多样化教学在初中化学中的策略探讨

1、多样化教学在初中化学中的策略探讨 淄川经济开发区实验学校 摘要：初中阶段是学生学习化学的初级阶段，化学知识具有一定的抽象性和逻辑性，使得学生在学习过程中存在一定的困难。在这种情况下，教师在初中化学教学中应运用多样化教学方法，进而提升初中化学教学效果。 关键詞：多样化教学;初中化学;教学策略 初中化学包括广泛且化学知识抽象，不同阶段的化学教学内容存在一定差异。在这种情况下，就意味着在初中化学教学中，教师不得不采用多种教学策略来满足学生对化学学习的需求。在初中化学教学中，合理有效地运用多样化教学方法，可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，帮助学生获得更多的化学知识，不仅如此，还可以为学

2、生创造出更多的学习空间，促进学生全面发展。 1.初中化学教学中存在的问题 1.1忽视学生主体地位 在初中化学教学过程中，普遍存在学生学习主体地位不明确的情况。大多数教师采用传统教学方法向学生传授相关知识，将教师置于课堂教学的中心，忽视学生的主体地位，学生只能被动接受教师讲解的知识。在课堂教学过程中，教师没有与学生进行有效的沟通交流，也没有解疑的环节，不仅降低了课堂气氛，也降低了学生的学习兴趣，进而对学生的全面发展具有重要的负面影响。 1.2忽视学生思考能力的培养 初中化学有很强的逻辑性，这一特点迫使学生要花更多的时间来思考化学问题。然而，大多数化学老师并没有给学生更多的反思和研究时间，以尽快实

3、现学校设定的教育目标为主要教学目的。另外，当教师布置化学问题时，为节省课堂教学时间化学老师会与学生分享自己的解题思路，甚至将解题过程直接写在黑板上供学生参考。这种现象迫使学生模仿老师的想法，进而阻碍学生逻辑思维能力的提升，导致学生的学习效率有所下降。 1.3实验设施不齐全 初中化学与其他课程最大的区别在于，化学科目需要一定的实验课，学生可以通过实验课练习课本中的理论知识。然而，大多数学校缺乏可靠的化学实验品，如酒精灯、试管、试剂等，因此并非每个学生都能参与到实验中。此外，有些学校实验设备过于陈旧，严重影响学生实验的效果，实验教学的安全也无法得到保障。 2.多样化教学在初中化学中的策略 2.1加

4、强实验室教学 在初中化学教育过程中，实验是最重要的部分之一，因此教师要认识到实验教学的重要性，让学生充分了解实验过程和实验现象，理解化学方程式，使学生深刻地记住相关实验现象，进而提高学生的思维和实践能力。比如在学习制取氧气的过程中，教师要在课堂上可以利用实验教学法进行教学，一般来说，二氧化锰起到催化剂的作用，分解过氧化氢，并在制取氧气的过程中也很重要起一个作用，它具有方便、安全的特点，在课堂演示上具有一定的适用性。具体来说，老师一定要连接好实验仪器，将过氧化氢放入容器中，加入少量二氧化锰，在气瓶中稍等片刻，可以回收部分氧气，然后放入木条中，随着火花的产生，木条会再次点燃。在这个实验过程中，学生

5、参与了一个完整的过程，可以增强学生对所学知识的记忆力。此外，教师还可以让学生进行面对面操作，增强学生实践技能的发展，进一步提高学生的化学核心素养。 2.2加强学习情境的创设 为不断提高初中化学教学的影响力，教师必须注重教学方法的不断更新，通过创造学习情境来激发学习者对知识的追求。教师在实际教学过程中通过创设问题情境，培养学生独立思考的能力，通过合作讨论，进而有效解决问题。例如，在教授金属的化学性质时，教师应加强情境教学法的应用，帮助开展学习活动，引导学生以真实火灾为例，反思金属的化学性质。采用金属火灾的相关例子，创设教学情境可以活跃课堂气氛，提高学生注意力，内化学生运用所学化学知识解决实际问题

6、的能力。 2.3运用小组合作探究教学法，营造良好学习氛围 小组合作探究教学法十分适用于初中化学教学过程中。初中阶段学生已经具备一定的学习能力以及自主学习能力，并且他们的思维能力已经获得一定程度上的发展，这种情况下就说明学生能够自主开展合作探究学习。在初中化学教学过程中运用小组合作探究教学法，首先教师需要在课堂教学之前为学生设计学习任务，由于学生是围绕着学习任务进行合作探究，所以学习任务的设计十分重要。 在设计学习任务的过程中需要教师充分考虑学生的化学学习经验、认知特点、学习特点以及学习能力，然后根据化学教学内容以及教学目标进行学习任务的设计。其次，在化学课堂教学过程中教师需要将学生科学合理地分成几个学习小组，在小组的基础上开展合作探究，因此小组的分配也十分重要。教师应充分考虑学生的综合实际情况，然后建立在组间同质组内异质的基础上进行小组分配，这种情况下学生才能够真正做到在小组当中互相帮助、共同进步，这种情况下小组合作探究教学法才能够真正发挥作用价值。由此能够看出在初中化学教学过程中运用小组合作探究教学法能够大程度提高教学效