《北京的春节》教学设计

1、北京的春节教学设计北京的春节教学设计1一、导入新课，理清顺序同学们喜欢过春节吗？说说理由。这节课老师带你们一齐去学习老舍笔下的春节。明白老舍哪人吗？我们就跟随老舍先生走进北京，感受一下北京魅力十足的年文化。透过上节课的学习，我们明白了老舍先生按照什么顺序，依次描述了哪些时间人们的活动及北京春节的风俗？生答看着老师的板书，你明白哪是人们准备过年？哪是人们过年？结束呢？二、学习课文17段，体会文本，感受节日喜庆1、请同学们默读1至7段，请你边读边思考，读了人们准备过年的活动，你有什么感受？生说师提炼词语相机板书忙碌快乐喜悦A、学习腊八节师：腊八这天人们就开始忙碌了，人们在腊八这天会做什么？生说师：

2、找出描述腊八粥的句子，自读，试着读出腊八粥的滋味。生自读，指名读师：请你找出描述腊八粥的句子读一读，试着读出腊八粥的滋味。（指名读）你读出腊八粥的什么滋味？为什么它香甜？我们来看看老舍爷爷告诉我们了腊八粥是由什么做的？所以这哪是粥啊，就是小型农业展览会。你瞧，老舍爷爷的语言多么诙谐，搞笑啊。腊八蒜马老师个性喜欢吃腊八蒜，让我来读读腊八蒜的滋味。听老师读，你有什么感受？生说你看作者抓住了蒜的什么特点来写？色味只用了2个词就把腊八蒜如此生动的展示给我们，让我们不禁佩服语言大师的用词精妙简练。你也像老师这样有滋味的读一读腊八蒜吧。B、铺户1、你从哪儿感受到了铺户比平日还要忙碌？加紧了加多了赶年的摊子

3、（谈感受）想象铺户中，大街上都是什么样的情景。2、老师就带你们到街上去转转。（出示图片）如果你是卖货人，你的情绪怎样样？（引导学生感受喜悦的情绪）C、小孩1、孩子们为了迎接新年，都忙些什么呢？指名说2、你为迎接新年都会做哪些准备。师生交流D、大人1、准备过年大人是最忙碌的，大人们都要做什么？能透过你的读让大家感受出大人们的忙碌吗？指名读师生合作读（读出务必务必务必务必）2、为什么务必要做好这些活动？是呀，这就是我们每一个中国人心中的传统节日年，能够说家家团圆，举国欢庆。E、过小年从腊八到除夕之前，这短短的二十二天中，除了腊八节还要过小年。哪些同学家过过小年？说说你家过小年是怎样过的？（生说）自

4、读老北京人是怎样过小年的跟我们有什么不同？三、总结学法同学们，学习了这节课相信每个同学都被老舍爷爷笔下的北京春节吸引了，作家之所以能将北京的春节描述的如此生动，让我们这么爱读，除了他用词精炼简洁，语言风趣外，还有一个秘密。让老舍爷爷自己来告诉你吧！（出示）“我不论写什么，总期望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语和名词，我还持续我的俗与白。”老舍语言的俗白也是老舍作品的一大风格。四、在人们的忙碌、喜悦、期盼中，年已经不知不觉的到来了，这只是个开端，还有更热闹，喜庆的节日留待我们下节课去领略。北京的春节教学设计2说教材我说课的内容是六年级下册第六课北京的春节，这篇

5、文章的作者是老舍先生。文章描绘了老北京过春节的一幅幅热闹、喜庆的画卷，展示了咱们中国节日的温馨与美好，同时也表达了作者对传统文化的喜爱之情。说学情文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。六年级的学生已具备一定的阅读学习能力，学生对春节也有一定的了解。由于这篇文章描写的是老北京过春节的情景，与咱们今天过春节有些不同，于是在课前，我做了一番调查，在阅读文章的基础上，在了解了学生学习的困惑以后，我设计了以下教学目标和教学重难点：1、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，领悟到民俗背后的文化。2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。教学重难点本

6、课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的写作顺序和方法。说教法与学法在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,交流探究，力求达到本课的教学目标。说教学过程为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下教学环节：一 、复习导入课上我想通过听写一些关键词语的方式引领学生对课文的整体感知，这个环节的设计主要是为体现高年级语文学习综合能力的培养。二、把握文章写作顺序让学生把听写的词语再排排序，这样很自然的就把握了文章的写作顺序，也达到了回顾课文的目的。三、精读课文、品味春节这

7、个环节是这节课的重点部分，我主要是想抓住重点词句去引领学生体会老舍先生为了突出文章特点所使用的表达方法，领悟更深层次的文化内涵。要达到这一目的，我着重在两个方面进行了设计。六年级北京的春节第一课时教学设计范例六年级北京的春节第一课时教学设计教材分析：人教版六年级下册第六课北京的春节，这篇以时间为顺序，以人们的活动为线索结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最

8、后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。教学目标：1.学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。2.了解老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3.有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。教学重、难点：1.了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。2.学习按一

9、定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点，学会场景描写方法。教学准备：搜集各地的春节习俗。教学过程：上课的前一天，布置预习课文内容，开展以下阅读实践：1.默读课文两遍，诵读两遍，读通、读顺课文。2.识记字词，给生字和多音字注音，并在文中圈出新词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。3.搜集有关作者老舍和有关春节的资料。4.理清的写作顺序。5.通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题或收获，请写在书上。一、学习“单元导读”导入新课1.组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。2.师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉不

10、过了。那么，关于春节的来历、传说、习俗，你又知道多少呢？3.生交流自己搜集到的有关春节的资料。二、检查预习效果、整体感知课文内容（一）请同学们根据自学提纲自由地朗读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象？出示自学提纲（）。1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号并交流。2.想一想老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。（二）交流汇报。1.认读生字新词腊八粥 蜜饯 掺和 黏稠 通宵 小贩 蒜瓣水浒传 娴熟 毛驴 翡翠 熬粥 榛子 栗子指导书写：熬 榛2.读准字音蒜（ sun）瓣 栗(l)子 风 筝(zhg)3.读准多音字。当铺（p ）

11、 铺（p）路4.这老北京的春节给你留下什么印象。师随着学生的回答随机板书。（热闹、喜庆、祥和、团圆）5.交流读懂的地方和不懂的地方。（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。三、再读课文，理清脉络（一）看来同学们读得很认真，已经初步感受到老北京的春节习俗。这么热闹的春节从什么时候开始，到了什么时候，春节就结束了？请同学们快速地浏览课文，找出北京的春节有哪些重要的日子，然后以四人为一个学习小组，合作填表。（出示表格）时间 风俗习惯（二）生汇报填表内容，了解写作的顺序和春节的习俗。这么热闹的春节从什么时候开始，到了什么时候，春节就结束了？北京的春节有

12、哪些重要的日子？学生回答。教师相机板书：腊八 腊月二十三（小年）除夕 正月初一 正月十五师：过完十五，一眨眼到了正月十九，春节就结束了。师：可见，北京的春节长达一个多月，那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，很有条理，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？生答。（板书：时间顺序）四、品读课文，升华感受通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。老北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来细细品味这热闹、祥和、喜庆又团圆的春节。品读自己喜欢的日子，试背。1.学生有感情地诵读课文。2.学生自我展示诵读情况。3.师生共同评议朗读情况。五、美读课文，加深体会

13、北京的春节在老舍先生笔下就像一幅幅画面展现在我们的眼前，让我们再一次走到课文中去，去感受热闹、喜庆的春节吧！学生美读全文，播放音乐。六、小结1.这节课你有哪些收获？2.老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。我们一起拍着手，来读一读这首童谣。（出示）老北京，过春节，腊月初旬就开忙。 腊八粥，家家香。腊八蒜，色味双，二十三，要吃糖，家家户户过小年。除夕夜，真热闹，做菜守岁放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩儿逛庙会。初六户户新开张，店里伙计并不忙。正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋。正月十九年一过，大家做事又照常。七、作业课后搜集不同地区的人过春节的不同习俗，了解自己家乡的春节风俗，试着也写一

14、写。板书设计北京的春节腊八-小年-除夕-正月初-正月十五-正月十九（ 时间顺序）热闹 喜庆 团圆 祥和附：北京的春节第一课时课前预学单亲爱的同学们你们喜欢过春节吗？你们是怎样过春节的？今天我们将跟随着名语言大师老舍一起去看看老北京人是怎样过春节的！相信你们一定会有许多相同的感受，让我们一起走进第六课北京的春节吧！一、1大声朗读。读了（ ）遍，我可以把课文朗读得正确、流利了。2在读这篇课文的时候，我最喜欢的段落是（ ），我要多读几遍。3小组合作朗读课文。二、我来学习字词：1我来读：这些词语我都能准确认读。腊八粥 蜜饯 掺和 黏稠 通宵 小贩 蒜瓣水浒传 娴熟 毛驴 翡翠 熬粥 榛子 栗子2我来写

15、：生字我都会写了，我要给大家特别提醒的字是？3我来理解词语：在这篇课文中，哪些词语的意思是你不懂的？请你想办法解决他们。三、我来理解课文：读了课文我们一定知道了老北京人是怎样过春节的，让我们一起来填表吧!（表格附在后面）四、我来提问：这篇课文的写作顺序是？读了课文后我想与大家一起探讨研究的关于学习上的问题是？五、我来搜集资料：搜集作家老舍的资料；搜集关于春节的诗歌、散文。各地春节习俗等。-年-月-日家长签字：时间干什么（风俗习惯）（详写）腊八腊月初九至腊月二十二腊月二十三过了二十三（详写） 除夕（详写）正月初一正月初六（详写）正月十五正月十九北京的春节个人教学设计学习目标 ：1.会写14个生字

16、，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学准备：查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等教学时间：2课时整体设计意图：通过第一节课的学习，让学生对课文有一个初步的了解。教学过程：第 一 课 时一、了解单元内容，

17、导入新课1.了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容?(1)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。(2)我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。2.了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容?3.学生回忆过春节的情景。可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的?借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日!从而引发学生的学习兴趣。【设计意图】先让学生明确本单元的学习内容，再纵观将要学习的课文题目，看围绕“民风民俗”安排了哪些内容，学生对本单元的学习有了一个

18、大致的了解，并会主动搜集相关内容的资料，为理解课文做好准备。二、初读课文，整体感知，解答疑问请同学们自由地读一读北京的春节，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象?如果有不理解的地方，等会儿提出来。1.整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?2.交流读懂的地方和不懂的地方。(1)在学习过程中，自己读懂了哪些地方?如：腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。(2)还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。【设计意图】培养整体感知的能力，解答疑问，为面的学习作好铺垫。三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯1.了解北京的春节有多长时间。北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束?(课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了