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1、1大家对苏轼并不陌生，那么你眼中的苏轼是怎样的(说出你所知的苏轼的 诗词或你所了解的苏轼，简单的一两句)？我们在高一时学过他的赤壁赋 三写作背景 乌台诗案-北宋著名的文字狱移知湖州到任后谢恩的上表中，借古讽 案”。 (二) . 分析 “吟啸且徐行”-潇洒安闲 泰然自若 (2) . “一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自然界的风雨？“任”表现 刻画了怎样的形象？ 2料峭春风”“山头斜照” ？表达了作者怎样的人生 “料峭春风”-人生的逆境，政治的风雨“山头斜照”-人生的希望 (2) . “也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这一句 “风雨”和“晴”-人生的逆境和顺境，名利的失和

2、得，官职的降和升 境。无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一 语双关的手法，以曲笔直抒胸臆，从生活小事件 ，撑出了一片晴朗的天空，愿我 达。随堂练笔：当人生的风雨来临时，苏轼的旷 ：鉴赏方法：首先要了解引发诗人感慨的“事”体味作者抒发了什么样的情“怀 ” 分析作者是怎样来抒发感情的注此诗为苏轼贬官黄州时所作。 荦( lu )确：山多大石。铿然 :们已接触过宋词，对词的格式和作用已有了 浅的认识上，另一方面他们又担负着艰苦的 于课文解读，也要着眼全局，使学生通过本 词的理解，学会一些诗词鉴赏的方法。班上 的理解掌握有一定的难度，所以我要求学生 3 其中的定风波 小事，表达了淡然、旷达、乐观的人生态度。学习 赏方法，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，陶冶性 境、表现手法有一定了解。学生们对苏轼这位词人 学生们遇到抉择和人生逆境更多的阶段，这首词对 着一定的意义，因此，在教学上可以侧重于对词人 注此诗为苏轼贬官黄州时所作。 荦( lu )确：山多大石。铿然 :， 上，那么就难以完成领会哲理思想 ：结合学生原先对苏轼的人 绍和创作背景。这样的感官刺激能引起他们 涵。， 含义，从而使学生逐步领悟 感觉到他们是有所得的。但课堂 4 ，读熟诗词，由表达技巧入手

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