高中语文-《米洛斯的维纳斯》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、1【学习目标】解课文内容【教学重点、难点】提高审美能力,学会欣赏缺失美.导学过程】 ) 气氛 ( ) 擎 ( )玉笏( ) 显露( ) 驰骋( ) 回溯( ) 迥( )然不同 矫( )揉造作 变 hun ( )无穷 xio ( )魂勾魄2 【文本探究】(1)人们都说维那斯美，请同学们在文中找一找直接描述她的美的(2)米洛斯的维纳斯断了的两只手臂原来是什么姿势？请你发挥想(3)作者是否赞同为维纳斯添上双臂？为什么？3(4)为什么失去的只能是双臂，其他任何部位都丧失不得”？ 从课【拓展提升】“美是难的”，维纳斯双臂丧失却产生了整体美的艺术效果，那么完整与残缺两者之间究竟有什么关系呢？说一说生活中的

2、残缺美，从中你又有哪些感悟与体会？(任选这些“残缺美”中的一例，用简洁 凝艺人，在一个风雨如晦的年代，于黑暗中摸索着踏遍无锡的山山水水，拉出了让世界顶级指挥家为之断肠的 二泉映4【背景链接】、维 尤尔赫斯非常惊奇，但是并不知道是维纳斯雕 法国海员刚巧来到该岛考察水文，他们看到这 们的船到了伊斯坦布尔，在应邀到法国大使馆 。法国驻土耳其大使立刻派大使馆秘书马采留 员。正当神甫准备把雕像装船启运时，马采留 出让，被神甫断然拒绝，于是双方展开激烈 在泥泞里，双臂被摔断了。官司打到米洛斯当 。一百多年来，很少有人知道维纳斯雕像断臂 容貌所吸引，纷纷向她求爱。宙斯在遭其拒子、米洛斯的维纳斯5 受了。并且

3、，对于“美”的话题，可以说是仁者见仁，智者见智，我 米洛斯的维纳斯教材分析米洛斯的维纳斯是日本学者清冈卓行的一篇艺术随笔。文章借助 “米洛斯的维纳斯” 这一物象 从维纳斯美神的断臂处放任想象 挥洒笔墨 纵情讴歌维纳斯极至的美丽 讴 歌人类的艺术创造力 表现了作者独具新锐的艺术感受力。作者寓深刻的艺术识见于严谨的行6文之中 启迪读者去想象 去思考。三条艺术见解 此秀丽迷人 必须失去双臂。”然后分别从正面 必须失去双臂 、反面 不能复原双臂 和侧面 只能失去双臂 三个角度有力地支撑了观点 真正做到了“立片言以居要 乃一篇之 警策”。在对“米洛斯的维纳斯”这个举世闻名的审美之谜的论述中 作者慧眼独具

4、 提出 了三条深刻的艺术见解。第一条艺术见解是 “对此 我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃 也 缺乏想象力的 “普遍”则指双臂残缺、形态不定、充满想象力的。作者认为 维纳斯双臂 虽然失去 却激发了人们的审美想象 想象出无数双秀美的玉臂 散发着一种神秘的气氛而种种虚像绝妙地烘托着这尊雕像 成为了她的生命力 使雕像“出乎意料地获得了一种不 可思议的抽象的艺术效果” 显示出一种“惊人的调和” 实现了质的飞跃 从而使她由 美的“特殊”定型 上升为具有无限潜在可能性的美的“普遍”形式。所以作者说维纳斯雕像 虽舍弃了部分却获得了完整 是“向着无比神妙的整体美的奋然一跃”。正是维纳斯双臂的

5、偶然丧失却产生了整体美的艺术效果 提升了这尊雕像的艺术价值 从而使她超越时空 走向世界 走向永恒。它给我们的启示是 虚实相生的艺术效果在很大程度上决定着艺术作品 制的、不充分的有 哪怕她是何等地精美绝伦。” 这里的“无”代表着未知、普遍 代表着无限的想 意即维纳斯失去双臂却包孕着不尽梦幻的 “无” 不再受 “有”的限制 反倒在人们的审美 想象和创造之中 产生出无穷的“有” 放射出变幻无穷的生命光彩 每个人都获得了各自 所追求的无比神妙的整体美。 正因为如此 作者才强烈反对复原双臂 甚至否定那个“真正 的原形”。认为种种复原维纳斯双臂的方案 “只能认为全是些倒人胃口的方案” 而选择 出 案亦可视

6、为对美的追求 但一旦复原了 人们就不仅不可能再有发自内心的感动 而且毁 灭了其艺术效果上质量的提升和飞跃 更重要的是束缚了现存的断臂维纳斯给人所提供的无 限想象空间。它给人的启示是 要想获得虚实相生的艺术效果 离不开创作者与鉴赏者的共同 第三条艺术见解是 “除了两条胳膊之外 其他任何部位都丧失不得。” 这是因为“双臂” “是人同世界、同他人或者同自己进行千变万化交涉的手段” “是这些关系的媒介物”。维纳7斯失去的只有是双手 才能唤起人们丰富的审美想象 雕像也从而获得无穷的生命。断臂的维 延毋( )庸赘言 丰腴( ) 匀称( ) 气氛( )擎( ) 玉笏 ( ) 显露 ( ) 驰骋 ( )无穷 xio ( )魂勾魄他们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同 一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能获得普 美学知识 对学生在欣赏文学艺术时会获得审美体验 可 审美又可以引申到人生中 什么是人生中的最美 有的人追求外表 有的人追求内在 有的人追求享乐 有的 人追求奋斗 有的人奉献 有的人索取。总之8会是给学生一个正确的指向 这种美的指向 真善美的追求 只要社会的车轮前进 这种 课标分析：本文选自第四册第二单元，主题为“美的真谛”选用的意图，是 观点，便能