试谈俄语语法教学

1、试谈俄语语法教学摘要：高校俄语语法课一直是俄语专业的必修课程，其根底作用毋庸讳言，而俄语语法体系严谨，多数学生感觉繁冗复杂，不易掌握。老师在授课过程中应当根据学生的反应不断总结改良教学方法，以获得良好的教学效果。关键词：俄语专业俄语语法课程教学方法俄语是世界上最为兴旺的语言之一，俄语语法体系严谨，俄语语法课程作为俄语专业的专业根底课程，为其他课程奠定坚实的基矗该课程帮助学生建立完好的俄语语法体系，增强学生运用俄语交际的标准性和正确性。传统的俄语教学方法多为平铺直叙式的讲解辅之以大量的同类练习，使得学生对于这些纷繁复杂的语法规那么由纯熟达至熟巧应用。学生常感慨如此众多的语法规那么难于记住，即便倒

2、背如流，在造句应用时仍然无从下手。针对学生的反应，我一直致力于俄语语法教学方法的探究，在此浅述一二。一、兴趣提升法德国著名教育家赫尔巴特曾说：老师在他所教的一切课程中必须尽力进步学生的兴趣对于俄语教学更是如此，老师应当尽力引导和提升学生的学习兴趣，激发其学习需要，并培养其学习动机。刚入学的大一新生求知欲旺盛，老师可以通过政治经济、人文历史、自然地理、文化民俗等方面的国情知识，开阔其视野，增加其对俄罗斯整体相貌的认识，使之产生深化理解俄罗斯的内心诉求，激发学习俄语的积极性。而对高年级学生，通过组织翻译、口语比赛等形式加强高校间的学生交流，并向学生提供理论实习的工作岗位，使其体会到学习俄语的成就感

3、，从而提升和稳定其学习兴趣。二、直观图示法传统语法授课多为语法规那么的列举，学生面对众多语法规那么望洋兴叹，表示心有余而力缺乏。老师在授课时应当创新教学方法，从应用着手，采用直观的表格、线段等图示方法讲解复杂的语法规那么，引导学生运用直观的图示法准确而快速地应用和造句。运动动词根本用法一览表三、比照法目前在校生多为零起点的俄语学生，他们在初中高中阶段已经学习了6年英语，已然适应英语的语法体系，所以在授课时可以采用比照法，从词法、句法等方面进展比照，引导学生把握两种不同字母语言的语法体系，增加对于俄语语法体系的全面认识。如英语名词只有主格和宾格，而俄语的名词却有六个格，依不同的句法功能而定，更为

4、严谨。还可以将母语和俄语比照，如比照俄汉语数量词的异同：汉语中的名词指称事物的类名，量词表示事物的数量，量词这一词类独立于名词而存在，如一张桌子、两个大学生、三本词典等。而俄语中的可数名词有单复数形式，其数量直接通过数词来表示，如，；俄语中的物质名词和集合名词的数量需通过数词和特殊的表量名词如，等来表示，如，。这样一来，俄汉语数量词的异同便非常明晰。四、表意语法表意语法与传统语法相对而言，传统语法从形式、形态的角度讲解语法规那么；而表意语法从意义的角度呈现语法，实用性较强。如表示恳求可以运用以下句式：.人称句，使用动词.人称句，使用动词.无人称句，使用动词.人称句，使用等词.命令式，人称句，使

5、用动词命令式五、练习法此处强调多练，老师在精讲的根底上应当引导学生运用所掌握的语法知识作稳固练习，这种练习不能满足和止步于课后的练习，应当以造句为根底，篇章练习为依托，帮助学生举一反三，融会贯穿，熟能生巧。需要注意的是，在此的练习绝不仅是语法知识点的强化练习，应当与精读课程亲密结合，在精读课程上通过造句法不断再现和复习学生所学语法知识点，增加学生对所学语法点的感性认识，使得精读和语法这两门课程互为补充，协同发挥作用，帮助学生建立起严谨完好而理论性较强的语法体系。简言之，俄语语法课程的重要性毋庸讳言，俄语语法的教学方法不应止步于平铺直叙的讲解和课后练习。老师应当研究和改良教学方法，为学生创设应用语法的语言环境，引导学生将语法理论与语言理论相结合，以获得良好的教学效果。中国论文联盟.Ll.参考文献：1李国辰.怎样学习俄语.黑龙江人民出版社，2022.2信德麟，张会森，华邵.俄语语法第2