依次出示各题) 1.教学教材第58页整理和复习第1题。 (1)同学完成口算和笔算。(课件出示答案，集体订正) (2)组织同学小组中议一议题中的问题。(老师巡察并指导) (3)点名同学说一说。(课件出

14、示答案，集体订正) 2.教学教材第59页练习十三第3题。 (1)同学先完成计算。(老师订正) (2)发觉规律。 师：计算第一排算式的两个乘数之间的和，再分别计算出得数并比较积的大小，你发觉了什么？ 组织同学先计算，再小组沟通。 同学汇报发觉。 老师小结：两个乘数的和肯定时，两个乘数相差越小，它们的积越大，当两个乘数相等时，积最大。(课件出示小结) (3)组织同学用第二排算式验证规律，并说一说。 3.教学教材第58页整理和复习第2题。 (1)同学读题，了解题中信息。 点名同学说一说已知条件，对回答不完整的，予以补充。 (2)师：第一问有几种解决方法？ 引导同学回顾用连乘解决问题的两种方法。 同学

15、完成。(课件出示答案，集体订正) (3)第二问要求什么？该怎样列式？ 点名同学板演，其余同学完成。(老师巡察，指导有疑问的同学，集体订正) (4)组织同学小组沟通第三问，点名说一说。(课件出示例如及答案) 三、巩固反馈 1完成教材第59页“练习十三”第1、2题。(同学完成，集体订正) 第1题：93 700 380 780 6800 54000 120 20* 第2题：256 289 324 484 888 2640 20* 774(竖式略) 2完成教材第59页“练习十三”第4、5题。(点名同学板演，集体订正) 第4题：282263696(个)或28(226)3696(个) 第5题：126079

16、20(元)或1260(79)20(元) 3完成教材第59页“练习十三”第6题。(同学完成，集体订正) (1)849288(人)或8(49)288(人) (2)2886316(人)或288(63)16(人) (3)答案不唯一，例如：参赛的男生有多少人？ 288120168(人) 四、课堂小结 本单元结束了，你学到了什么？还有什么疑问吗？ 数学下册教学计划模板精髓 第五篇 一、教材内容体系 一数与代数 1、第一单元“加与减一”。是学习20以内的退位减法，降低了一班级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，同学掌控比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十

17、法、看减法想加法、借助计数器这些方法中，孩子们喜爱用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。 2、第三单元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经受从详细情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。 3、第五单元“加与减二”，第六单元“加与减三” 在“加与减”的学习中，结合生活情境，同学将经受从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探究并掌控100以内加减法包括不进位、不退位与进位、退位和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能依据详细问题，估量运算

18、的结果；初步学会应用加减法解决生活中简约问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 二空间与图形 1、第二单元“观测物体”。同学将通过观测身边的简约物体，初步体会从不同角度观测物体所看到的外形可能是不同的进展空间观念， 2、第四单元“有趣的图形”。同学将经受从上学期立体图形到现在平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的 活动，进一步认识平面图形，七巧板是孩子喜爱的拼图，用它可以拼出许多的图形，让孩子们自己动手拼，积累数学活动阅历，进展空间观念能设计有趣的图案。 三实践活动 本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动，即“分扣子”和“填数游戏”。旨在综合运用所学的知识

19、，从依据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，进展到依据客观事物抽象、本质的特征进行不同方式的分类，促进孩子规律思维技能的进展。同时，安排同学填数游戏，旨在对孩子的口算技能、规律思维技能和观测技能的训练，感受数学的乐趣！ 这册教材的教学重点是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在同学掌控了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使同学初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材涌现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整

20、十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让同学很好地掌控。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让同学了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育同学用数学解决问题的技能。 教学难点：100以内的加减法口算，购物，以及数学思维的训练。 二、 教学目标和要求 1、知识与技能方面 1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位，十位上的数表示 的意义，能够娴熟的数100以内的数，会读写100以内的数，掌控100以内的数是由几个十盒几个一组成的，掌控100以内数的顺次，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常

21、生活中的事物，并会进行简约的估量和沟通。 2能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经受与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简约的实际问题。 3、经受从生活中发觉并提出问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形、圆的特征，逐步感知所学的图形之间的关系。 5、会探究给定图形或数的排列中的简约规律，初步形成进展和观赏数字美得意识。 6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。 7、养成仔细作业，书写干净的良好习惯。 8、通过实践活动体验

22、数学与日常生活的亲密联系。 2、数学思想方面: 初步学会从数学思维的角度观测事物的方法，在数的概念形成的过程中进展思维技能。 3、解决问题方面：在老师的指导下，从日常生活和情境中发觉，并提出简约的数学问题，并能用已有的知识、阅历和方法解决问题。 4、情感与立场方面 在学习数学的过程中，初步感受数学日常生活的亲密联系，对身边与数学的某些事物产生新奇心，有学习数学的热忱，有主动参加数学活动的积极性，逐步树立学好数学动的自信心。 三、学情 一班级有同学30人，通过师生一学期的共同努力，绝大部分部分上课能够用心听讲，积极思索并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有肯定基础的学习习惯。但是也有

23、一部分同学的学习习惯较差，同学上课纪律松懈，精力不集中，思想常常开小差，喜爱任意讲话，作业不能实时完成，常常拖拉作业，以致学习成果较差，还需要在新学期里多和家长取得联系，共同做好这部分同学行为习惯的培育工作。 四、教学进度安排 略 五、教学内容检测及评价 以课程改革新理念为指导，遵照数学课程标准四个方面的目标要求。把握“全面推动素养教育，促进同学进展”的主方向，尊敬同学的差异，探究进展性学习评价机制，关注人人在数学上得到不同的进展，激励、诱发同学的内在潜能，作出有利于促进每个同学的身心进展和对终身学习有价值的、公正的、客观的评价。一班级数学课程学习评价的目的是全面了解同学的数学学习状况，激励同

24、学进步，促进每一个同学的进展。评价也是老师反思和改进教学的有力手段。力求做到恰当评价同学的基础知识和基本技能，着重对同学学习过程的评价，突出评价同学学习数学的情感、立场和价值观；评价同学发觉问题、提出问题和解决问题的技能；评价同学的学习习惯、合作意识、数学反思技能、思维的条理性和制造性。 义务教育阶段数学学习的评价，突出同学的主体性，着重表达评价内容的多维度和评价方式的多样化。充分发挥同学在评价中的主体地位，开展同学的自主评价，培育同学的自我认识技能；考虑到一班级同学的年龄特征与认知基础，仍要发挥老师的主导作用；让同伴参加到评价活动中来，使同学学会观赏、学会相互学习；让家长也来关怀同学的成长历

25、程，并从有助于同学进展的角度，予以恰当的评价 六、综合实践活动安排 我们一班级同学虽小，但个个见多识广，有目的的动手动脑的习惯与思索却很少做的好，因此在活动中要从孩子的生活阅历和心理特点出发捕获了一幅幅令孩子们心动的画面，选择一个个在他们身边的、为他们感爱好和乐于思索、乐于接受的学习素材，以引发他们的学习动机。使不同层次的孩子都能在活动中有所收获，不管是在知识、方法或技能等各个方面，只要有收获就达到教育教学的目的。有些预备活动要与家长有机的联手，使孩子都能重视活动，并附诸行动，而不要流于形式。 七、实现教学目标、提高教学质量的措施 1、从同学的年龄特点出发，多采用游戏式的教学，引导同学乐于参加数学学习活动。 2、在课堂教学中，留意提问时适当降低难度。应当考虑同学实际的思维水平