班级管理中这些做法不可取否则事倍功半

1、班级管理中这些做法不可取，否那么事倍功半01.外松内紧法“外松”会给人一种“人文”的感觉，没有给学生过多的课业负 担。但私下里的作业，也就是家庭作业十分繁多。节假日更是了得，为了方便，有时直接让学生抄写整份试卷。学 生家长普遍欢迎这种“高负担”举措，说是老师负责，这种“增加劳 动强度”的方法始见于马克思资本论中有关论述。02.家长配合法充分利用家长望子成龙、望女成凤的心理，每次作业要让家长签 字，要家长帮助“过关”，不予配合的家长除平时不断“提醒外”，家 长会要点名“批评”，其“罪名”是：破坏“家校合作”。君不见现在很多家长很“刻苦”，丢弃多年的数学、物理、英语 等科目的书本也捡了起来，这无疑

2、对提高整体国民素质起着巨大推动 作用，这恐怕是老师们始料未及的。03.分层罚抄法作业错了怎么办？订正，天经地义。但订正遍数有别，罚你10遍、50遍，看你还错不？考试不及格， 完了，抄试卷！谁让你不及格了。倒数第一，50遍；第二40遍；第 二，30 遍。你看，“按质论罚”，多合乎市场经济规律。别留神老师倒是数不 过来遍数，“小老师”们那个不是火眼金睛！04.骂人无形法骂人确实是种艺术，新课程背景下是不能如街妇般直来直去，得含蓄。比方，不能直接骂学生是“猪”，要说“你像某种动物，这种动 物好像智商并不高。”含蓄且显得有“修养”。至于利用学生姓氏的谐音（如“朱”姓）来“巧讽”无疑更需要 一番语文功底

3、的，不要留神“功底”不够，资讯兴旺，复制即可。05.心理孤立法某人成绩不好，尤其是“淘气捣蛋”了，开个班委会，出台一个 “民意”：孤立他。再也不和他讲话、交朋友。“罪大恶极”者，可以“全班公决”，历数其“罪状”，书面、口 头均可，让他永世不得翻身。冷漠中成绩继续下降，那么谓“不可救药”， 有所上升，加大剂量，直至满意。06.设立专桌法也是一种心理孤立，所不同的是，外向表现为他有专桌，不能设 在太扎眼的地方，容易被领导斥责为“歧视”，如果班级人数是单数， 比拟容易操作，是双数的话就难办了。但可以“钦定”某个座位为差生专桌，谁也不愿意跟他同桌怎么 办，在不能添加课桌的客观情况下，谁坐那儿，谁就肩负

4、看管的神圣 职责。07.推演出身法“法官的儿子是法官，贼的儿子永远是贼。”学生成绩差，“不听 话”，可以推演出他的父母也是个问题父母，“一个问题学生的背后一 定有一个问题家庭J这是有理据的。于是乎，在教育学生的过程中，总喜欢推演一下他的家庭背景, 一般使用疑问句：你的爸爸是不是也这么笨哪？08.横向类比法用别人的优点来类比他的缺点，铁打的汉子也经不住几个人优点 的比拟，一比，他定会羞愧难当。据说，这个方法源自当年刘邦的一次谦辞。学生不懂是有人拿别 人的优势和自己的劣势比的“陷阱”，一听，顿然觉察：我真不是个 东西。后来，果然不是个东西了。正确的做法：引导学生与旧我比拟，发现我进步了哪些。“每天 进步一点点”，久而久之，可由量变到质变。09.频繁考试法一学期期中、期末两次是绝对不够的，四次是不行的，要“周考”， 并且要以分数为“纵坐标”，每周为“横坐标”，绘制一学期成绩变化 曲线图，直观且证据昭昭。“幼儿园当作小学抓，小学当作初中抓，初中当作高中抓，高一 当作高三抓。”这几项做法比