《烟台的海》优秀教学设计6篇

1、Word 烟台的海优秀教学设计精选6篇 作为一名人民老师，经常要依据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计需要留意哪些格式呢？下面是我为您带来的烟台的海优秀教学设计精选6篇，盼望能够对您的写作有一点启发。 烟台的海教学设计 篇一 教材分析： 烟台的海是一篇写景散文，生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活，字里行间浸透着对烟台的海和烟台人的赞颂之情，激发我们喜爱大自然，喜爱生活，为不断提高生活质量而努力的美妙情感。本文的语言美丽，写法上也有着鲜亮的特点： 1、构思精致，结构严谨。全文“总分总”的结构，使文章脉络清楚，重点凸

2、显；分述一年四季独特景观时，又近乎全都地采纳了由景及人、人景交融的方法，艺术地反映了人与自然互为依存、亲密关联的和谐关系。 2、语言凝炼，生动形象，全文多处奇妙运用比方、拟人等手法，传神地反映出一年四季烟台海的不同特点，给读者身临其境的感觉，增加了语言的表达力。 设计理念： 作为第一课时的设计，在同学没有预习的状况下，必需让同学充分感知文本，遵循“书不读通不开讲”的原则，以体验语言文字的作用为目标，将读的训练始终贯穿于教学全过程。在敬重同学共性感悟的基础上，立足于同学的自主学习，主动探究，引导同学通过听、说、读、思、议等多种的语文实践活动，扎实进行语言文字训练，促进同学理解语言文字的力量，激发

3、同学喜爱美、观赏美、歌颂美的爱好和欲望，从而感悟文章所表达的思想感情，提升情感的价值，实现对同学的审美教育。 教学目标： 1、初读课文，初步感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。 2、学习本课新词，结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。 3、理清课文脉络，领悟课文独特的写作挨次。 4、观赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危急，敢于迎接挑战的精神。 教学重点、难点： 通过语言文字的品悟，让同学观赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危急，敢于迎接挑战的精神。 设计思路： 对于江南同学来说，亲眼见过大海的可能不多，能体会到大海的特

4、点无非是“无边无际”“宽阔无垠”等书本文字。基于此点，本课时的教学就是要引领同学以文本为桥梁，透过语言文字，走近烟台的海，领会烟台海的独特魅力。尤其是烟台的海冬季的特点，是烟台的海独特景观的关键之处。这一段文字从写作结构上来说和后面三个小节的描写相类似，因此，在教学上应遵循“由扶到放”的原则，通过“景、人”两方面深化的剖析、体会，感受这一写作特色，为后面三个季节的教学作出示范。与此同时，在教学完其次自然段后，注意回归最终一个自然段，让同学初步熟悉烟台的海是“一幅画，是一道宽阔的背景，是一座壮美舞台。”从而让同学初步熟悉到课文“总分总”的结构，以及由景及人，人景交融的写作方法，领悟课文中人与自然

5、互为依存、亲密关联的和谐关系。 教学过程： 课前谈话：板示：海。谈话：同学们见过海吗？大海给你留下了什么印象？（同学自由说） 第一板块：展现地图，引领入境。 1、谈话导入：同学们，通过刚才的课前沟通，我感受到了大家对大海的憧憬，今日老师将带着大家走近烟台的海（板示：烟台的），一起去领会那里海的独特魅力。 2、看地图：烟台在哪里？请同学们看地图。烟台是我国沿海城市之一，地处山东半岛中部，它依山傍海，冬无寒冷，夏无酷暑，是我国北方闻名的旅游度假胜地。其实中国的沿海城市许多，那烟台有什么与众不同之处呢？请同学们快速扫瞄课文第一自然段。 3、同学读文字，回答刚才的提问。小结：对，在我国漫长的海岸线上有

6、很多城市，它们都是东面或南面临海。而烟台正由于北面临海，所以有了独特的海上景观。请同学们自学课文，按老师的要求去初步领会一下。（板示：独特） 设计意图：在上述教学中，为了让同学进入情境，获得整体感知，老师心情的渲染、精彩的过渡、多媒体的指示都起到示范引路的作用。 其次板块：初读文本，感受特点 1、出示自读要求： 标上自然段序号。 读准字音，读顺句子，读通课文。 想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？ 2、同学依据要求自学课文。 3、检查自学状况： 出示一组词语，检查生字的自学状况。 凝重 前赴后继 锲而不舍 蔚为壮丽 轻快 嬉 笑 顽 皮 害 羞 浪漫 恬 静 水平如镜 如痴如醉 高远

7、湛 蓝 忙 碌 起锚远航 （指名读，齐读） 设计意图：通过这一环节的学习，既能了解同学生字词语的音是否把握，也为同学了解烟台海的特点埋下伏笔。 出示一组句子，读通读顺： 小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的公路政府。 微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追赶着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又大方似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。 夏天，来自南太平洋的风使很多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临

8、海的烟台时，只剩下凉快和满意。 告辞了冬日的凝重、春日的轻快、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与劳碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了 设计意图：朗读是为感悟文本打下基础，这一环节的设置，是为了指导同学读好课文的一些长句子，检查他们自读要求的达成度。 、畅说烟台海的特点，理清课文脉络。 师：同学们自学得特别仔细，那一年四季，烟台的海各有什么独特之处？ （同学说，相继板书）冬 凝重 春 轻快 夏 浪漫 秋 高远 小结过渡：正是这样别出心裁地根据冬、春、夏、秋的挨次给我们介绍烟台的海一年四季的独特景观的，我们先走近烟台冬天的海，去领会它的独特之处。 设计意图：通过以上教学，同学对本文的写作挨次有了

9、深刻的印象。 第三板块：走进文本，研读感悟。 1、出示要求：用自己喜爱的方式读其次自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，专心体会。 2、同学自读体会。 3、反馈，依据同学的回答相机出示文字，出示一些画面。（深化感悟烟台冬天的海的景色） A、小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的公路政府。 师：你抓住了描写涌浪的句子。那你又抓了哪些关键的词呢？（同时留意词语的朗读指导） （浪头多、声音响、速度快、来势猛、力气大） 小结：把涌浪比作小山、狮子，还给予了涌浪“前赴后

10、继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？（运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境的感觉）请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。 设计意图：引导体会此比方的好处：多方位多角度，形象逼真地表现了浪头之多、声音之响、速度之快、来势之猛、力气之巨，令人惊心动魄、深受震撼！ 看图片后读：从画面中感受着涌浪惊心动魄的气概，信任我班的男子汉肯定能把这种气概带到朗读中来。（男生读后再齐读） B、来自西伯利亚的寒流常常气概汹汹地拂过这片海疆。师：毕竟是什么缘由使烟台的海形成了如此的涌浪呢？ C、冬天，深褐色的海面显得很凝重。（指名读句子，理解“凝重”，） 师：你抓住了本段的中心句。从你的朗读中

11、我感受到了海的颜色给你留下了深刻的印象。 过渡：每到巨浪拍岸的日子，人们又在干什么呢？（请同学们找到相关的句子，仔细读一读，抓住关键词语，专心体会。） 4、同学读悟其次自然段写人部分。反馈：同学们，人们干什么？你感受到了什么（板示：英勇） 5、小结构段方式，再读感悟：一般的地方，冬天是萧条冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮美的风景线，显得如此凝重。这个自然段就是围绕第一句话，由景到人（板书：景 人），展现了冬日烟台海的独特景观。请大家一起再来读读这一小节，让烟台冬日的海的凝重、烟台人的英勇深深驻扎在我们心头。 设计意图：文本和画面辉映，让同学在自读感悟时有法可循。引导他们钻研文本、潜心会文、想象

12、画面、体会感情、感悟意境。促使同学走进文本，体会到冬日烟台的海那份独特的美，同时，又让同学自己体会，品尝语言独特的表现方法，抓住精彩之处进行“精读和品读”，产生身临其境之感。 第四板块：略读末段，延长文本： 过渡：一方水土哺育一方人，正是这样的海哺育了这样的人，正是这样的人给予了海这样的气息。人与海，海与人，紧紧相依。难怪在课文的最终一段要说： （出示课文最终一个自然段，齐读。） 设计意图：在学习其次自然段的基础上，初步引导同学感悟烟台人与海互为依存、亲密关联的和谐关系，为以后的学习作铺垫。 第五板块：总结课文，布置作业： 领会了烟台冬天的海，我们知道这是一幅凝重的画，一道令人震撼的背景，是烟

13、台人壮美的舞台。（板书：画 背景 舞台）它还是怎样的画，怎样的背景，在这个舞台上，烟台人又干些什么？请同学们课后能用我们刚才学习冬日烟台的海的方法去学习其它三个自然段，能真正领会到烟台海的轻快、浪漫、高远。 出示：当一回小导游，介绍一下冬季烟台的海。 烟台的海优秀教学设计 篇二 教学目标： 1、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发喜爱大自然、喜爱生活的美妙感情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点： 1、了解烟台的海四季不同的海上奇观； 2、理解文章最终一个自然段的意思。 教学预备： 制作课件 教学程序： 一、复习导入 扫瞄课

14、文，说说课文是按什么挨次写的，主要写了什么。 二、学习其次自然段，感受冬天烟台的海的独特 1、布置自学 朗读课文其次自然段，找出描写烟台的海的句子，认真地读一读，想想烟台的海有什么独特的地方。 2、同学自学 读文、找句、体会 3、沟通 同学依据课文，结合图片说说自己感受到的烟台的海。 有感情地朗读句子，把烟台的海海狼汹涌的壮丽景象读出来。 4、找出写烟台的人的句子，朗读，体会烟台人不畏寒冷、不怕风浪的豪迈情怀。 思索：为什么说是一道“壮美”的风景线？ 5、你觉得冬天的海美吗？情愿记住吗？读背其次自然段。 6、小结学法 读课文细读、感受海的漂亮体会烟台人的情怀有感情地读背 三、用以上方法学习春天

15、、夏天、秋天的海 1、读课文，找出自己最喜爱的一部分，用以上方法学习。 2、学相同内容的同学可在一起沟通。 3、汇报自学状况，引导感情朗读。 四、齐读最终一节，联系上文说说句子的意思。 五、再读课文，抓住自己最喜爱的一段，认真研读，并当一回小导游，介绍某一季节烟台的海。 六、作业 1、摘抄精彩片段 2、写一个精彩片段，介绍一处迷人的风景。 烟台的海优秀教学设计 篇三 课时目标： 1、理解并积累本课的词语。 2、依据课文的重点句子学习归纳课文的主要内容。 3、观赏烟台冬季、春季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的生活。 4、正确、流利、有感情地朗读课文内容，背诵自己喜爱的段落。 教学过程： 一、导入

16、课文 1、出示“海”字，你们在什么地方看到过海？它们是怎么样的？ 2、一般来说，我们国家的沿海城市大多是东面或南面临海的，但今日我们要去的地方烟台，却是北面临海，让我们从地图上来看一看。出示：烟台地图。 3、请大家看一个短片，来了解一下烟台这个城市。（观看录像到心旷神怡） 4、那么，烟台的海与其他地方的海相比，有什么独到之处呢？让我们一起来学习第34课烟台的海。（补全课题，齐读） 二、积累词语，理清文脉 1、请同学们把书打开，要求（出示要求） 3、出示词语，开火车读。齐读。（随时正音） 4、刚才读了课文，你知道文章是按什么挨次来写的？（总分总） 文章的中心句是哪一句？ 5、沟通出示。“烟台的海

17、，是一幅画，是话剧。”（齐读） （1）读了这个句子，我们知道文章写哪两个内容？ （2）你觉得烟台的海怎么样？ （3）为了表现大海的美，又是按什么挨次把它写详细的？ 6、过渡：烟台的海毕竟是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人又上演着怎样的话剧？让我们走近这片海，观赏海的美吧！ 三、指导学习其次小节（冬天的海） 1、请大家自由读其次小节，（出示要求）想想冬天的海有什么特点，用“”划出有关的句子。人在干什么？用“”划出有关的句子。 2、沟通，出示句子。 3、品读句子：自己读句子，你觉得哪些地方，哪些词语用得好，为什么？ 4、同学沟通。 5、把句子写详细：海浪毕竟是怎样前赴后继、锲而不舍

18、地扑向堤岸的？请你想象以下。 6、我们再看这个句子，你觉得冬天烟台的海有什么特点呢？请用几个词语来概括一下。 7、指导朗读。老师范读。男、女生赛读。 8、按课文内容填空。 9、在这么汹涌可怕的大海面前，人们又在干什么呢？ 10、沟通，出示句子。 11、男同学来读一下。女同学感受一下，人们不畏寒冷的情怀吧。 12、说话练习：“我仿佛听到，看到。” （出示图片）请你用学到的句子说说仿佛看到的独特景观。（配上音乐） 13、让我们有感情地朗读这一小节，从文字中再次体会冬天烟台的海蔚为壮丽的景象吧！ 14、老师小结过渡： 冬去春来，随着气候的转暖，西伯利亚寒流也慢慢变弱，烟台的海也消失了另一番的景象。让

19、我们一同去观赏，春天烟台的海的独特景观吧！ 四、学习第三小节（春天的海） 1、（出示要求） 2、沟通春天的特点，出示句子。 课时 篇四 一、看图导入，揭题： 1同学们，你们看过或巡游过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。 2看中国地图，沿海城市许多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台） 3揭题。留意海的笔顺：最终三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最终写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。 过渡：这里的海有什么独特的景观？想向我们介绍些什么呢？ 二、初读课文，了解内容： 1看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。 2是的，烟台的海

20、一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。 3检查自学： （1）读生字及词语。 独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮丽壮美嬉笑大方崇山峻岭过滤犹如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻快浪漫劳碌 （2）指名读课文，评议订正 （3）理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。 4默读课文，边读边想：课文是按什么挨次写的？主要写了什么？ 5分清段落层次。 三、学习第一段： 1齐读 2读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。） 四、写字指导 1说说写这些字时，要留意什么。 2用钢笔描红、临写。 五、作业： 1抄词。 2朗读课文。 烟台的海优秀教学设计

21、篇五 教材分析： 一、教材分析 烟台的海是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们喜爱大自然、喜爱生活，为不断提高生活质量而努力的美妙感情。本文的语言很美，写法上也着鲜亮的特色： （一）构思精致，结构严谨。文章写景也写人，景与人交相晖映。总分总的结构，又突出了文章的重点。 （二）语言凝练，生动形象，运用比方、拟人等手法，增加了语言的表达力。 二、教学策略的实施 我设计的是一课时完成教学目标，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标： 1、观赏烟台四季的海的独特景观。 2、了解烟台人多彩的生活。

22、3、感受祖国语言文字的美。 围绕以上目标，我从以下几方面入手： （一）品词析句教学烟台冬日的海时我主要采纳这种方法。让同学从是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮丽。这样的设计既可以提高同学的品析力量，又能提升同学的语感。 （二）借图促情同学对于四季海的变化会产生疑问，在同学从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，关心同学对课文语言理解得更为透彻。 （三）朗读感悟美文观赏，一是从的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的奇妙，从而感悟对大自然的美妙情感。 教学目标： 1、学问目标： 学会并理解描写大海

23、的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮丽，壮美，满意，呢喃细语，轻快。 2、力量目标： 1)正确、流利、有感情地朗读课文。 2)能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿照造句。 3)读写结合介绍某一地方的海，进行课文仿写。 3、情感目标： 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发喜爱大自然，喜爱生活的美妙感情。 教学重点难点： 重点：烟台的海冬季的独特景观这部分，由于这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。 难点：理解烟台的海是一幅画，是一道宽阔的背景，是一座壮美的舞台。 教具学具预备： 多

24、媒体课件 教学过程： 一、看图导入，揭题： 1、同学们，观察过大海吗？（板书：海） （出示句式）练习说话 我观察（观赏，巡游）过的海，它。 2、（出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。看，这是我们上海，也是东面临海 3、老师要请一个同学来找个叫烟台的地方。（板书：烟台的）说说烟台哪面临海？ 4、出示课题。（齐读课题。） 二、感知课文 1、在的眼中，烟台的海是什么样的呢？ 出示句子，指导有感情读。（对海的喜爱，喜爱，热忱） 2、我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点？ （板书：冬：凝重春：轻快夏：浪漫秋：充实劳碌） 3、过渡：

25、冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来观赏课文的其次小节。 三、重点学习其次节。 1、出示学习要求： 自由读其次小节； 用直线划出描写海的句子； 圈出你要突出大海特点的词语。 2、冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。 出示句子： 3、说说你为什么这样读？（理由围绕壮丽、有气概、力气大）指导朗读。 （比如说，来自西伯利亚的寒流常常气概汹汹地拂过这片海疆中的那个气概汹汹突出来，还有小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响中小山似的、前赴后继、锲而不舍、数丈高、雷鸣般这些应当突出来的词语。） 4、请大家看

26、屏幕，体会烟台的海冬天的磅礴气概。再次指导朗读。 5、此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照） 6、壮丽的景象指什么？壮美的风景线说的是什么？ 7、小结读：烟台人民和游客并未惧怕气概汹汹的大海，而是欣赏这蔚为壮丽的景象。让我们做一回烟台人，用不畏寒冷、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。 8、刚才，我们一起观赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情。 小结学习方法： （1）自由读段，圈圈画画； （2）观赏读句，体会海的美，人的活动特点； 四、分学习小组绽开学习 1、过渡：现在用学习其次小节的方法，分四人小组，完成学习春夏秋三个季节。老师给了大家一些学习建议： 2、每一小组选择完成一个季节的学习。 3

27、、按上述四项内容共同完成学习活动，可以相互补充，争论。 第3自然段 1)（第3自然段：抓住嬉笑着追赶着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子等词句，体会冬去春来，烟台的海微波泛起的景象。通过脱去、驾船驶过、播下盼望的种苗，期盼着收获的季节词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、布满盼望的幸福生活。） 2)小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻快得像个顽皮的孩子，这是一片多么生气勃勃的春海啊！ 第4自然段 （第4自然段：抓住凉快和满意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的舒适和满意。夏日烟台的海经常水平如镜，犹如一个舒适、温顺的少女。

28、进行仿句练习） 小结：这真是一幅人海相依的舒适画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。 第五自然段 （秋天的海平添了几分充实与劳碌这又表现在哪里呢？从渔家驾船出海了，货轮起锚远航了体会出秋日烟台的海清爽高远的格调和渔民紧急劳碌的生活。并且能找出与前文相对比的，春种秋收） 小结：这真是一个收获的季节，烟台人布满盼望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与劳碌的。 五、回顾全文： 1、总结板书，配乐朗诵25小节。 2、我们再次来体会眼中烟台的海： 出示：烟台的海是一幅画，是一道宽阔的背景，是一座壮美的舞台。 3、齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道宽阔的背景？一座壮美的舞台？ （说是一幅画，是由

29、于它像画一样漂亮多姿；说是宽阔的背景，是由于它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮美的舞台，是由于它为烟台人的生存、进展、制造供应了巨大的空间。） 六、总结全文： 1、在的眼中，烟台的海是独特的。同学们，我们也曾饱览过其他的海上景观，在你的眼中，它是怎样的呢？请看画面！（出示画面） 2、请你回忆曾去过的海边，用上我们今日积累的这些好词佳句，把那里的景色描绘下来？你可以选一个季节写一写，假如你有足够的自信，可以写2个季节或3个季节。 3、烟台的海 冬 凝重 春 轻快 夏 浪漫 秋 高远 烟台的海教学设计 篇六 教学目标： 1、学问目标： 学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮丽，

30、壮美，满意，呢喃细语，轻快。 2、力量目标： 1）正确、流利、有感情地朗读课文。 2）能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿照造句。 3）读写结合介绍某一地方的海，进行课文仿写。 3、情感目标： 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发喜爱大自然，喜爱生活的美妙感情。 教学重点难点： 重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分，由于这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。 难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道宽阔的背景，是一座壮美的舞台。” 教具学具预备： 多媒体课件 教学过程： 一、看图导

31、入，揭题： 1、同学们，观察过大海吗？（板书：海） （出示句式）练习说话 我观察（观赏，巡游）过的海，它。 2、（出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。看，这是我们上海，也是东面临海 3、老师要请一个同学来找个叫烟台的地方。（板书：烟台的）说说烟台哪面临海？ 4、出示课题。（齐读课题。） 二、感知课文 1、在的眼中，烟台的海是什么样的呢？ 出示句子，指导有感情读。（对海的喜爱，喜爱，热忱） 2、我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点？ （板书：冬：凝重春：轻快夏：浪漫秋：充实劳碌） 3、过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来观赏课文的其次小节。 三、重点学习其次节。 1、出示学习要求： 自由读其次小节； 用直线划出描写海的句子； 圈出你要突出大海特点的词语。 2、冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。 出示句子： 3、说说你为什么这样读？（理由围绕“壮丽、有气概、力气大”）指导朗读。 （比如说，“来自西伯利亚的寒流常常气概汹汹地拂过这片海疆”中的那个“气概汹汹”突出来，还有“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响”中“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”这些应当突出来的词语