400位优秀教师的教育智慧

1、PAGE PAGE 66400位优秀教师的教育智慧这是从400位优秀教师博大深远的心灵深处飞溅出来的600余朵浪花。这400位优秀教师的心灵深处会聚着智慧，浓缩着文采，这600余朵浪花荟萃着璀璨，聚集着晶莹。一个水滴可以折射出太阳的光芒，一朵浪花可以蕴涵大海的浩瀚。而这一则则教育小语的背后则是变幻无穷的教育大世界。聆听精粹粹小语，体味教教育情结结，反思思教育行行为，激激发教育育灵感，引发崭崭新思维维，生发发教育智智慧，提提升教育育质量，提高写写作水平平。这些教育育精妙小小语出自自4000位优秀秀教师的的笔端，更是成成千上万万教育工工作者的的心声。每则小小语都是是教育思思想者、改革者者、实践践者

2、智慧慧思考的的结晶，是作者者深思熟熟虑的真真知灼见见，是作作者切身身体验的的至深感感悟，是是作者殚殚精竭虑虑的思想想火花。阅读这这些小主主事给我我们以智智慧，让让我们去去反思，促我们们去改变变。每则则小语都都值得细细细品反反复琢磨磨。 教育智慧慧（1）1 敬敬畏感和和幸福感感要加加强对中中小学生生敬畏感感和幸福福感的培培养。培培养孩子子的敬畏畏感，包包括敬畏畏生命、敬畏自自然、敬敬畏崇高高、敬畏畏美好等等，也就就是要培培养孩子子对生命命价值的的认识，对自然然的亲近近，对崇崇高事物物的追求求和向往往。如果果青少年年没有这这种敬畏畏之情的的话，就就很可能能成为一一个无法法无天的的人，一一个对自自己

3、的内内心世界界没有约约束的人人，一个个缺少憧憧憬与精精神追求求的人。 在中中小学阶阶段，应应该让孩孩子们真真正感受受到称赞赞是幸福福，不断断超越自自我是幸幸福，克克服困难难实现了了目标同同样是幸幸福。（摘自220033/111/177德育育报33版 朱朱小曼的的观点）2 教师师的终身身学习要让学学习支撑撑我们每每个教育育者的生生命，必必须首先先树立终终生学习习的意识识。教师师是知识识的重要要传播者者和创造造者，连连接着文文明进步步的历史史、现在在和未来来，更应应该与时时俱进，不断以以新的知知识充实实自己，成为热热爱学习习、学会会学习和和终身学学习的楷楷模。作作为国家家教育功功能的具具体实施施者

4、，教教师学习习不仅是是为了民民族的复复兴与进进步，更更是为了了每一个个学生的的发展。因为只只有不断断学习，教师才才能准确确把握现现代社会会的人才才观，才才能准确确把握当当代少年年儿童的的身心发发展规律律，才能能准确把把握来自自不同家家庭的学学生的个个性差异异、学习习差异和和发展差差异，从从而做到到有的放放矢，因因材施教教，也才才能使每每个学生生游击、和谐地地把自己己的理想想和祖国国的命运运紧密结结合在一一起。终终身学习习不仅使使教师提提高自己己生活质质量的重重要前提提，也是是教师晚晚年幸福福、完美美人生的的重要保保证。（摘自220033/111/6中国教教育报（8）管锡基基）3大师的的寂寞“寂

5、寞寞”是成成为大师师的必要要条件。当大师师们选择择他们的的研究方方向时，所面对对的往往往是冷门门、难题题、困惑惑甚至危危险。他他们在进进入研究究的状态态时，表表现出的的往往是是废寝忘忘食，不不顾安危危，甚至至是与世世隔绝的的。他他们比任任何人都都知道“寂寞”的必要要，比任任何人都都了解“寂寞”的力量量。 中国古古人说：“自古古圣贤皆皆寂寞。”圣贤贤也就是是大师。大师之之为大，不一定定经历了了大的灾灾难，承承担了大大的不幸幸，但一一定是沉沉浸在大大的寂寞寞之中，忘我地地投入工工作工工作是他他们的生生命本身身，而不不是养家家糊口的的手段。寂寞是是他们工工作的必必要条件件，而不不是忍受受不了的的痛苦

6、。历史的的辩证法法就是追追逐时髦髦、寻求求热闹的的归于沉沉寂；甘甘于寂寞寞、乐于于寂寞的的永垂不不朽。大大师们带带来了热热闹，但但他们所所固有的的，还应应该是寂寂寞。当当大师们们热衷于于名利时时，他们们就堕落落了，他他们就终终结了。“不朽朽”太难难了，因因为“寂寂寞”太太难了。大多数数人善于于热闹，而不善善于寂寞寞，这就就是大师师和公众众的区别别。然而而。少些些急功近近利，少少些欺世世盗名，少些拔拔苗助长长，少些些弄虚作作假，总总不算是是过分的的要求吧吧。（摘自222022年9月月9日今晚报报夕惕惕之文公众的的热闹和和大师的的寂寞）4 当今今教育的的弊端看一一看时下下的学生生生活，机械和和单调

7、、平庸和和乏味。他们在在题海里里挣扎，在作业业山上爬爬坡；他他们的个个性和独独特性受受到压抑抑和忽视视。试想想，时下下的学生生有多少少时间与与莎士比比亚、普普希金、雨果展展开心与与心的对对话；有有多少时时间与贝贝多芬、德彪西西、柴科科夫斯基基展开情情与情的的交流；有多少少时间与与黑格尔尔、马克克思展开开思想与与思想的的晤对；有多少少时间沉沉醉于梵梵高、达达芬奇奇的色彩彩与线条条之中，从而受受到心灵灵的震撼撼。他们们的生活活中没有有了诗歌歌、音乐乐、绘画画和哲学学，他们们没有了了精神的的放牧。可以这这样说，教育一一旦丧失失人生的的幸福，就可能能进一步步损害人人的理智智和创造造的活性性，甚至至可能

8、会会因为人人性中情情感的弱弱化而危危及道德德人格的的生成。（摘自220033/5/28教育文文摘周报报6 陈明明华、秦秦志强）5 教育育孕育梦梦想从某种意意义上说说，教育育就是一一个让学学生孕育育梦想，追寻梦梦想，实实现梦想想的过程程。如果果学生还还没有梦梦，那是是因为我我们还没没有将希希望和爱爱洒向他他的心田田，没能能催生梦梦的幼芽芽，让他他们长出出属于自自己的七七彩的梦梦。孩子子一旦有有了梦，就让他他们的心心灵自由由飞翔吧吧。呵护护宝贵的的热情，珍视稚稚嫩的创创造，放放飞翱翔翔的胆量量，分享享成长的的愉悦这这一切我我们责无无旁贷。（摘自220033年第111期班主任任之友陈大明明多梦梦的季

9、节节）教育智慧慧（2）6 用美美德占据据心灵人存在在的价值值，不惟惟知识的的饱学，不惟智智慧的增增长，最最重要的的是人格格的建树树，精神神的挺立立。要让让学生心心灵无杂杂草，无无尘埃，无污秽秽，唯一一的方法法就是用用美德占占据心灵灵的旷野野，在孩孩子的心心灵里播播种上高高尚人格格的种子子、进取取精神的的种子。 （摘自220033年111期班班主任之之友牛牛和泉基础教教育：为为学生终终身发展展作准备备）7应该为为学生争争取闲暇暇君不不见，我我们的教教师总是是耳提面面命地宣宣扬专家家、学者者、大师师们如何何焚膏继继晷、皓皓首穷经经，却很很少真实实地介绍绍他们丰丰富多彩彩的闲暇暇生活。君不见见，我们

10、们的教师师总是更更多地欣欣赏学生生的废寝寝忘食、夜以继继日，而而很少引引导学生生每天要要坚持睡睡眠八小小时，并并努力为为之创造造健康良良好的闲闲暇生活活。教育育，应该该为学生生争取闲闲暇，争争取闲暇暇就是争争取自由由发展的的空间。没有闲闲暇，就就没有自自由发展展，就没没有对世世界深刻刻、独到到的感悟悟、体认认、理解解和把握握。兴之之所至的的阅读，超越功功利的精精神漫游游，去除除压力的的沉思冥冥想，最最有可能能创生独独到的思思想。思思想的自自由翱翔翔，需要要广阔的的心理空空间，而而负担过过重只能能使认的的内心世世界变得得逼仄。 （摘自220033年第九九期师师道秦秦志强 陈明华华为嬉叫叫一点屈屈

11、）8教师，学会给给自己的的心灵松松绑 教师师从事的的是塑造造人的事事业，要要引导学学生积极极进取，自己就就必须永永葆青春春和激情情；要培培养青少少年的探探索精神神，自己己就要有有创新意意识和创创造能力力。同样样，你要要让孩子子们将来来成为一一个幸福福的人，教师自自己首先先就应该该学会幸幸福地生生活着。这些是是生活对对自己智智慧和人人格的挑挑战。知知道吗？生命最最本质的的存在方方式在于于创造。每天，我们在在传承人人类文明明的同时时，也应应创造自自己丰富富多彩的的精神生生活，找找回健康康、快乐乐的心灵灵。教师师朋友，让我们们学会给给自己的的心灵松松绑吧！ （摘自220033年第九九期师师道王王怀玉

12、教师，学会给给自己的的心灵松松绑）9 教师师，要学学会享受受生活有许多教教师把满满腔的热热血、亮亮丽的青青春都献献给了教教育。为伊消消得人憔憔悴，衣衣带渐宽宽终不悔悔。深深夜凄风风孤灯中中朦胧定定格的是是教师批批阅作业业的身影影，吊针针刚拔下下血渍新新鲜就慷慷慨上班班的是教教师。确确实，伟伟大的教教育事业业需要老老师赤诚诚的燃烧烧，需要要老师血血汗的滋滋润，否否则，难难以撑起起冉冉上上升的教教育事业业。但是，老老师，你你不是圣圣人，你你生来不不只是吃吃苦、受受累，你你还要会会享受生生活！享受教教育，就就要把自自己看成成是一个个有血有有肉、有有情有义义的人，而不只只是凄苦苦燃烧、耗尽最最后一滴滴

13、泪的蜡蜡烛，不不只是蠕蠕动着躯躯壳、痛痛楚地抽抽完最后后一根丝丝的春蚕蚕。追求求快乐的的教育，就会享享受教育育的快乐乐！享受生生活，就就要关注注丰富多多彩的生生活，就就要感受受生活的的斑斓、时代的的风云，而不只只是循环环涂抹教教室办公室室宿宿舍单调调至极的的运行轨轨迹。月月光的朦朦胧、泉泉水的丁丁冬、交交响乐的的优雅、看足球球的呐喊喊都应该该融进你你的生命命！享受教教育，就就要会思思考。老老师不能能做机械械的操作作工，要要力求主主动地、创造地地工作。捧着着一颗心心来，捧来的应应该是激激情、理理想；不带半半根草去去，无无用的杂杂草带带去有有什么用用！带着着丰富的的感受，带着沉沉甸甸的的思索才才有

14、价值值。享受生活活，就要要珍惜自自己、善善待自己己、敬畏畏生命，用生活活点燃生生命，力力求自己己生如如夏花之之绚烂，死如秋秋叶之静静美。会享受受教育才才能还给给学生真真实的生生活，才才能培养养学生面对一一丛野菊菊花而怦怦然心动动的情怀怀，才才会呵护护孩子的的情感，才能关关爱孩子子的生命命。教育育才不会会是驯兽兽式的冷冷酷，而而是引人人入胜的的学习旅旅程。 （摘自220033年第九九期师师道卜卜延中在新课课改中演演活教师师的角色色）10让激激励创造造奇迹充满积极极因素的的激励，不管她她是来自自他人，还是来来自自己己的心灵灵深处，都能给给我们带带来无穷穷的力量量和无穷穷的智慧慧，她永永远像我我们生

15、命命中的一一块块砺砺石，能能让我们们的生命命之剑保保持住无无坚不摧摧的锋利利。 （摘自220033年第十十期师师道王王飙让让激励创创造奇迹迹）教育智慧慧（3）11、 教育的的弊端 我们不能能容忍孩孩子玩乐乐、自由由，我们们每天都都在给孩孩子洗脑脑，告诉诉他们，要勤奋奋、要刻刻苦，要要有上进进心，要要有竞争争意识，要拿第第几名甚甚至，我我们的教教师和学学校已经经习惯了了将孩子子们的成成绩排好好名次贴贴在最显显眼的地地方。却却不知道道，考不不及格，考倒数数第一名名也是孩孩子的权权利，这这些孩子子更需要要尊严和和爱。在在许多国国家里，学生分分数被认认为是他他们的隐隐私而严严禁公布布的。 我们忘了了，

16、他们们是孩子子，只有有几岁，十几岁岁。对他他们而言言，最要要紧的，是健康康和谐的的身心，对世界界的好奇奇，是对对事物充充满探究究的快乐乐，知道道尊重和和关心他他人，理理解爱和和民主 可是我们们却用没没完没了了的作业业、习题题、试卷卷覆盖在在他们身身上，早早晨天不不亮就让让他们起起床，晚晚上也舍舍不得让让他们闲闲着。我我们的老老师和校校长安慰慰自己说说，这是是对孩子子负责。可是没没有好好好想想，一双双双健康的的眼睛被被熬成了了近视眼眼，正常常的脊梁梁有点弯弯曲，活活泼的天天性日渐渐磨光，一些孩孩子患上上了精神神疾病这这就是负责吗？ 从某种种意义上上说，我我们今天天的中小小学教育育，过早早地把成成

17、人世界界中的一一切传递递给孩子子，让这这些小小小的生命命过早地地背上了了难以承承受的重重负，无无端地消消耗了他他们的健健康、灵灵气和创创造力，窒息了了孩子应应有的天天性。最最可怕的的是，教教师和学学校已将将此看成成天经地地义的了了，罪恶恶成了习习惯。 （摘自220033年第十十期师师道 白云孩子，你怎么么这么快快就走了了） 12 、新课程程给老师师出的思思考题 我们一一直在勉勉励自己己：倒倒给学生生一碗水水，教师师要有一一桶水。然而而，用新新课程的的理念分分析，一桶水水理论是站不不住脚的的。知道道我们思思考的是是，一桶桶水到底底有多少少碗？十十碗百碗碗千碗即即使再大大的桶也也是有限限量的，决不

18、会会是取取之不尽尽，用之之不竭的吧。倒完了了以后再再去打水水，那是是远水解解不了近近渴的。再说，教师把把桶里的的水倒往往学生的的碗里，一个倒字字，就倒出出了某种种陈旧的的灌输式式的教育育思想。 （摘自220033年第十十期师师道孟孟宪平新课程程给老师师出的思思考题） 13、 教师教教学观念念错位教育本本应是启启迪人类类智慧，营造广广阔自由由空间的的伟业；教师本本应唤醒醒儿童自自身中沉沉睡着的的力量和和蕴藏着着的丰富富的发展展因素和和天性；儿童本本应该继继续发扬扬自身中中积淀着着的人类类进步的的成果。教育的的发展应应是一种种建筑在在活动建建构基础础上的升升华过程程。 （摘自220033年第十十期

19、师师道 蒋保华华教师师教学观观念错位位） 14 、闲暇出出智慧亚里斯斯多德讲讲过闲闲暇出智智慧，有闲暇暇才有属属于自己己的自由由时空：独立地地思考，自由地地发展，自信而而能动地地挥洒才才智，才才能心理理坦然，心情轻轻松，观观古今，揽四海海，联想想，怀疑疑，批判判，求异异，发散散，组合合，归纳纳，演绎绎，驰骋骋想象，生发灵灵感闲云云悠悠，恰是知知识的摇摇篮，智智慧的温温床。 牛顿看看苹果落落地生发发万有引引力的构构想，魏魏格纳发发现大陆陆漂移学学说是躺躺在病房房里的床床上，英英国剑桥桥大学喝喝下午茶茶喝出了了六十多多位诺贝贝尔奖获获得者。 目前，闲暇、自由似似乎还不不属于我我们的学学生，他他们三

20、更更眠、五五更起，头悬梁梁、锥刺刺骨，语语文老师师出去，数学老老师进来来。课上上失去了了人权，课下失失去了自自由。没没有时间间看看外外面精彩彩的世界界，读读读自己喜喜爱的书书，做做做自己喜喜爱的事事，没有有自己思思考的空空间。 （摘自220033年第十十一期师道 蒋寿寿军剑剑桥大学学下午茶茶的启示示） 15、 教育的的弊端 有外国国人评价价我们的的小提琴琴手，认认为他们们拉小提提琴的技技能技巧巧确实比比较高，很熟练练，但缺缺乏神韵韵，没有有内涵。因为我我们的艺艺术教育育，更多多的是进进行知识识的传授授和技能能的操练练，至于于文化修修养和艺艺术修养养的提高高，常常常给忽略略。 一部部再好的的作品

21、，哪怕是是世界文文学名著著，在我我们一些些老师的的眼里，也就像像庖丁眼眼中的牛牛，根本本就没有有全牛，只有一一些字、句以及及它们的的组合规规则。说说白了，就是知知识和技技能的训训练，其其他皆空空，唯此此为实。其中所所蕴涵的的丰富的的人文意意蕴被化化简了，压缩了了，使一一部部内内涵丰富富的旷世世绝作成成了一块块块经过过压缩后后的饼干干，缺乏乏原汁原原味。 （摘自220033年第十十一期师道 黄行行福教教育不能能化简）教育智慧慧（4）16 教教育的感感动与幸幸福 桃桃李不言言，下自自成蹊往往比比喻为人人真诚，严于律律己，自自然会感感动别人人，自然然会受到到人们的的敬仰。也许你你从不曾曾在意过过你的

22、细细心关怀怀会为一一个孤独独的心灵灵带来如如此大的的震撼；也许你你也从未未想过会会有那么么多的人人在各个个行业各各个地方方谨记着着你教给给他们的的人生道道理，心心怀着对对你由衷衷的感激激请翻开开那些尘尘封的记记忆，在在每一张张笑脸的的背后，寻找这这一份温温馨的感感动。 （摘摘自20003年年第十一一期师师道 我的的一级棒棒老师） 17教育，享受生生命成长长的快乐乐 我们们的教育育应该让让学生明明白，不不是只有有接受礼礼物才能能获得快快乐，不不是只有有考出高高分才能能拥有快快乐，不不是只有有一呼百百应才能能体验快快乐，快快乐其实实还有很很多。 譬譬如给予予的快乐乐。快乐乐不仅来来自收获获，更来来

23、自给予予。给予予的快乐乐是人世世间少有有的充盈盈着透明明质感与与人性光光辉的快快乐。 譬譬如同情情的快乐乐。世界界上没有有最弱小小的人，每一个个人都能能成为另另一些人人的强者者，每一一个人都都能在同同情比自自己更弱弱小的人人的情感感体验和和行为付付出中，获得精精神世界界的慈善善与饱满满。 譬譬如宽恕恕的快乐乐。生活活不可能能没有差差错，差差错是不不愉快的的，而宽宽恕别人人的差错错却能使使差错变变得可爱爱起来，人心因因之明朗朗起来，宽舒的的快乐是是一种襟襟怀，是是一种气气度，是是一种高高尚。 譬譬如称赞赞的快乐乐。赞美美别人不不仅使他他人快乐乐，也使使自己快快乐看到他他人因自自己的赞赞美而快快乐

24、起来来，自己己内心怎怎么会不不升腾起起一份快快乐？赞赞美别人人吧你会会成为一一个撒播播快乐的的天使。 譬譬如感恩恩的快乐乐。内心心充满感感恩的人人是最平平和最温温暖的人人。哪来来那么多多的不满满不屑与与挑剔，感谢农农民产出出粮食，感谢江江河带来来水源，感谢太太阳带来来光明，感恩让让我们知知足常乐乐。 譬譬如交往往的快乐乐。孤独独的人之之所以孤孤独，是是他把自自己封闭闭了。勇勇敢地打打开心灵灵之门，和他人人交往吧吧，那里里有世界界上最愉愉快的东东西：友友谊；那那里有世世界上最最宝贵的的东西：信任。 譬譬如追求求的快乐乐。没有有追求没没有目标标的人行行走于世世间，就就像水中中的那株株随波逐逐流的小

25、小草，没没有自己己的方向向也没有有自己的的路程，因此，也就没没有真正正属于自自己的快快乐。教教育，请请让学生生享受丰丰富多彩彩的生命命成长之之精神快快乐吧。请和我我们一起起相信：惟有这这种快乐乐是持久久而永恒恒的，是是奠定人人的生命命基础和和精神健健康的。 （摘摘自20003年年第十一一期师师道 管建刚刚教育育，享受受生命成成长的快快乐）18、让微笑笑永留孩孩子心中中 雨果果曾说过过：笑笑就是阳阳光，它它能消除除人们脸脸上的冬冬色。的确，微笑是是人类最最甜美、最动人人的表情情，微笑笑可以表表达人们们的喜爱爱，传递递友善的的信息，使人们们显得可可爱而有有魅力。作为一一名教师师，面对对正在生生长发

26、育育中的孩孩子，就就更加需需要微笑笑。现代代心理学学研究表表明，情情绪和情情感具有有感染力力，教师师的微笑笑可以给给学生营营造一个个美的氛氛围。微微笑面对对学生，不仅可可以使教教师赢得得学生，也会使使学生在在教师的的微笑中中学会关关心、体体谅和善善待他人人，从而而微笑着着面对生生活。微笑是是笔财富富，每个个人都能能容易拥拥有，而而微笑在在教育中中又是那那么重要要。 （摘摘自20003年年18期期人民民教育林丽媛媛让微微笑永留留孩子心心中 19、爱，是什么么？ 爱，是是阳光，是雨露露，更是是唤醒沉沉寂心灵灵的春风风，是孕孕育生机机的沃土土，是滋滋润生命命的绿洲洲 爱，是是保护，是尊重重，是耐耐心

27、，是是宽容，是理解解，是期期待，是是抗生生素和和脑白白金。 爱，是妈妈妈的手手，能量量出孩子子额头的的温度；爱，是是爸爸的的眼，能能赶走儿儿子内心心蠢蠢欲欲动的毛毛毛虫； 爱，是是课间棋棋盘上一一次次激激烈的拼拼杀；爱爱，是一一节节用用生命和和激情演演绎的历历程爱，到到底是什什么？ 爱，是是滴水，可以穿穿石；爱爱，是璞璞石，可可以琢玉玉。 其实，爱，是是人间最最美好、最无私私、最崇崇高、最最真挚的的情感。 （摘摘自20003年年第十期期班主主任李李淑芬爱，是是什么） 20 、让每个个孩子的的心灵都都充满阳阳光 在每个个班主任任的手中中，都握握着几十十个鲜活活的生命命，而每每个生命命都有着着不同

28、的的性格。有的开开朗，无无忧无虑虑；有的的内向，多愁善善感；有有的脆弱弱，易受受伤害。班主任任要生就就一双慧慧眼，心心细如发发，在他他们忧伤伤的时候候，给予予快乐；在他们们无助的的时候，给予支支持；在在他们失失意的时时候，给给予慰藉藉；在他他们自卑卑的时候候，给予予鼓励让让每个孩孩子的心心灵都充充满阳光光。 （摘摘自20003年年第七期期班主主任之友友梁靖靖迟到到的安慰慰）教育智慧慧(5)21、 人的修修养作为肉身身的人，并无高高低贵贱贱之分。惟有作作为灵魂魂的人，由于内内心世界界的巨大大差异，人才分分出了高高贵和平平庸，乃乃至高贵贵和卑鄙鄙。由于生生存斗争争的压力力和物质质利益的的诱惑，大家

29、都都把眼光光和精力力投向外外部世界界，不再再关注自自己的内内心世界界。其结结果是灵灵魂日益益萎缩和和空虚，只剩下下了一个个世界上上忙碌不不止的躯躯体。对对于一个个人来说说，没有有比这更更可悲的的事情了了。 （摘自220033年第十十一期师道 周国国平人人的高贵贵在灵魂魂）22 、德育的的底线北京大大学伦理理学教授授何怀宏宏在他的的底线线伦理一书中中说：我一直直试图探探讨生活活在现会会中的人人的底线线伦理学学。底线线伦理即即每一个个社会成成员自觉觉遵守的的最低限限度的道道德规范范。雨果果说，做做一个圣圣人，那那是特殊殊情形；做一个个正直的的人，那那是为人人的常规规。市场场经济初初始、价价值多元元

30、化胚胎胎形成之之际，机机自由降降临的同同时，底底线伦理理面临挑挑战。不不杀人、不说谎谎、不欺欺诈、不不奸淫、不偷盗盗，在市市场经济济下亟待待重申。你可以以做不到到舍己为为人，但但你不能能损人利利己；你你可以不不是圣贤贤，但你你应该认认同道义义和人道道。你攀攀升不到到道德最最高境界界，但道道德最低低下限必必须坚守守，那是是人类最最后的屏屏障！ （摘自220033年第十十一期班主任任孙亚亚萍三三思德德育的底底线）23 、人是是什么人是什什么？人人首先是是一个 生命体体。他生生来带着着很多的的问号，所以求求知是他他的天性性；人长长着一个个脑袋，所以思思考是他他天生的的权利；人有自自己的身身体和心心理

31、活动动，所以以一出生生就开始始走向独独立；人人有超越越肉体的的精神存存在，所所以思想想在自由由地驰骋骋；人有有可开发发的智慧慧矿藏，所以有有不断发发展的可可能；人人是社会会性动物物，所以以在成长长中求善善；人有有人的尊尊严，所所以需要要尊重；人有人人的价值值，所以以需要呵呵护。总总之，从从婴儿的的第一声声啼哭开开始，人人就在生生长着，发展着着，创造造着。人人总是在在告别过过去，走走向未来来，在向向他人、向社会会、向自自然开放放的过程程中，生生成新的的我。教育育理应依依据人的的生命本本性，尊尊重生命命的价值值，促进进生命的的发展。教师就就是看守守学生生生命的护护园人，因此，教师就就应当目目中有人

32、人，教育育就应该该尊重人人的生命命价值。 （摘自刘刘德华让教育育焕发生生命的价价值代代前言P2）24 、人生生的重量量 人人们常说说：生命命活得有有分量，才会有有价值。 一一滴泉水水，若没没有重量量，就不不会从石石崖上坠坠落，水水滴石穿穿，诠释释坚持持这个个哲理。 一一粒种子子，若没没有重量量，就不不会沉落落泥土，生根发发芽，结结出累累累的硕果果。 那那么，人人生的重重量在哪哪里呢？ 大大腹便便便？不是是，因为为人生的的重量不不是身体体的重量量，就像像一支蜡蜡烛，它它的重量量绝非蜡蜡与捻的的斤两，而是燃燃烧自己己照亮他他人的光光芒； 肌肌肤亮丽丽？不是是，因为为人生的的重量与与肉体无无关，就就

33、像一块块璞玉，它的重重量绝非非是光洁洁的石面面，而是是美丽的的内心； 腰腰缠万贯贯？官居居一品？也不是是，因为为人生的的重量与与财富、权利无无关，就就像麦粒粒的大小小与麦芒芒无关。静下心来来细细想想想，其其实这世世间最重重的，莫莫过于一一颗无私私的心。可见，人生的的重量在在于无私私。人生生的幸福福与快乐乐都蕴藏藏在无私私中。 （摘自220033/122/266今晚晚报今晚周周刊瀚瀚海）25 、要静静下心来来潜心修修炼自己己 每每个人在在其生活活的历程程中都难难免会碰碰到志不不得酬、才不见见用而造造成的精精神上的的愁苦和和郁闷。此时最最难得的的是静下下心来潜潜心修炼炼自己，并认真真反思现现实社会

34、会带给自自己的深深刻体验验。 （摘自220033年第十十期班班主任之之友刘刘福奎生活拾拾零）教育智慧慧（6）26、 嗜书 读读书不受受时间的的限制。无论是是潇潇细细雨的春春日，还还是皓月月当空的的仲夏之之夜；无无论是霜霜叶红于于二月花花的深秋秋，抑或或是人迹迹板桥霜霜的严冬冬，都可可以手不不释卷。或研读读教育教教学专著著和刊物物，或背背几首唐唐诗，或或诵几阕阕宋词，或欣赏赏情文并并茂的散散文，或或浏览一一部鸿篇篇巨著。如果在在伸手可可及的地地方置一一杯清茶茶，便有有余香袅袅袅，享享受着一一份怡然然自得的的闲情逸逸趣。 （摘自220033年第十十一期师道 叶碧碧青嗜嗜书 27、 读书的的感悟 我

35、我一直保保持着读读书、写写笔记的的好习惯惯，办公公桌上、书房写写字台上上常常叠叠放着我我随手翻翻阅的书书刊。读读书的时时候，知知识和智智慧指引引我认识识社会，分辨是是非，使使我学会会了思考考和解读读的方法法；读书书的时候候，哲人人的思想想洗涤着着我的灵灵魂，使使我的生生命一次次又一次次地向前前拓展；读书的的时候，我徜徉徉在文化化的海洋洋里，消消解了尘尘世的喧喧哗和浮浮躁，还还原回和和煦平静静的本我我世界。 （摘自220033年188期人人民教育育储建建明让让文化互互动植根根于语文文教学） 28、 阅读是是幸福的的 阅阅读是幸幸福的，阅读是是快乐的的。通过过阅读，可以舒舒展心灵灵的翅膀膀，让笑笑

36、容变得得灿烂；可以仰仰望思想想的星空空，让目目光变得得深邃；可以搭搭建理想想的阶梯梯，让岁岁月变得得充实；可以品品位别样样人生，让生活活变得阳阳光。我我们提倡倡健康向向上的阅阅读，我我们热爱爱自由、理性的的阅读，因为我我们向往往步步成成功，追追求天天天进步。给每一一天留下下阅读时时间，给给每一个个阅读时时间留下下宁静心心情，给给每一份份宁静心心情留下下悠悠书书香，四四季将因因此而充充满温馨馨，青春春将因此此而溢满满甜蜜。 （摘自自20003年第第七期班主任任之友曹保印印提高高阅读品品位，打打造美好好生活）29、要读名名著 要要读名著著，就是是因为每每一个民民族、每每一个时时代精神神的精华华都凝

37、聚聚于其中中，人类类最美好好的创造造都汇集集于其中中。人类类精神文文明的成成果，就就是通过过各类学学科的名著（经典）的阅阅读而代代代相传传。 文文学名著著的阅读读，就是是一种发发现。既既是对作作品所描描述的已已知、未未知世界界的发现现，也是是对自我我潜在的的精神力力量的发发现。说说到底，这乃是是对人人的发发现它的魅魅力就在在这里。名名著的真真正魅力力要你去去发现，通过你你的感受受、体验验、想象象而内化化为你的的精神。一切决决定于你你自己。 （摘自220033/122/3教育文文摘周报报 钱钱理群） 30、 书籍籍给了我我们 如如果你整整天只顾顾着奔忙忙，你你也就渐渐渐失去去了人的的灵性，也你缺

38、缺乏应有有的精神神滋养。没有精精神滋养养的人不不过是具具行尸走走肉，所所以我们们离不开开文学，都应该该在阅读读中学会会欣赏。文字的的功能是是如此巨巨大，它它可以勾勾勒出世世间万象象。在书书里，我我们可以以欣赏到到花的美美丽，树树的粗壮壮；舞的的曼妙，歌的悠悠扬；文文的深邃邃，图的的想象；事的明明白，人人的沧桑桑这这世上值值得欣赏赏的事物物是如此此之丰富富，就等等着有心心的人去去发现、去体会会、去传传扬。 （摘自220033年122月255日读读书周刊刊周学学静慢慢慢地读读，欣赏赏啊）教育智慧慧（7）31 班班主任工工作的意意义班班主任要要有和学学生一同同成长的的意识，珍爱每每一天的的工作经经历

39、和生生命历程程，不断断的反思思和总结结，不断断的探索索和升华华。班主主任的工工作不仅仅充实，而且富富有光彩彩；班主主任的人人生不仅仅幸福，而且不不朽。32 班班主任的的意义 一一个没当当过班主主任的教教师，是是一个不不完美的的教师；一个想想逃避班班主任复复杂工作作的教师师，是一一个得不不到教育育之乐的的教师。（摘自220033/122/1德育报报湖南南岳阳县县四中 万震球球）33 班班主任播播下了什什么 班班主任所所从事的的工作，就是用用自己的的人格，在学生生的心灵灵里播下下真、善善、美的的种子除除去假、丑、恶恶的杂草草，以爱爱的阳光光雨露，培育起起一棵充充满人性性的参天天大树。（摘自2200

40、44/1/5德德育报岳晓云云祝福福您！班班主任老老师）34、做做个仁慈慈的班主主任 仁慈慈就是热热爱、同同情、关关心、帮帮助，没没有仁慈慈的教育育将是缺缺乏关怀怀机械的的、冷漠漠和无效效的教育育。班主主任的特特殊地位位，使其其有可能能成为是是学生最最亲近的的老师，也有可可能成为为学生最最厌恶的的老师，这取决决于班主主任对学学生的态态度。所所以对班班主任来来说，能能否对人人仁慈，是一个个关系到到教育工工作成败败的关键键性伦理理课题。（摘自220044/2班主任任之友P266白海东东做个个仁慈的的班主任任）35、做做教师是是幸福的的 做做教师是是幸福的的，将自自己学到到的知识识和做人人的品格格传授

41、给给学生，应该说说胜过世世界上的的一切馈馈赠，对对给予者者和接收收者而言言，都都是幸福福。亲手手搀扶着着混沌初初开的孩孩子走向向人类文文明的圣圣殿，去去吮吸知知识的琼琼浆、文文明的精精华那种种感觉就就如同年年轻母亲亲第一次次将自己己甘甜的的乳汁喂喂给新生生的婴儿儿，没有有什么比比这样一一种境界界更叫人人快乐的的了。（摘自220044/9/6德德育报刘瑞清清做播播撒快乐乐的人教育智慧慧(8)36、细细枝末节节的力量量 人人与人之之间的确确需要接接触，哪哪怕一瞬瞬间眼光光的对视视，一个个微小的的抓握动动作，一一次不经经意的搀搀扶，那那种温暖暖的传递递，那种种力量的的感觉，那种潜潜在的震震撼，带带来

42、的却却是一份份信任，一份接接纳，可可能就是是改变一一个人、改善人人际关系系的契机机。（摘自220033年188期人人民教育育韩萍萍我看看体验验式教学学） 37、比比成功更更宝贵的的 每每个人都都渴望成成功，然然而还有有比成功功更宝贵贵的东西西，那就就是追求求成功的的历程。作为社社会的个个体，我我宁愿做做一个未未必成功功的追求求者，而而不愿做做一个不不再追求求的成功功者；作作为一名名班主任任，我宁宁愿是孩孩子成功功之路的的向导，而不愿愿是他们们成功与与失败的的审判者者。 （摘自220033年第七七期班班主任之之友黄黄海霞比成功功更宝贵贵的） 38、老老师的微微笑 微微笑就是是阳光，能融化化冰雪；

43、微笑是是春雨，能滋润润万物；微笑是是桥梁，能沟通通师生的的心灵。老师的的微笑是是送给学学生最好好的礼物物。愿每每一位老老师都学学会微笑笑，每一一天都能能问问自自己：你今天天对学生生微笑了了吗？ （摘自220033/122/1德育报报常熟熟市何市市中心小小学陆利利东） 39、教教育者，请目中中有人 要摆脱脱生命的的不幸，就要让让生命之之光点亮亮人类的的村落； 要激发发学生的的生命潜潜力，就就要让他他们理解解做人的的价值； 要使学学生长大大合理地地做人，就要让让他们懂懂得做人人的尊严严； 要建构构一个富富有人性性的社会会，就要要让人类类走出动动物家族族。 我们需需要把学学生当人人看待，施行充充满人

44、性性的教育育； 我们需需要尊重重学生的的人格，呵护生生命的尊尊严； 我们需需要沉思思学生的的存在，理解他他们的处处境； 我我们需要要改变自自身的教教育方式式，重塑塑教师的的新形象象。 教教育者，请回回回头，看看看来时时走过的的路。教教育者，请目中中有人。 （摘自刘刘德华让教育育焕发生生命的价价值代代前言P5） 40、孩孩子远离离大自然然 中中国都市市的少年年离大自自然越来来越远，他们中中的许多多人，不不仅不知知道螳螂螂、蚱蜢蜢，甚至至不知道道香蕉、苹果从从何而来来？今天天知了的的鸣唱已已引不起起孩子的的多大兴兴趣，栽栽花种草草更是与与孩子无无缘。孩孩子们最最好的伙伙伴就是是游戏机机、电视视机，

45、这这种远离离大自然然的教育育是可怕怕的，孩孩子们的的观察能能力与动动手能力力越来越越差。如如果这样样的少年年置身大大自然之之中，或或遇上突突发的灾灾情，他他们除了了幻想变形金金刚来来救护之之外，还还能有什什么其他他办法呢呢？（摘自刘刘德华让教育育焕发生生命的价价值PP83）教育智慧慧(9)41、给给学生一一双慧眼眼 清华附附小校长长赵颖说说：作为为为学生生生命奠奠基的教教师，我我们时时时提醒自自己：给给孩子一一双慧眼眼吧，让让他们把把这个世世界看得得清清楚楚楚，明明明白白白，真真真切切。（摘自220033年188期人人民教育育赵颖颖（清华华附小校校长）立人为为本，成成志于学学42、谈谈表扬与与

46、批评 表表扬是甘甘露，但但是过多多了则成成了水患患。批评评是整理理枝叶，只有去去掉劣枝枝坏叶，才能使使花开得得更美。批评需需要表扬扬的铺垫垫，没有有表扬作作铺垫的的批评，容易扼扼杀学生生向上的的积极性性；同时时，表扬扬也需要要批评的的衬托，没有批批评作衬衬托的表表扬，显显得软弱弱无力。只有表表扬和批批评结合合使用，才能取取得良好好的教育育效果。 （摘自220033年第十十一期班主任任杨晓晓华表表扬的泛泛滥） 43、老老师应该该给孩子子一份自自信 老老师不是是医生，不能总总是看学学生的不不足与缺缺陷；老老师不是是警察，不能总总是像盯盯着可疑疑的人那那样，只只看学生生档案中中的阴影影；老师师也不是

47、是演员，不能只只在舞台台上按照照剧本演演戏。老老师应该该是寻找找宝藏的的人，在在学生心心灵的土土地上，寻找生生命的精精神资源源，并把把这种潜潜在的资资源发掘掘出来，变成精精神财富富。老师师不仅要要发现学学生的闪闪光点，而且要要引导他他们自己己去发现现其闪光光点，使使他们形形成自爱爱的心态态，使他他们相信信自己就就是最好好的，自自己有许许多可爱爱的地方方。我们们经常教教育学生生要爱他他人，可可从来没没有告诉诉他们要要爱自己己。学生生因为找找不到自自己的可可爱之处处，于是是就放弃弃了许多多追求。生命的的发展需需要自爱爱。 （摘自刘刘德华让教育育焕发生生命的价价值PP1866） 44、教教师要引引导

48、学生生走进生生活 绚绚丽多彩彩的生活活是孩子子们的梦梦想之源源，教师师要引领领学生走走进生活活，捕捉捉语文学学习资源源。让语语文生活活中有花花蕾绽放放，有蝶蝶儿起舞舞，有鱼鱼儿戏水水，有月月儿弯弯弯，有青青烟袅袅袅，有鸟鸟儿展翅翅，有柳柳絮飞扬扬在缤纷纷的世界界里，学学生会怀怀有许多多美好的的期待，用美妙妙的生活活织成七七彩的梦梦想。 （摘自220033年第二二十四期期人民民教育刘长永永我听听到了荷荷花开放放的声音音） 45、请请展开梦梦想者的的双翼翼 童童年是孩孩子们用用花环编编织的，是孩子子们用童童话写成成的。他他们喜欢欢对着星星星说话话；他们们喜欢望望着白云云遐想；他们向向往飞向向蓝天的

49、的小鸟；他们常常常叠一一只纸船船放在水水中寄托托自己的的心愿；他们骑骑着扫帚帚，把自自己当成成威武的的将军童童年是多多梦的季季节，做做梦的孩孩子有着着许多奇奇妙的幻幻想。一一旦我们们用理性性代替了了想象，用标准准代替了了多元，孩子们们就会失失去天真真烂漫而而老气横横秋。缺缺梦的人人生是乏乏味的人人生。 （摘自自20003年第第二十四四期人人民教育育刘长长永我我听到了了荷花开开放的声声音）教育智慧慧（100）46、怎怎样说说才好好？ 老老师，特特别是班班主任，什么该该说，什什么不该该说；什什么时候候该说，什么时时候不该该说；什什么地方方该说，什么地地方不该该说，请请三思而而行，因因为说者者无心，

50、听者可可有意啊啊！（摘摘自20003年年第十期期班主主任沈沈杨请请三思而而行）47、什什么是师师智 师师智，就就是教师师的智慧慧。由于于教无定定法，由由于讲台台随小含含宇宙，由于我我们面对对着的是是性格各各异的学学生，所所以教学学情景多多样，所所以教学学难以预预测，所所以教学学异彩纷纷呈。 面面对瞬息息万变的的教育情情境，准准确迅速速地作出出判断，恰倒好好处地妥妥善处理理，从而而收到理理想的教教学效果果，达到到最佳的的教育境境界，这这就是教教师教育育的智慧慧。 现现代社会会一位优优秀教师师的智慧慧必须是是精与博博的有效效结合。在专业业技能和和理论水水准方面面，必须须力求精精深；在在人文精精神和

51、科科研理念念方面，必须力力求广博博；在一一般智力力结构和和特殊的的思维品品质方面面，必须须力求合合理有效效。应变变性、直直觉性、灵活性性、巧妙妙性、幽幽默性是是教师智智慧的表表现。（摘自220033年233期人人民教育育任勇勇足与与不足）48、还还快乐于于课堂 学学习，不不仅仅在在于获取取知识，它更是是一种生生活。对对孩子来来说，是是最主要要的生活活方式。我们不不能固执执地再让让学生想想到学习习就是头悬梁梁，锥刺刺股，而应当当寻求有有一种既既学到知知识，又又使孩子子快乐成成长的途途径。让让我们还还快乐于于课堂，全面关关注学生生对学习习的幸福福、满意意的感受受。充满满快乐的的课堂教教学能激激发学

52、生生对未知知世界浓浓厚的兴兴趣，能能为学生生提供尽尽可能多多的自主主学习的的时间和和自由选选择的空空间；充充满快乐乐的课堂堂将充满满着创造造的活力力，它以以兴趣、自由、创造作作为课堂堂教学模模式的基基础。（摘自220033年第十十二期师道欧阳有有银课课堂，为为何总让让学生黯黯然神伤伤）49、班班主任没没有可以以照搬照照抄的妙妙方 人人的心灵灵是一个个及其宽宽广、复复杂、多多变的世世界。面面对几十十个性格格各异、变化发发展的孩孩子，怎怎样走进进他们的的心灵世世界，找找到属于于他们自自己的那那片沃土土，播下下适宜于于他们成成长的那那粒种子子，并没没有可以以照搬照照抄的妙妙方，需需要班主主任细心心地

53、观察察、认真真地思考考、创造造性地实实践。（摘自220044/1/5德德育报岳晓云云祝福福您！班班主任老老师）50、教教师是智智者 教教师是智智者。首首先，教教师应该该博学，应该上上通天文文，下晓晓地理，学富五五车，满满腹经纶纶。其次次，教师师应该是是睿智的的。教师师不仅是是知识的的传播者者，还是是智慧的的化身，从他嘴嘴里流淌淌出来的的是思想想、机敏敏和幽默默。他能能让人豁豁然开朗朗，让人人柳暗花花明，让让人峰回回路转，让人如如沐春风风。他就就像一块块宝石，永远散散发着人人格、学学识和智智慧的魅魅力。（摘自220044/6教师博博览孙孙双金让课堂堂成为师师生精神神的天堂堂教育智慧慧(111)5

54、1、目目中无人人教育的的弊端 目目中无人人的教育育不是真真正的教教育；目目中无人人的教育育不可能能培养出出真正的的人；目目中无人人的教育育在撕裂裂具有生生命整体体性的人人，在摧摧残具有有智慧生生命的人人，在压压抑具有有求知创创新的人人，在诋诋毁具有有求善意意向的人人，在扼扼杀具有有生命活活力的人人。 （摘自刘刘德华让教育育焕发生生命的价价值代代前言P3） 52、教教育不能能遗弃丑小鸭鸭 教教师的目目光不应应该总停停留在那那些优秀秀的鸭鸭子身身上，而而应关注注所有的的鸭子子，包包括丑丑小鸭在内。教师也也不应将将冰冷的的目光投投注到丑小鸭鸭身上上，而应应该以母母性的敏敏感去关关爱丑丑小鸭，帮助助他

55、们成成长。总总之，教教育不能能遗弃丑小鸭鸭，不不管他们们能否成成为美丽丽的白白天鹅。 （摘自刘刘德华让教育育焕发生生命的价价值PP1455） 53、目前我我们对孩孩子的教教育最欠欠缺的东东西。 我担心心，过于于鼓吹个个性的张张扬，最最终会不不会演变变成粗俗俗，演变变成傲气气，演变变成华而而不实的的个人作作风。看看看我们们的小小皇帝小公公主，个个唯唯我独尊尊，他们们不是个个性张扬扬得不够够，而恰恰恰缺乏乏的就是是彬彬有有礼之态态，儒雅雅谦让之之风。我我们一再再地暗示示我们的的孩子，我是是最好的的我我最聪明明我我一定比比别人强强等等等，目的的是引导导孩子树树立信心心。目的的是好的的，但事事实果真真

56、如此吗吗？当孩孩子在事事实面前前碰壁的的时候，我们把把什么来来安慰孩孩子？固固然，失败是是成功之之母，但如果果孩子由由于自身身素质、能力的的原因而而一再遭遭遇失败败，这样样的安慰慰不是过过于苍白白无力吗吗？事实实上，引引导孩子子树立实实事求是是的态度度，正确确地对待待自己，客观地地对待他他人，承承认自身身的不足足，才是是对孩子子真正有有益的教教育。教教育孩子子踏踏实实实地学学习，而而不是华华而不实实地鼓吹吹自己，是目前前我们对对孩子的的教育最最欠缺的的东西。 （摘自220044/2师道P444闫学我读论论语） 54、赏赏识，别别过了头头 禾禾苗干涸涸了，需需要浇水水，但不不能太多多，水多多了就

57、会会淹死。车胎瘪瘪了，需需要充气气，但不不能太足足，充得得太足了了就会爆爆炸。生生命短暂暂，需要要关爱，爱不能能太多，爱得多多了，就就成了伤伤害。教教育固然然需要慈慈母般的的温存，也应当当来点严严父的狠心；温室室中的幼幼苗鲜嫩嫩可爱，烈日下下的万物物更加茁茁壮。赏赏识，来来点理性性吧，千千万别过过了头。（摘自220044/3/10教育文文摘周报报姜秀秀琴等）55、学学生减负负难 几几年前，只有高三学学生是是同情的的对象，现在初初中生、小学生生也开始始拼搏搏。其其间，各各学生减减负的声声音也从从未间断断，教育育部、各各地教委委也多次次下文，要求减减轻中小小学生负负担，但但执行的的效果并并不理想想

58、。由于于升学压压力大，学生之之间的竞竞争已经经呈现逐逐渐提前前的趋势势。一名名小学五五年级的的学生成熟地说：不考考高分就就进不了了好初中中，进不不了好初初中就别别想进好好高中，进不了了好高中中想读好好大学就就门都没没有，更更别说找找好工作作。（摘自0004/3/110教教育文摘摘周报）教育智慧慧（122）56、教教育追求求的目标标 给给孩子一一片自由由的天空空，不让让他们背背着沉沉沉的包袱袱前行，使他们们学得愉愉快而有有兴趣，这应该该是教育育追求得得目标。可是，中国的的教科书书据说是是世界上上最难的的。学习习负担恐恐怕也是是最重的的。（摘自刘刘德华让教育育焕发生生命的价价值PP1799） 57

59、、提提高学生生对生命命的认识识 生生命不仅仅在于生生物体的的活着着，更更在于必必须活出出意义和和价值。所以，生命教教育的目目标不仅仅要使学学生珍爱爱生命，还要使使他们感感悟人生生的意义义，追求求人生的的理想，实现人人生的价价值。只只有实现现了这一一目标，才能使使生物层层面上的的个人生生命真正正转化为为文化层层面上的的相对独独立的、有尊严严的、自自由的价价值主体体，即成成为大写写的人人，除除此之外外，还要要引导学学生学会会挑战苦苦难、磨磨练意志志。因为为没有对对苦难的的挑战，自然体体会不出出生命的的甘甜。要有意意创设一一定的逆逆境，以以磨练学学生的意意志，使使他们体体验生命命的艰辛辛。还要要通过

60、对对死亡的的了解，使他们们看到生生命的有有限性与与局限性性，从而而更加欣欣赏生命命、珍爱爱生命，提升生生命的质质量，达达到拥抱抱生命的的目的。 （摘自220033年122期班班主任P9杨杨良妃珍爱生生命，拥拥抱人生生） 58、基础教教育的任任务 基基础教育育所要为为学生幸幸福人生生和终身身发展而而奠定的的基础，至少应应该包括括以下几几个方面面：首先先，基础础教育应应该在学学生的内内心世界界中打下下一个亮亮丽的底底色。其其次，基基础教育育的基础础应该包包括学生生终身学学习的愿愿望、兴兴趣和能能力。再再次，基基础教育育的基础础中应该该包括发发展学生生独立性性、有尊尊严地面面对世界界的品质质和能力力