化学反应原理第二章化学反应速率和化学平衡-化学反应速率教学设计

1、“化学反应速率”教学设计学校四川省富顺第二中学校课题化学反应速率教师姓名刘 芳学科（版本）化学（人教版）章节选修四第二章第一节学时1年级 高二教学目标知识与技能：1. 学生能够理解化学反速率的概念和表示方法。2. 掌握化学反速率的计算。3. 掌握化学反速率的测定方法。过程与方法：1. 通过有关化学反应速率的计算，掌握计算化学反应速率的方法，提高计算能力。2. 根据化学方程式比较和计算化学反应速率，掌握比较化学反应快慢的方法。情感态度与价值观：1. 使学生掌握计算化学反应速率的方法，体会成功的喜悦。2. 通过实验测定化学反应速率装置的设计，体会化学是实验为基础的自然科学。3. 学生在实验探究装置

2、设计时、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。4学生学习的兴趣进一步增强，并从中体验实验探究的艰辛和喜悦，养成勇于创新、积极实验的科学态度。解决教学重点难点的措施主要采用诱思探究的教学方法。第一部分，提出问题，引导学生总结规律从而突出教学重点：化学反应速率的表示方法及计算。第二部分，提出探究的问题，创设问题情景；认可学生的探究行为并鼓励学生尝试，从而突破难点：化学反应速率的一般规律、速率测定的实验探究。学习者分析高二学生通过初中教材、人教版必修 2 模块“化学反应速率和限度”学习，对比较化学反应速率快慢定性的实验方法，如通过气泡产生的快慢、颜色的变化已经有了初步的认识，但也只是停留在定性认

3、识的阶段。高二学生在新情境下的应用能力还十分欠缺，当问题与图像、数据相联系后，处理问题能力就会下降，突出的问题就是找不到解决问题的切入点，难于与所学的相关理论知识发生准确的链接。教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 课堂引入激发学生学习兴趣播放爆破的视频，以及图片引入化学反应速率【创设情境】列举身边的化学变化并观看视频、图片，体会这些化学变化的快慢。【思考】怎样定量的描述化学反应的快慢？运用电子白板功能播放视频，强烈的视觉效果给学生极大的震撼，蕴育情感。电子白板动画展示图片，运用漫游功能提出问题，让同学们形成头脑风暴。对比学习，总结化学反应速率的规律培养学生的自学能力、对比分析能

4、力和表达能力。学生自学、小组讨论【引导】对比必修二和选修四两本教材中关于化学反应速率的讲解，找出相同点和不同点。运用电子白板中的时钟，对课堂时间进行严格控制，培养学生的时间观念小组展示讨论结果【引导】对比分析化学反应速率的结果呈现。利用白板的书写、勾画功能给出判断的答案，勾出重点，突破难点，加深学生印象。独立完成教材例题内容让学生展示自己的做法，对比分析，得出最佳方案。展示“三项式”【引导】通过回顾的知识，根据化学反应速率的表达式，分析隐含的注意事项和规律。【引导】学生分析教材例题，并回答学案上第1、2问题。运用遮蔽和隐藏功能，将问题的预设答案隐藏起来，老师可以根据具体情况随机出示，还可以临时

5、生成学生更好的答案。既满足了学生的好奇心，又体现了教学的灵活性。培养学生从一个例题中总结出规律的能力。通过例题总结规律【追问】1、v（N2）、 v（H2 ）与 v（NH3）的数值是否相同？2、三者在数值上有何规律？3、由上述计算题的结果，你能得出什么结论？利用白板的书写、勾画、遮蔽和隐藏功能，将学生总结的规律呈现出来，使学生感受更直观。测定化学反应速率的实验探究培养学生合作意识，体会合作学习的快乐。思考实验室如何测定化学反应速率【过渡】通过这个例题，我们学习了化学反应速率的表示方法和一些规律，实验应该如何测定化学反应速率？以Zn和H2SO4反应为例，要测定该反应速率，需要测定哪些数据？请小组讨

6、论学习，完成实验方案设计记录表。利用白板的书写、勾画、漫游功能，将学生小组讨论的结果用不同颜色的笔板书在另一页，使学生对各种方法有强烈的对比。培养学生设计实验能力及动手能力。设计实验装置图【探究】自行设计装置证明你的推测。【延伸】将设计的装置图与小组其他同学的装置图比较，分析其优缺点，得出最佳方案。通过电子白板化学学科工具提供的仪器使学生形象演绎以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，激发了学生的学习兴趣。培养学生分析、归纳、对比及设计实验的科学方法和能力。培养学生探究能力和辩证思维能力。独立思考观看视频【引导】请同学们阅读教材P18实验，回答学案上相应问题。该实验的目的？该实验成功的关键？并观看实验视频，记录实验现象运用电子白板功能播放视频，强烈的视觉效果给学生极大的震撼，对此实验印象深刻。培养学生加深分析问题的能力。对该实验进行深入思考【追问】1、能否将H2体积转化为其浓度？2、在测定化学反应速率时，是否一定要用浓度的变化量来表示？利用白板的书写、勾画，将同学们的答案和板书有机结合，实现教学的互动性。课堂小结培养学生的