小学四年级语文期中质量分析

1、小学四年语文期中量分析 小学年级语期中量分析 为了了解半个学期来本班学生掌握知识和运用知识的情况，以便改进教学策 略，提高教学质量，现将本次检测的情况作个简要的分析。一、学分析1、总体情况分析全班共有学生 59 名，全部参加考试。优秀人数 ，达到 良的人数 28 名，合格人数 7 名，待合格人数 名，优秀率 35.6%，及格率 93.2%， 从整体上看考试成绩不理想。总体上来说，学生的基础知识掌握比较扎实，看拼音写词语、按要求填词语、 按课文内容填空，除个别学生外，基本上能够答对。正确率最高的是第一题看拼音 写词语，学生的答题正确率在 95%左右，这说明在平时教学中，字词教学落实的较 好。对于

2、听力测试、写出下面句子的修辞手法、修改病句、课外阅读、写作都是失 分较严重的。比如说阅读理解，很多学生不会根据课文中的具体内容去分析理解。 作文基础比较薄弱，个别学生不会审题，出现翻题的情况。2、典型错题情况分析（1）看拼音写词语中，“抵偿”的“抵”写成“低”， 容易与其他相近的字混淆。（2）写出下面句子的修辞手法，平时在教学中也有渗透这类知识了，主要原 因还是平时训练较少。（3）课外阅读中，第小题圈出短文第七自然段中的错别字，学生一下子找 到了“台头抬头”，剩下的那三个错别字就把学生考倒了，如：不尽不禁，束 然起禁肃然起敬。第题中题目要求写旅行家树的外形特点，大部分学生审题不 认真，所以导致

3、一半以上学生出错。第小题，“我想：倒不如把旅行家树的品质 移植在自己的心中”这句话你是怎么理解的？个别学生体会的不深刻。课外阅读部 分，考察了学生的阅读分析能力。学生对逻辑思维比较强的试题分析能力差，其次 学生还未能养成认真读题的习惯。（4）妙笔生花。习作中给了学生一个重要的提示：先将作文题目补充完整， 再写作！本班有 5 名学生不认真审题吃大亏了。先不看他们内容是什么吧，题目错 了先扣 10 分再说。但其他同学做得很好。学生将题目补充为“我最（高兴、难 忘、悲伤、有趣）的一件事”。要特别提醒学生仔细审题，从题中获得提示和启 发，从全文整体确定好写作思路。但错别字也出现不少。二、整措施。教学质

4、量的抽测，对于教学质量的监控，促进教师专业水平的提高都有着积极 的意义。经过分析与反思，本人在今后的教学实践中，应该做好以下方面的工作。1、重视对后进生学习能力的培养。对这部分学生，要加强语文基础知识的落实，尤其是对一些重点字、词、句一 定要让全体学生务必掌握扎实。平时多关注后进生的学习动态，采用课内与课外相 结合，教师辅导与学生互帮相结合，家长与学生配合相结合的策略。班上还有十来 位学生拼音基础不扎实，要摸清底细，找出有关学生进行一一对应的辅导帮教，对 于字词要重点让学生掌握好，平时多听写，多运用，平时加强形近字、同音字、多 音字的对比及理解运用练习，尽量减少或消灭错别字。2、精讲精练，提高

5、效率在每一堂课中，要注重精讲精练，内容要讲到点子 上，不能平均使用力量，要把握好每节课的知识点，一堂课重点落实好一项知识， 并且务必使大部分学生掌握好。要把时间用在刀口上，把握好课堂的每个细节，关 注每个学生的学习和思想动态，及时调控课堂。让学生在课堂上有更多的时间读、 背、思、记，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运 用、提高。努力提高四十分钟的教学效率。3、强化习作训练，提高学生习作水平加强好词佳句的积累和运用，每堂课都 安排一点小练笔，并让学生学会活学活用，把自己在学习、生活中积累的好词佳句 用在其中。在大家的品赏中赢得成功的喜悦。加大习作的指导力度，鼓励学生说实

6、 话，写真事，表真情。注重采用多项评价机制，多让学生自评、互评，并在评价中 获得提高。总的来说，此次试题对学生语文知识与能力进行了全方位的的检测，但同时也 折射出了我们平时教学中的漏洞和薄弱之处。因此我们还应面对问题，寻找对策， 对症下药，查漏补缺，力争最大程度地减少失误，使学生的发展更全面，更迅速。小学年级语期中量分析 一、学原来情本期我班共有学生 31 名，其中男生 15 人，女生 人。从学习情况来看，大 部分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比 较浓厚。但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差， 对已经学过的知识的运用能力比较差。部分

7、学生学习态度不够端正，上课听讲不够 专心，部分学生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯 差，知识面狭窄;语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。经过一个学年的鼓 励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力 还有待加强。二、试评析：从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所 学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体 题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力 为主，体现素质教育的教育基本理念。三、考分析现将本次测试情况简单分析如下：第一大题看拼音写汉字和第二大

8、题选择正确的读音，第三大题是组词，第四大 题是填恰当的词，第五大题和第六大题是填字成词和修改错别字，这些主要是考察 学生的基础知识，学生对于课文中的内容比较熟悉，所以难度不是很大。第七大题 是按要求改写句子，第八题按课文内容判断对错，主要考查学生的课堂接受情况， 学生的综合能力不强，作答的难度还是比较大。因为没有任何时间的复习，也有部 分学生对课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。考查学习基础的分数比重最大，是 48 分。其中改错别字、填字考得比较好， 按要求改写句子、判断题考得较差。在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和 知识的运用等综合能力都比较差。第一阅读短文，是课文中的一个片段

9、，但是学生 在作者的填写上出现了问题，可见学生读书不细心。第二阅读短文学生掌握较好， 一小部分同学在给短文写题目上出现了和“坐井观天”成语重复的现象。整个阅读 部分普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。本次习作内容是自由命题作文，是写一件自己高兴的事，要求按顺序介绍，内 容开放，学生可以选择的内容很多，所以写起来比较得心应手。但在整个卷面上， 一部分学生书写有待提高。四、今的努力向本次考试已告于段落，这只是这半个学期来对自己进行检查的一个小测试，在 今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆 力。特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多

10、下功夫，创设开放的学 习氛围，引导的想象能力，在教学中注意培养学生的阅读能力，教给学生阅读方 法，提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功，只有这样学生的三种能力才得到提 高。小学年级语期中量分析 一、试分析本次期中考试，试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识、能力和习 惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适 中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际 理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的 语文素养，从这份语文试卷中可以清晰地看出平时的教学情况。二、答情况(一)取得的成绩1、多数对基础知识和基

11、本技能掌握比较理想。从学生答卷情况看，本次期中考试学生对汉语拼音，生字词掌握得好可以，尤 其是生字词失分较少;看来期中这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的 课文，大多数学生都掌握了。成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的 答题方法，很少丢分。基本达到了课标要求。本学期来，教师注重了基础知识 的教学，开展的各类训练非常扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课 外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了 较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。2、学生的习作水平有明显提高。本次习作紧密联系日常生活，要求看漫画编一个童话故事，写出自

12、己从图中看 到的、想到的情景以及从中领悟到的道理。大多数学生在看懂漫画后，编出了情节 生动有趣、富有教育意义的.作文。从中可以看出，通过半个学期的写话、日记训 练，学生的习作水平已有了明显提高。(二)存在的问题。1、部分学生对基础知识的掌握还不够扎实。重视积累，就等于给了学生一把 学好语文的金钥匙，语文教学效率会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、 欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。2、学生的阅读量不够，阅读能力有待提高。目前教师已注重了对学生阅读的 积累，但有部分学生平时的阅读只是草草读过，没有养成良好的阅读习惯，不会精 读，缺少思考。教师的阅读教学中要注重教给学生方法，针

13、对不同的内容进行有目 的的引导，有效的阅读方式，阅读策略是阅读能力发展的重要保证。3、学生的语文素养还有待提高。本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体 上来看是有进步的。但学生的思维还不广，个性化的理解还不够理想，这就需要老 师在平时的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能 力。三、改的措施不断提高教师自身素质。教师要加强学习，认真反思，要有丰富的知识、能力 储备。1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是教 师上好课的重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生需要，真正提高 课堂的实效性。特别是对于学困生，一定要从基础知识入手，加强训练，让他们逐 步提高成绩。2、加强课堂上的师生互动，生生互动，人机互动。教师要善于观察思考，适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生，让学生参 与教学，亲身体验探究的过程，激发学习的热情。3、力求让知识“活”起来。设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性，培 养学生解决实际问题的能力。4、提高学生的阅读能力从基础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解 文本上的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。这样有助于 学