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文档简介

《可见的学习与深度学习》最新版读书笔记，下载可以直接修改思维导图PPT模板学生学习能力策略学习者元认知评估深度目标机会教师技能水平内容信息清晰度教育错误老师本书关键字分析思维导图01引言教学应以学生学习为中心第２章可见学习者的自我认知与理解水平第４章选择工具来指导学习第１章如何培养具有评估能力的可见学习者第３章可见学习者的目标确立以及应对挑战...第５章寻求反馈，认识到错误是学习的机会目录030502040607第６章监控学习进度，调整学习第８章心智框架与深度学习第７章认识到自己的学习并教导他人目录0908内容摘要学习者需要具备技能和知识，但也需要意志力和兴奋感，只有这样学习才会变得更加深入，学习者才能坚持不断地进行自我评估、提升自己的学习能力。教师要想培养出具有评估能力的可见学习者，就必须促使每位学生具备这些品质和能力。事实上，教育的终极目的不是教会学生数学、阅读、科学或任何其他科目，而是引导学生进行深度学习。鼓励学生自主解决问题：帮助学生认识到其目前水平和目标水平的差距。培养学生的元认知思维：促进学生深度思考，明白自己下一步该做什么。启发学生进行自我提问：通过反馈来修正和改进学习，不断缩小水平差距。引言教学应以学生学习为中心可见学习者具有以下特征：·可以成为他们自己的老师；·可以清楚地表述他们正在学习的内容和原因；·可以谈论他们如何学习——他们正在使用的学习策略；·可以阐明他们计划的学习步骤；·可以使用自我管理策略；·寻求挑战，有复原能力，并且渴望挑战；·可以设定掌握目标；·将错误视为机会，并且很自在地说自己不知道和/或需要帮助；·积极支持同伴的学习；·当他们不知道该怎么做时，会知道自己如何改进；·积极寻求反馈；·有元认知技能，并且可以谈论这些技能。第１章如何培养具有评估能力的可见学习者当存在三个条件时，学习会加速：技能、意志力和兴奋感。第２章可见学习者的自我认知与理解水平本书得出的结论清楚地表明，当学生知道如何学习时，他们就能成为自己的老师。第３章可见学习者的目标确立以及应对挑战...这些学生被称为可见学习者，他们“表现出对学习者来说最需要的自律的特点（自我监控，自我评价，自我评估，自主学习）”。第４章选择工具来指导学习那么，你能分辨出谁是可见学习者吗？与学习理论家一致，我们提出学习的发生经历了三个阶段——表层、深层和转化，并且有特定的策略与这些学习阶段相一致。第５章寻求反馈，认识到错误是学习的机会可见的学习”首创性的一个重要方面是将授课从以教学为中心转变为以学习为中心。第６章监控学习进度，调整学习我们教导学生学习的策略包括四大类：

·认知策略：例如总结或预估等，特别适用于加深对所学内容的理解时；·元认知策略：如规划、监控和校正学习过程；·激励策略：如培养学生的自我效能和自我调节能力等，以便他们保持专注并参与学习；·管理策略：如查找、导航和评估资源和信息。第７章认识到自己的学习并教导他人我们庆祝错误的出

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