高中化学-醛酮的性质教学设计学情分析教材分析课后反思

1、课程标准内容1.认识醛、酮的典型代表物的组成和结构特点；2.知道醛、酮的转化关系。课标定位 类生产和生活中的应用也非常广泛， 酮 以及水解后生成多羟基醛或多羟基酮的物质。掌握醛酮的结构和性质是系统学习有机化合物的关键，也是后续学习有机合成的基础。确立的学习目标1 了解醛、酮的结构特点，能区分醛中羰基和酮中羰基。 2 能举出几种常见的醛、酮，说明它们的用途及主要物理性质。 3 能够根据醛、酮的结构特点推测其可以发生加成反应，并能写出有关的方程式。 4知道醛、酮能够发生氧化反应及还原反应，能利用醛与银氨溶液、新制氢氧化铜悬浊液 反应来鉴别醛。5能举例说明从醛、酮到羧酸、醇的转化,并书写相应的化学方

2、程式。教材分析 教材的编排特点.人教版平铺直叙的讲述了醛的定义、乙醛的物理性质后，通过实验 3-5 和实 的醛酮，然后研究醛酮的化学性 结构推断性质。在推测的基础上分别介绍了醛 气的加成，鲁科版高观点、大视野,不仅介绍了醛酮与氢气的加成，还介绍了醛 类的加成。由于醛、酮与以上物质的加成内容 有新制氢氧化铜悬浊液的反应如果全部放开直 通过第一章的学习学生对有机化合物结构与性质的关系有所了解后，学生已经具备了用 一切为学生更好的根据醛酮的结构特点来推测醛的性质奠定了基础。在生活中学生对醛酮也 2 学生已经了解了葡萄糖与性质氢氧化铜的反应，而葡萄糖也含有醛基，在第二章第一节学 生学习了常见的反应类型

3、就为醛酮与氢气的加成奠定了基础，在学习过程中这一切为下一步 习做好了铺垫。针对本节课的难点醛酮羰基的加成反应，在课前我事先制作了微课羰基的加成反应供学 生课前课后学习参考。 有效实现已有知识与新授知识的联系。醛、酮的性质教学设计授课人课程标准 认识醛的典型代表物的组成和结构特点。 教学目标 知道烃的熔、沸点比较低，各种烃都难溶于水并且比水轻。 。 评价标准 式 教学环节 教师活动 学生活动 万杯都不醉”，而有的人喝一点酒 后就面红耳赤，情绪激动甚至酩 酊大醉？酒量的大小到底与什么 投影动画展示醛、酮的结构，请 学生推测它们可能具有的化学性 质。并引导学生进行交流汇报。 报结果。 根据学生预测请

4、学生书写乙醛与 的化学方程式，并总结醛酮羰基 加成的规律断一上二，异性 相吸。并指出醛酮与氢气的加成 式 22作业内容发展性作业：学案发展性作业部分预计用时 10-15 分钟 收交日期 次日评测练习1.下列关于甲醛和乙醛的描述中，正确的是( )A常温下，甲醛和乙醛都是无色有刺激性气味的液体B甲醛和乙醛都易溶于水，但难溶于乙醇C甲醛和乙醛互为同系物，官能团都是D甲醛和乙醛具有相同的最简式2.有机物结构简式为下列对其性质的判断中，不正确的是( )A.能被银氨溶液氧化BKMnO 酸性溶液褪色3.以下是某同学设计的区别醛和酮的几种方案，请判断其中无法实现该目的是( )A加金属钠B加银氨溶液C与新制氢氧

5、化铜悬浊液反应D与酸性高锰酸钾溶液反应4.心酮胺是治疗冠心病的药物。它具有如下结构简式：下列关于心酮胺的描述，错误的是 ( )A可以在催化剂作用下和溴反应 B可以和银氨溶液发生银镜应C可以在催化剂作用下和 H 反应 D可以和浓硫酸与浓硝酸的混合液反应 5.醛、酮在有机合成中是非常重要的中间产物。下面列出了乙醛和一些有机物的转化关系，请将各反应产物的结构简式填入相应的括号中。 、丙_ 写出与序号、对应的反应的化学方程式，并注明反应类型。评测练习效果核心知识 评价标准 对应评测练习题目质 写相应方程式。知道醛酮的加成反应是有机物增长碳链的主要途径。3.能举例说明从醛、酮到羧酸、醇的转化。上表列出了

6、本节课的核心知识及对应的评价标准，和对应的评测练习。选择题正答率分析题号 1 2 3 4答案 C D A正答率 100% 90% 100% 85% 在讲透的基础上，通过学生的巩固练习，小组互查，教师检查进行督促落实。 物质遗漏的问题。启示我在今后对化学用语的教学要注意培养孩子的规范性。通过评测练习可以说明学生已经基本掌握了醛酮的结构和氧化反应、还原反应以及加成反应 的性质，所存在的问题醛与银氨溶液的反应方程式以及醛与新制氢氧化铜悬浊液反应的方程 式还有待进一步熟练记忆，再就是需要强化多官能团有机物性质的预测。观评记录在准备这节课的过程中得到了化学组老师大力支持，对着节课提出了很多中肯的意见。一

7、、这节课的亮点 1.对鲁科版教材进行了合理整合，将醛酮的物理性质、化学性质整合为一课时，把醛酮的性 质整合在一起，形成一个较为完整的知识体系。 2.制作微课程，有效的化解了难点。对羰基的加成反应从极性试剂和非极性试剂的角度分析 加成反应的规律，供学生课下自学，和课后巩固。 3.注重实验探究，化学是以实验为基础的自然学科，本节课既有学生的分组实验探究，又有 学生课下探究实验的微视频，充分发挥了学生学习的积极性和兴趣。 4.充分利用“结构决定性质”的有机化学学习思想，引导学生预测醛酮的化学性质。从氧化 还原的角度分析醛与银氨溶液以及新制氢氧化铜悬浊液的反应，有效攻克了教学难点。二、有待进一步提高的

8、方面1.课堂衔接过程再顺畅一些。2.练习内容再充分些。3.在课堂上讲授更少一些。课后反思本节课选自鲁科版有机化学基础第二章第三节，在教学过程中参考了人教版和苏教版的 教材安排。对教材内容进行了整合，主要体现在以下几个方面 1.把教材中醛酮的化学性质整合在一起讲授，使教学内容更为完整，便于学生建立完整的知 识结构。把教材中醛酮的通式及同分异构的书写还有常见的醛酮单独设立一课时。 2.注重学生的自主学习和合作学习。 课前制作微视频羰基的加成反应供学生自学突破羰基加 成这一教学重点。在教学中突出知识的形成过程，淡化陈述性知识。 3.在教学过程中充分注重化学实验的作用。运用实验助学，既激发了学生学习兴趣，又加深 了学生对重点内容的理解，起到事半功倍的作用。 4.注重学生的参与。对于生活中常见的醛酮，学生最熟悉的莫过于甲醛了，所以请学生自己 介绍对甲醛的认识。 在课堂中充分注意这一点，通过工业制镜，及尿糖的检验引入醛的氧化反应。 6.努力建构化学观点，主要体现在以下几个方面：结构决定性质，氧化还原观念。不仅传授 学生知识而且提升学生的观念。1.放