《小熊的山洞》教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小熊的山洞教案 小熊的山洞教案 作为一位优良的教职工，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。教案应当怎么写呢？下面是我为大家收集的小熊的山洞教案，希望能够帮助到大家。 小熊的山洞教案1 教学目标： 1、梳理课文内容，稳定识字，学习生字。 2、通过表演的形式，提高想象力合口头表达能力。 教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱惜树木、保护环境，人人有责。 教学难点：体会小熊一家的爱林之心。 课前准备：生字卡片 教学过程： 一、梳理课文 1、出示课题：_。及课文插图第一幅，第六幅。 2、师：从图上，我们可以知道小

2、熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的，你有没有话要对小熊说或想问小熊的？ 3、再读课文，评比小熊为_宝宝。 二、稳定识字 1、自由读生字，用生字组词或说话。 2、把生字编成阅读材料，换环境识字。 3、芝麻开花。口头扩词，看准的芝麻结得多。 年（ ）（ ）（ ） 满（ ）（ ）（ ） 直（ ）（ ）（ ） 动（ ）（ ）（ ） 三、学写生字 1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。 2、学写“年。学生独立看书，了解“年的笔顺，教师范写，强调再田字格内的位置，请学生书空练习。 3、学写“左、“右两个字。让学生观测字形，教师问：你们发现了什

3、么？指名说教师范写，学生书空练习。（让学生去发现，去探究，结果会把握得更好，进而培养学生的自习能力。） 四、实践活动 1、完成课后“读读说说 （1）出示： 束， 一束束，一束束漂亮的鲜花 棵， 一棵棵， 一棵棵高大的榕树 读一读，引导对比 （2）出示四季图，用同样的形式说说每个季节树上的东西。 例： 片， 一片片 _绿叶 完成课后 个 _ _ 只 _ _ 2、想象天地小擂台： （1）请你为小熊设计新屋子，可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。 （2）请高年级的大哥哥、大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。 小熊的山洞教案2 一、教材说明：

4、 这是一篇以熊为主角的童话故事。陈述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得钦佩、称赞。 全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第36段结构一致，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。 二、预设目标： 1、能理解小熊一家宁可自己住得艰难，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，保护环境是一种美德。 2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。 3、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识石字旁。 三、教学重

5、点、难点： 重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱惜树木、保护环境，人人有责。 难点：体会小熊一家的爱林之心。 四、教学准备：课件、头饰 五、教学时间：3课时 六、预设过程： 第一课时 课时目标： 1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。 2、学懂课文36段，体会大自然的漂亮。 3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。 预设过程： （一）设疑揭题，激发兴趣： 1、出示课件：小熊的家-山洞 2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。 3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？ （二）初读课文，了解大意： 1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添

6、字漏字。 自己最喜欢的一段话，多读几遍。 2、检查初读状况：哪段话读得好，读给大家听？ 正音：结满了果子、舍不得、一束束 （三）细读课文，探讨解疑： 1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？ 2、研读课文第36段： 课文哪几段写小熊舍不得砍？读36段。 口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。 出示课件：四季图。 四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？ 想象说话：树上（），小熊对爸爸说：_。 指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。 表演朗读36段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。） （四）认读生字。 1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、

7、结满 2、认读词语。 3、出示生字：砍、造、满、舍、结 4、交流识字方法。 5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。 其次课时 课时目标： 1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感谢，了解森林对于动物们的意义 2、稳定生字，学会生字年、直、动、束、丽，会写年、左、右。 预设过程： （一）复习生字： 1、猜字谜：石头打呵欠。（砍） 一口咬掉牛尾巴。（告） 2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。 （二）学习课文7、8段。 1、出示课文插图第六幅，说说图意。 2、找出有关段落，读读议议。 自由读7、8段，想想有没有不明白

8、的地方？理解：感谢。 小动物们是怎么表示他们的感谢？ 对比一束和一束束 对比一束束鲜花、一束束漂亮的鲜花 认读漂亮，说说近义词。 小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感谢的话。 小组探讨,代表汇报。 指导朗读：读出小动物们内心的冲动。 （三）认读生字： 1、出示生字：年、直、动、束、丽 2、说说你在什么地方见过？ 3、口头扩词。 （四）学写生字： 1、出示生字：年、左、右 2、描笔顺，说说会写哪个字？提醒大家注意哪一笔？ 3、学生练写生字。 4、展示评议。 第三课时 课时目标： 1、梳理课文内容，明白小熊一家爱惜树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。 2、通

9、过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。 预设过程： （一）完成课后读读说说 1、出示：束一束束一束束漂亮的鲜花 棵一棵棵一棵棵高大的松树 读一读，引导对比。 2、出示课件四季图 用同样的形式说说每个季节树上的东西 例：片一片片_绿叶 完成课后：个_只_ （二）梳理课文： 1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。 2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？ 3、再读课文，评比小熊为_宝宝。 （三）课本剧表演： 1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编排。 2、

10、自由组合。 3、各组表演。 小熊的山洞教案3 活动目标： 1、通过有序地观看图书、阅读画面，基本理解画面的人物形象的故事情节。 2、初步学习根据画面的提醒，大胆陈述故事中的小熊的语言，认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。 3、感受小熊珍惜树木、关心他人的真情，体验关心他人的开心。 活动准备：幼儿用书人手一册；会玩音乐游戏小熊是谁 活动过程： 一、通过提问引出故事 师：小朋友，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪里吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫小熊住山洞。 二、幼儿自主阅读图书。 1、一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小朋友开启画册。、，一页一页地接着往下

11、看。 2、幼儿开启画册，自主地阅读图书，教师在幼儿阅读过程中，观测了解幼儿的阅读状况，并请一两位幼儿在集体面前说说：你在书里看到了什么？ 三、出示用实物投影仪放大的幼儿用书，幼儿欣赏故事小熊住山洞 老师边陈述故事，边引导幼儿有序地观测图书，让幼儿了解书中的主要内容。并提问： 1、故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？ 2、你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？（带领幼儿认读书上的汉字：春天、夏天、秋天、冬天“，并说一说小熊的心里话） 3、后来，小熊和爷爷住在哪里？它们开心吗？为什么？ 4、森林里的动物为什么送花给小熊？它们为什么要感谢小熊的语言。 四、教师

12、带领幼儿完整得阅读故事，激励幼儿有表情地陈述小熊的语言。 五、组织幼儿探讨，理解故事内容。 1、师：你喜欢小熊吗？为什么？ 2、我们应当怎样向小熊学习呢？ 通过探讨使幼儿明白，小熊爱惜树木，宁可住山洞，也不砍树，我们小朋友更应当爱惜树木，不损坏树木。 六、音乐游戏：谁是小熊 1、通过提问引出故事。 教师：小朋友，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪儿吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫小熊住山洞。 2、幼儿自主阅读图书。 教师：一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小朋友开启画册，一页一页地接着往下看。 幼儿自主的阅读图书，教师在幼儿阅读过程中，观测了解幼儿的阅

13、读状况，并请一两位幼儿在集体面前说说：你在书里看到了什么？ 3、演示用实物放大的幼儿用书，幼儿欣赏故事小熊住山洞。 教师边陈述故事，边引导幼儿有序地观测图书，让幼儿初步了解书中的主要内容。 （1）故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？ （2）你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？ （3）后来，小熊和爷爷住在哪里？他们开心吗？为什么？ （4）森林里的动物为什么送花给小熊？他们为什么要感谢小熊？ 4、教师带领幼儿完整的阅读故事，激励幼儿有表情地陈述小熊的语言。 5、组织幼儿探讨，理解故事内容 1）、你喜欢小熊吗？为什么？ 2）、我们应当怎样向小熊学习呢？ 6、

14、音乐游戏：小熊是谁。 活动反思： 这一活动开始前，我在黑板上用不同的颜色写下了“春天、 “夏天、 “秋天、 “冬天，为了便利孩子能明了的认读。出乎所料，绝大多数孩子已认识了这几个汉字。这让我发现其实孩子们已认识了不少汉字，因此我把这个活动的重点练习了看图识字。我先讲了一遍故事后，让幼儿找一找这个故事中你认识哪些字，也教了怎样利用熟悉的字验证自己指认的字没有错过。 通过三遍练习，不但幼儿会完整地、一字不漏地陈述故事，每个孩子还都生怕开小差而找不准字的位置，所以特别认真，俨然一个识字的小学生，整个活动也取得得相当好的教学效果。由此也让我感悟到，中班的孩子对汉字已产生了浓重的兴趣。一些已识字不少的孩

15、子也带动了其他小朋友回家认读简单的汉字，在全班形成了良好的识字气氛。 小熊的山洞教案4 一、教学目标： 1.初步感知课文,感受森林一年四季的美,懂得爱惜树木。激发学生对小熊一家的爱好之情。 2.认识10个生字。学生独立识字。 二、教学重点： 认识生字,懂得要爱惜树木,保护环境,初步体验阅读的乐趣。 三、教学难点： 区分平、翘舌音,把握部分识字方法。 四、教学工具： 自制课件,板书贴图,生字卡片。 五、教学过程： （一）课件引入,揭题。 1.出示“森林，认识这两个字?字形好玩儿在哪儿? (生边说师边演示课件:先出示三棵树,而后扩为成片。) 2.森林是谁的家?(动物、植物) 过渡:在这片漂亮的森林

16、里流传着一个动人的故事。 3.揭题:小熊住山洞 （二）初步感知 课件演示(图+配乐+朗读),学生初步感知,边听边看边想: 知道了什么?懂得了什么? （三）识字教学 1.学生自己读课文,要求读准字音,假如遇到不认识的字,怎么办?引导生了解识字的方法)想方法解决。 2.学生自读课文,同桌交流探讨识字的方法。 3.反馈:分段读课文,及时纠音。(重点指导课文中的平、翘舌音。) 识字反馈。 说说你们是用什么好方法记住这些字? 课件出示本课所有生字,学生自由说识字的方法,用自己喜欢的方式学习记忆生字。 全班交流识字的方法。 4.稳定 开火车认读生字卡片。 通过自编儿歌雨中稳定。 大雨大雨快要下,快要下,

17、风儿吹,树叶动, 小鸟小鸟往家冲。 大雨大雨一直下,一直下, 草地长满漂亮花,采一束送妈妈, 瓜田结了胖胖瓜,摘一个给爸爸。 大雨大雨快停下,快停下, 河水满了,冲坏桥。 今年又要砍树来造桥, 舍不得呀,舍不得! （四）初步理解课文内容 1.学生跟随音乐(春、夏、秋、冬,段落自编歌曲), 学生唱,自由表演。 2.师通过学生的表情、动作,问孩子为何这么表演,从而理解课文。 3.配乐朗读（学生自由选择读一一春、夏、秋、冬段落) 4.感受森林一年四季的美。 看影片,感受森林的美,再有感情地配乐朗读全文、可以自由配上动作。 小熊的山洞教案5 设计意图 本文在全册书的结果，本文意在表现人与自然和谐相处的

18、动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的开心，并且多创造交流的机遇，培养学生的能力。 教学目标 1、 认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁石。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 了解课文内容，懂得爱惜树木，保护环境是一种美德。 教学重点： 会写生字，有感情地朗读课文。 教学难点： 懂得要爱惜树木、保护环境。 教学准备： 多媒体课件、动物头饰

19、教学过程 第一课时 一、 创设清净、初步感知 1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树)看到这么漂亮的 森林，有什么想说的吗? 2、这样漂亮的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交朋友呢，你们乐意吗? 3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家) 4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。 二、 整体感知课文 1、提出要求： (1)自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办? (2)给课文标出自然段 (3)圈出生字 2、小组合作学习。 3、检查自学 挑拣自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要

20、进一步得改正的 4、 这个童话主要讲了一件什么事情呢? 5、 你觉得什么地方你最难理解了啊? 三、 学习生字词 1、出示生字词，学生自由读 zo造房子kn砍树ji结mn满sh舍不得 一nin年 一zh直 dng动物 一sh束束 美l丽 (1)指名读， (2)去掉拼音，再指名读。 (3)读单个生字，变序再读 2、这些生字你能想方法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的? 3、交流，说说你是怎么记的 4、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢?相机学习新偏旁石 四、 教学写字 1、自己观测书上的字，确定笔画的顺序 2、交流指导:年重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜) 3、左与右比较指导。(注意：

21、横长撇则短，横短瞥则长。) 4、学生练习，师巡查指导，注意写字的姿态。 5、讲评，继续练习。 五、 小结 这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不? 其次课时 一、 复习导入 上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新屋子，不过五看时，我们是不是带点礼物呢?老师给你们准备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图，点击图片就出示本课生字) 二、 理解课文 1、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧(课件出示动画：森林的漂亮风景)瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。 小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢? 那

22、熊爸爸想到了什么呢?(去砍些树造一间木头房子住)你是从哪里看出来的?你能用最美的声音读读这句话呢? 谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候注意停顿和语气：我们去/砍些树，造一间/木头房子。) 过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应当不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们继续往下看 2、学习课文第7自然段 (1) 指名读。 (2) 评议。 (3) 再指名读。 (4) 齐读(旨再引导学生感悟初一年又一年说明时间长，要读得慢一些，一直说明他们不乐意砍树得决心，要读得重一些。) (5)过渡:那他们一家想造房子，为什么、却一直没有砍树，宁愿住在山洞里呢?清

23、你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。 小组汇报交流，师板书： 春天-树上长满绿叶 夏天树上开满鲜花儿 秋天树上结满了果子 冬天树上又大量得鸟儿 在交流的过程中指导朗读(第一句读得平缓，其次句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓) 过渡：小熊一家宁愿一直住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个场面住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。 3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢? (1)请你代表自己喜欢的小动物说一句感谢小熊一家的话 (2)采访小熊一家说说为什么要这样做 (3)指导朗读：森林里的动物

24、/都很感谢/小熊一家，给他们送来/一束束/漂亮的鲜花。 (4)理解一束束并扩展练习。 读句子，对比有什么不同 森林里的动物都很感谢小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。 森林里的动物都很感谢小熊一家，给他们送来一束漂亮的鲜花。 出示课后读读说说 (5)带头饰表演 三、 小结 认识了小熊，你有什么感受呢? 小熊的山洞教案6 【主题与背景】 人教版新课程试验教材以崭新的面貌呈现在我们面前。它具有综合性、科学性、时代性、趣味性、适应性和较强的开放性等特点，表达了全新的教学理念。试验教材中所选的课文内容丰富，生动活泼，语言浅显，适合儿童年龄特点，为教师的教和学生的学提供了更大的创造空间，也为广大试验教

25、师指导学生学好课文，提高学生语文素养提供了有力依据。 新课程要求语文教学当中的阅读教学应当让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中“积累词语，在想象中“获得初步的情感体验，感受语言的幽美，在问题中“关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流。人教版一年级上册语文小熊住山洞一课重在通过教师的指导学生美读，而使小朋友们认识到人与自然的和谐，及保护环境的重要性。 这篇课文是人教版小学语文第一册第课。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。森林里的动物很感谢小熊一家，给它们送来一束束漂亮的鲜花。这是一个

26、意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。 因此，在教学设计时，本人提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学；创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富学生的心灵体验。 【情境描述】 一、情境导入 你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么愉快？（生猜） 原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现在，他

27、们准备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可愉快了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？ 二、初读课文，认识生字 生读课文，假如遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。 指名分节读，及时正音。 小组合作读，读中稳定识字。 识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你以前就认识了？哪个字你有好方法记住？ 设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺利地读通课文。认识生字表达梯度，加强了自主识字的意识。 三、读中感悟课文 小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。 说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。 指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。 设计

28、意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培养了学生的朗读能力和理解能力。 四、发散思维 、一年四季，森林都浮现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。所以，他们一直住在山洞里，但得到了动物们的感谢。一束束漂亮的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？ 学生独立思考后，带头饰表演。 、假使小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？ 设计意图：这样设计意在发展学生的想象力，加深对课文的理解，重视情感的渗透，充分感受了课文的美。 五、延伸拓展 我们应当怎样热爱大自然、保护大自然呢？ 设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行

29、了思想品德教育。 【问题探讨】 您认为这堂课上的怎么样？我们从中受到什么启发？ 语文丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，注意阅读教学的层次感，教学内容的价值取向，同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 【诠释与研究】 这一节课表达的基本理念： 、尊重学生，以学生的发展为本、建立平等、民主、和谐的师生关系，学生乐意做就做，不乐意做就不做，让学生大胆发言，随便表达。 （宁可牺牲一点规范性，也不要扼杀学生的创造性。） 、以人为本，以学定教。 、先放后扶，自主学习，合作学习。 【课后反思】 积极地创设情境，让学生始终处在

30、一个童话般世界里，在学习，在感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意把足够的时间给学生练习、准备，小组合作决不要走走样子要合作出结果来。让他自信的坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们老师的注意。 小熊的山洞教案7 教材分析 这是一篇童话，陈述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。文章结果用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得钦佩、赞扬。 课文不注拼音，要激励同学独立认字、阅读 教学要求 1、认知10个生字，会写年、左、右3个字。认知1个偏旁石 2、正确、流利地朗读

31、课文 3、理解课文内容，懂得保护树木，维护环境是一种美德。 教学重点 认知生字，懂得要保护树木，维护环境 教具准备 1、森林四季风景的课件 2、轻快的乐曲录音带 教学时间 2课时 第一课时 教学要求 1、认知10个生字，认知1个偏旁石 2、正确、流利地朗读课文 3、理解课文内容，懂得保护树木，维护环境是一种美德 教学重点 认知生字，懂得要保护树木，维护环境 教学过程 一、谈话引出课题 有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天俺们学习第20课、小熊住山洞。 二、初读课文 1、自读课文 要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。 2、检查初读状

32、况重点是读准字、音，读通课文 三、抓住重点语段，读读议议 1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？ 2、读3-6自然段 每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。 3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？ 4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感谢小熊一家。 小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？ 四、指导朗读 1、第七自然段要突出一年又一年、一直说明小熊一家始终没有砍树造房子维护了森林。 2、结果一个长句子，需适当停顿 森林里的动物/都很感谢/小熊一家，给他们送来/一束束/漂亮的鲜花。（示范、领读） 五、播放森林四季课件 边播放课件听老师朗读

33、课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。 六、教师小结 其次课时 教学要求 1、稳定课文，进一步指导朗读 2、练习正确书写3个生字 3、指导完成课后练习，读读说说 教具准备：生字卡片 教学重点 1、识字教学，指导书写 2、稳定课文，做课后练习 教学过程 一、有感情地朗读课文 1、接读课文，齐读课文 2、配乐朗读课文 3、回复课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？ 二、分小组自同学字 要求： 1、读准字音，注意年、丽、束、舍几个字的音 2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？ 指导写字 年：提醒笔顺，第四笔竖要略短些，轿向右斜。 左：第一笔横短，其次笔撇长，结果长横起笔高于撇的收笔。 右

34、：与左对比，第一笔横要长，下面的口扁些，不宜写大。 3、同学书写，老师巡回指导 4、左、右|怎样区分？ 三、完成课后练习，读读说说 1、理解题意，是学用量词的练习 2、先读一读 3、让同学说说练习 个只对比好说，说与其他不一样的，不适合的老师给予改正。 四、讲评小结 教材分析： 这篇课文是人教版小学语文第一册第20课，它是一个意在表示人与自然和偕相处的动人的童话故事，以小朋友们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。 同学分析： 全文没有注拼音，但对同学来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认知生字，读通课文。

35、 设计理念： 提倡同学自主学习，按同学的需求兴趣来布置教学。创设情境，让同学感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把同学领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自身的心灵体验。 教学目标： 认知10个生字会写3个生字。 正确流利地、有感情地朗读课文。 了解课文内容、懂得保护树木维护环境是一种美德。 教学流程： 一、情境导入 贴出图片，师；你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么愉快？（生猜）师：原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现在，他们准备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可愉快了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？ （设计意图：通过图片，教师的话外音，把同学带入

36、情境，使同学乐于参与交流。） 二、初读课文，认知生字。 生读课文，假使遇到不认知的字，圈出来，可以问其他同学。 指名分节读，及时正音。 小组合作读，读中稳定识字。 识记生字。再次出现全部生字，请同学当小老师领读。哪些字你以前就认知了？哪个字你有好方法记住？ （设计意图：通过多种形式的读，使同学能顺利地读通课文。认知生字表达梯度，加强了自主识字的意识。） 三、读中感悟课文 小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。 说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。 指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。 （设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊

37、的做法是完全正确的。从而也培养了同学的朗读能力和理解能力 四、发散思维 一年四季，森林都出现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林发生了热爱之情。所以，他们一直住在山洞里，但得到了动物们的感谢。一束束漂亮的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？同学独立考虑后，带头饰扮演。 2、假使小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？ （设计意图：这样设计意在发展同学的想象力，加深对课文的理解，重视情感的渗透，充足感受了课文的美。） 五、延伸拓展。 俺们应当怎样热爱大自然、维护大自然呢？ （设计意图：发挥了同学的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行了思想品德教育。） 小熊的山洞教案8 (一)

38、看图导入新课 1、老师带大家去一个漂亮的地方。(课件或幻灯片出示森林的画面) 2、贴图“熊爸爸、小熊，让学生说说图上有谁。 3、看课文插图说故事，导入新课。 (二)自主识字，读通课文 1、学生自由读课文。 2、学生提出初读时遇到的困难(有的字不认识)。 教师启发：遇到不认识的字怎么办? 学生会说出一些方法：问老师、问同学、查生字表等。 3、用自己喜欢的识字方法认记生字，相互交流识字方法。再读课文。引导学生学习利用插图帮助阅读。 4、指名读，在评价中激励学生连读带猜，读通课文。 5、多种形式朗读课文，重点指导第七、八段。 (1)想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么?选一种小动物说一说。

39、(2)播放森林图像，配乐伴读，感受小熊一家行为之美。 (三)游戏识字，指导书写 1、创设情境：小熊邀请同学去他家做客，请大家玩开心大转盘。在转盘上认读、稳定生字。 2、在田字格中指导书写生字。 小熊的山洞教案9 【教材分析】 小熊住山洞是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第课。课文用流畅简单的笔触把我们带进了大森林漂亮的风景之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，结果以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓重的人文气息，是一篇行文幽美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。 【学生分析】 学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容

40、结构相像，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取相互帮助、以会带不会的方法进行。 【设计思路】 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上表达以下几点： 、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。 、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再由教师根据学生的学习识记状况进行指导。 、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，重视情感的渗透。 、在美读课

41、文中，培养学生语感。 【学习目标】 、认识个生字，会写“年、左、右个字，认识石字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。 、初步了解边读边勾画的阅读方法。 、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。 【课前准备】 、教师： 多媒体课件、动物头饰、麦克风。 、学生： 收集环境保护的资料。 【教学流程】 第一课时 一、导入情境 师：小朋友们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想

42、认识他们吗？请你们开启语文书，自由地读第课：假如遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。 通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。 二、读课文，识生字 、再次自读课文，识字： 猜猜生字小顽皮的读音，也可以问老师和同学。假如还有不会的，就先放放。 、听读课文，识字： 指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 齐读生字。 、出现全部生字（带拼音）： 师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。） 、小组合作读课文，读中稳定识字

43、。 、识记生字： 再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。 师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好方法记往它？ 在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记表达梯度。结果一问加强学生课外识字、自主识字的意识。 三、读后悟、读后思 、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？ 、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？ 课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。 四、学习自然段 、了解山洞的特点： 读第一自然段。 说说住在山洞里是什么感觉？ 、观测图，感受小熊愉

44、快的心清，小熊好像在说什么？ 了解山洞特点，体会到小熊对木房子的憧憬，为后面的学习作铺垫。 五、小结 师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。 小熊的山洞教案10 【教学要求】 、认识个生字，会写年、左、右个字。认识个偏旁石。 、正确、流利地朗读课文。 、理解课文内容，懂得爱惜树木、保护环境是一种美德。 【教材说明】 这是一篇童话，陈述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍旧住着山洞。文章结果用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得钦佩、赞扬。 课文不注拼音，要激励学生独立认字、阅读。 教

45、学重点是认识生字，懂得要爱惜树木，保护环境。 【教学建议】 一、课前准备 、森林四季风景的课件或图片，课文中动物们的头饰，轻快的乐曲录音带。 、有条件的地方，组织参观森林公园，感受树木对改善环境的作用。 二、认字、写字 、认字： 生字中，要注意辨别平、翘舌音和鼻、边音，读准年、丽、束、舍、造几个字。因课文不注音，在读课文前可先让学生看看书后生字表（一）认读生字，记住自己不认识或读不准的字，再用课文考考自己的认字能力。感谢这两个字没学过，可猜读或问问别人。 认记字形要充分发挥学生的主体作用。经过一学期的认、读实践，学生初步把握认记生字的方法，教师不要一一分析，学生也不必形成记字形的套路，要激励学

46、生用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字换偏旁、换一部分，顺口溜。教师重点指导认砍、直、束三个字。 砍的偏旁石要认识，告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。 束可用造字法帮学生理解认记： 木表示树枝，口像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花，可称作一束鲜花。直可编个顺口溜：有脚真开心，无脚直犯愁。以便记住直，区别真。 稳定认字还可采用游戏的方法。如： 汉字魔方：（加个偏旁构成字，再口头组词） 告（）吉（） 欠（）云（） 芝麻开花：（口头扩词，看谁的芝麻结得多） 年（）（）（）满（）（）（） 直（）（）（）动（）（）（） 、写字： 学写本课的三个字，可让学生感悟笔画间搭配的规律，一般地说撇短横就长，横短撇

47、就长。 在指导中突出各字的要点。 年：提醒笔顺，第四笔竖要短些略向右斜。 左：第一笔横短，其次笔撇长。结果长横起笔高于撇的收笔。 右：与左对比，第一笔横要长，下面的口扁些，不宜写大。 三、词句 本课需重点理解第七自然段和感谢一词。第七段中一年又一年表示几年，很长时间。一直表示从开始到现在到以后。这句话说小熊一家因舍不得砍树，没有造木房子，始终住着山洞。感谢是对小熊一家的做法十分赞扬、感谢。教学时可借助画面观测动物们的神情、举动来体会他们的心情，引导学生议议：森林里的动物为什么感谢小熊一家？联系上文，明白小熊一家爱惜树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家，是值得赞扬、感谢的。结果启发学生想想

48、课后的问题：动物给小熊送鲜花时会说些什么？可分小组每人代表一种动物说一句感谢的话。然后再全班交流。 四、朗读 文中舍不得一词后两个字读轻声，要加以指导。 第七自然段中要突出一年又一年一直，说明小熊一家始终没有砍伐树木，保护了森林。 结果一段是个长句，需指导适当停顿。 森林里的动物都很感谢小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。 在熟读的基础上，可播放森林图像（或文中插图幻灯片）配上乐曲伴读，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。 五、实践活动 、课后读读说说是学用量词的练习。其中有两个知识点：量词重叠表示数量多，与事物名称搭配要适当。练习时要先让学生读读，加强感悟，教师再引导对比：把一束束换成一束

49、意思一样吗？能不能把一束束与一棵棵对调呢？让学生在语言环境中有所感知，而不是抽象讲解。在感知的基础上独立完成下面的说说。个、只运用范围较宽，要激励学生说得与别人不同。老师和同学注意听听合不适合，有不适合的及时改正。 、编排课本剧： 编排前启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说什么，把他俩的话、动物们感谢他们的话，加上动作编进剧里。编排可六七人一组，学生自由组合。教师了解编排状况，给予指导。然后各组表演。 【教学时间】 教学本课可用课时。 【教学设计举例】 一、透露课题 二、初读课文 要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。 学生自读后，教师检查初读状况，重点是读准字音，读通课文。 三

50、、抓住重点语段，读读议议 、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在干什么？ 、看图，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？ 、读课文第七、八自然段，说说动物们为什么很感谢小熊一家。理解一年又一年一直，说说小熊一家为什么没有砍树造房子。（联系前文回复） 四、指导朗读 五、认记生字 六、完成课后读读说说 七、指导写字 八、排演课本剧 【教学反思】 师：同学们看，这是一本鲜红的荣誉证书，森林国王想把它奖给可爱的熊宝宝，可是该授予他什么称号呢？大家快来帮忙想一想吧。 生：我想评他为爱鸟宝宝。由于 生：我想评他为爱树宝宝。 生：我想评他为爱花宝宝。 生：我想评他为爱果宝宝。 师：大家说的真好。小熊是个有爱心

51、的孩子。 语文教学要重视语言的积累、感悟和运用。重视开发学生的创造潜能，给孩子打下扎实的语文基础。这一环节为学生创设了语言实践情境，提供了语言实践的机遇，学生通过自己看图、读文、想象、促进了他们对课文的理解，升华了他们的情感，在活动中，不仅感受到森林的风景美，而且感悟到小熊一家的行为美，情感美，同时在语言实践活动中受到了一次极好的环保教育。 小熊的山洞教案11 教学目标 1、认识10个生字，会写“年、左、右3个字，认识石字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。 2、初步了解边读边勾画的阅读方法。 3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。 教学重难点 在学习

52、中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。 教学工具 多媒体课件 教学过程 一、导入情境 师：小朋友们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好?(播放课讲)你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗?请你们开启语文书，自由地读第20课：假如遇到不认识的字，圈出来;同时标好自然段。 二、读课文，识生字 1、再次自读课文，识字： 猜猜生字小顽皮的读音，也可以问老师和同学。假如还有不会的，就先放放。 2、听读课文，识字： 指名分段读课文。播放课件

53、，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 齐读生字。 3、出现全部生字(带拼音)： 师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。(男女生分行读。) 4、小组合作读课文，读中稳定识字。 5、识记生字： 再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读。 6、师拿出事先做好的识字转盘让学生游戏认字 7、 师：哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好方法记往它? 三、读后悟、读后思 1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢? 2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢?在课文里，你有哪些不明白的问题? 四、学习12自然段(课件) 1、了解山洞的特点： 读第一自然

54、段。 说说住在山洞里是什么感觉? 2、观测图，感受小熊愉快的心清，小熊好像在说什么? 五、小结 师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家。 小熊的山洞教案12 【教学要求】 、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容 、独立识字，自主识字。能独立识记本课个生字中的个 、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的爱好之情 【教学重点】 读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣 【教学难点】 区分平翘舌音，把握（或了解）部分识字方法 【教具准备】 、计算机辅助教学软件（） 、生字词卡片 【教学过程】 一、谈话导入，引发兴趣（用课件协同进行） 二、听讲故事，初步

55、感知课文内容 三、朗读课文（协同正音） 要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读（相机正音）、全班齐读 四、识记部分生字字形（展示方法） 、课件出示生字 、开火车读生字 、四人小组探讨识记方法 、全班交流识记生字的方法 、教师小结 五、课中操 师生一起唱唱、跳跳小熊住山洞 六、看一看、想一想、说一说 （以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。） 、播放课件： （看一看、想一想。） 、组织探讨、交流： 你最喜欢哪个季节？从哪里看出它很美？（说一说。） 、小结过渡 七、播放课文谱成的歌曲 师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的爱好之情。 【教学意图说明】 以往的阅

56、历告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最正确状态时，当教学内容能用多种形式来浮现时，他们学得最好，基于这样的认识，我们在设计小熊住山洞一课时的指导思想就定位在“快开心乐学语文上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。 一、导入课题，引起兴趣 课题的导入从小熊住山洞这个童话故事的背景“森林切入，这样把学生的视野引向“森林，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。 二、通读课文，激发兴趣 让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣，我们用“比赛的形式，促使学生兴趣盎然地投入“读书这一环节。其过程表达为：自由读赛读评读。这一环节我们

57、还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注没有加入比赛的“评委 三、自主识字，感受乐趣 学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持，我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己乐意识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处教师的作用表达在及时地恰到好处地点拨上 四、歌曲演唱，体验情趣 为了让学生能在分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的后分钟，学生开始感到疲乏时，我们播放了歌曲（课文），让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂气氛起了不可低估的作用 五、课件演示

58、，陶冶情趣 为促使学生、教师、三方面的情感产生共鸣，我们借助课件呈现森林一年四季的美景，并让学生“看一看“想一想“说一?说，由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地参与到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为其次、三课时学生进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么？做了厚实的铺垫。 小熊的山洞教案13 【教学内容】 小熊住山洞人教版标准试验教材一年级第一册第单元第课（二课时） 【教材分析】 小熊住山洞是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第课。课文用流畅

59、简单的笔触把我们带进了大森林漂亮的风景之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房的行为，表达了人类保护大自然的愿望，结果以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓重的人文气息，是一篇行文幽美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。 【学情分析】 本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。 【教学目标】 、知识和能力： 认识十个生字及新学的偏旁，会写年、昨、右三个生字。理解课文内容，知道一年四季大森林里的不同风景。 、过程和方法： 在尽情地朗读中体会一年四季大自然中的漂亮风景，通过创设合作探究、情境表演等把握更多的环保知识。 、情感

60、、态度和价值观： 发自内心地喜欢情趣盎然的儿童文学作品，乐意主动背诵，憧憬漂亮的大自然，爱惜身边的一草一木。懂得不仅要欣赏美，而且要创造美。 【教学理念】 阅读教学应当让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的幽美，在问题中关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流。 【教学过程】 第一课时 一、质疑揭题 小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着好多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题。） 导语设计