青山缭绕疑无路忽见千帆隐映来-探索如何开展古文教学

1、青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来探索如何开展古文教学古文教学一直是语文教学的一个难点，如何能充分调动学生学习的热情，又能兼顾教学实效，是许多老师一直在思考的一个问题。青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。蒋老师的这节课在充分预习的基础上，既兼顾到了文言重点实虚词的讲解，又没有喧宾夺主，将本节课的重点对文本的解读敷衍过去。我觉得这是一堂很好的古文示范课。1、夯实基础，稳扎稳打。以检测的形式督促学生掌握文中的重点实虚词，要比单纯讲授有效地多。在检测的情况下，学生会自觉地生出紧迫感，注意力高度集中，会高效率地解决这些实虚词。2、小切口，深思考，大内容。蒋老师让学生在课前充分预习，上课时能马上进入状态，节省了

2、时间，这点值得借鉴。在教学的切入点方面，蒋老师立足文本，主要是围绕两个问题展开：一是弟子述志，二是孔子评志，深入浅出地挖掘文本内涵。一、教材的深入解读在本堂课中，蒋老师以“志”为主线，引导学生着重分析弟子述志和孔子评志这两部分。他在授课时侧重引导学生品评人物对话及语言，体会人物性格特点；同时，积极分析和探讨孔子及其四位弟子的政治抱负和理想，也就是文章中所提到的“志”。通过引导学生对文本的细致解读，深入挖掘，让学生能够深切体会到文中人物的性格特点。学生们围绕“志”开展对话、各抒己见，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。二、教学过程的评价传统的教学模式是过去

3、的“填鸭式”，“问答式”，“满堂灌”，学生就像容器，教师就不停的在课堂上往里灌输思想和内容。新课标下的语文教学已开始尊重学生，承认学生的能力，使学生的个性得到张扬，倡导学生积极参与，使他们充分发挥主观能动性，乐于探究，勤于思考。蒋老师能做到面向全体学生，营造良好的语文学习环境。在教学中，能坚持以学生为本，面向全体学生，调动起所有学生的积极性，用思考和讨论贯穿整个课堂，在反复的品读中，提高了学生的语言感知力，深刻理解人物性格和思想。该节课课堂教学气氛和谐，教学内容和步骤安排合理，课堂互动组织形式多种多样，如：合作探究、小组讨论、个人展示等方式的大量使用，去探究人物性格和政治抱负。教学中，蒋老师结

4、合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，立足于文本，学生之间相互补充，尽可能多地为学生创造表达的机会，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的学习欲望，引导他们学会自主学习。整个教学过程中，蒋老师在问题设计时考虑到了学生兴趣，如“分析总结四位弟子的性格特点”这一核心问题的时候，他巧妙设计了“你最欣赏四个人中哪位的性格，结合当下实际，说一说自己的理由”这一问题，此题一出，千层浪起。课堂上许多学生跃跃欲试，竞相发言，动口动脑，收到了较好的课堂效果。本节课，让学生们围绕共同话题“志”，开展对话、各抒己见，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的

5、全面发展。不仅如此，蒋老师问题设计有阶梯，层层递进，逐级攀登，对于教学中的一些重难点，蒋老师设计一系列铺垫性的问题，依据学生水平，化难为易、化繁为简、由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题，通过由浅入深的逐步分析和理解，让学生思维在问题的坡度上步步升高，最终达到“能自己跳起来摘到果子”的理想境界。三、存在的问题在课堂上，尽管有学生的活动，但是大多以教师的引导为主，学生的自主探究和合作学习不够充分，应给予更充分的时间，给予恰如其分的提示，使他们有更大的施展空间。课堂气氛还可以更活泼一些。在调动学生思维和问题回答的时候，方法还略显单一；在重点、难点的突破上，还需要进一步创新方法，提高学生的语文综合素

6、养和解题能力。课堂上学生的鉴赏表达较少，学生动笔参与领悟的活动较少。鼓励学生自由质疑、自主理解诗意，是学好古诗文的关键。我们不能因为古诗文产生的年代距今久远，背景陌生，理解不易，就剥夺了学生自主学习的权利事实上，只要我们相信学生，给他们创建宽松的环境、自读自悟的机会，引导学生从书中的注解找寻答案，从课外收集的资料中筛选信息，从课堂聆听学生的交流中获得灵感学生就一定能凭借自己的力量，运用自己的知识积累完成古诗文的理解。“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”学生对学习内容有选择的自由，可以选择那些自以为最有意义的诗句作为思考品赏的对象，主动的独立的体验、感悟、思考，获得启迪；可以不受任何约束大胆想象联想，提出与众不同的看法，阐述自己的理由，在互相交流中发生思维碰撞教师要给他们一个艺术再创造的空间去思考，享受浓浓的审美乐趣学生课堂学习的质量高低，取决于学生思维的活跃程度，而在课堂教学中教师所设计问题的启发性又是促使学生思维活跃的关键因素。因此，可以说，一位教师预设主动学习过程的艺术性也是这位教师专业化