小学语文落花生优秀教案设计

1、学校语文落花生优秀教案设计 导语：落花生散文描述了一家人收成花生的情形,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了花生不图虚名、默 默贡献的品德；说明人要做有用的人,不要做只讲风光而对 别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观；落花生教案如何去写 为网友细心预备几篇教学方案,欢迎浏览.本文为品才网学校语文落花生优秀教案设计 教学目标：1. 把握本课 6 个生字；能正确誊写第 10 自然段,会用“ 竟然” 造句；2. 懂得课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默 默贡献的品德,懂得“ 人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人” 的道理；3. 能分角色朗读课文

2、,背诵课文的重点句；能用自己的 话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步 体会这样写的好处；4. 初步明白借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生 领悟到做人的道理的写法,试着写一种事物；教学重点：1. 懂得父亲颂扬花生的话的深刻含义；2. 把握详略得当的写法；教学难点：懂得父亲颂扬花生的话的深刻含义；课时支配：二课时 课前预备：制作多媒体课件 教学过程：第一课时 一、激情导趣,揭示课题 1. 老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物；“ 根根胡须入泥沙, 自造房屋自安家, 地上开花不结果,地下结果不开花； ” 花生 2. 出示花生的课件,老师解题：花生又叫落花生,由于 花生的花落了,

3、子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花 生；3. 简介作者： 依据预习沟通自读课后作者简介 这篇课文的作者笔名“ 落华生”,他之所以起如此的笔名,是由于小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻 的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人；现 代小说家、散文家许地山的散文以淳朴洗练、清新自然的笔 墨,写自己对社会、对人生的感受,常常寓深邃的哲理和优 美的情思,为读者所宠爱；那么,他小时候,父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢.我们来预习课文； 板书： 15.落花生 二. 初读课文,检查预习1. 汇报生字学习情形；本课生字不多, 但每个生字都有要提示同学的地方； 如果同学汇报不到位,老师加

4、以补充； “ 辟” 是多音字,主要把握p 和 b 两个读音,通过组词让同学区分并把握“ 榨” 是翘舌音zh ,读第四声,防止读成其次声；“ 慕” 记清下面的字形,不是“ 小” 字；“ 空地” 的“ 空” 读四声kng,“ 叮嘱” 的“ 咐” 和“ 便宜” 的“ 宜”在文中读轻声；2. 结合课文内容沟通对词语的懂得；说明词语要依据“ 字不离词,词不离句,句不离篇” 的 原就,联系上下文精确地懂得词语在具体语言环境中的意思；3. 课文记述了一件什么事 . 三、再读课文,理清记叙的线索 1、课文为什么以“ 落花生” 为题,围绕题目写了哪些 内容； 落花生是本文谈论的中心事物,因此以落花生为题；全文写

5、了种花生、收花生、尝花生、议花生,都是围绕题目 来写的 2、那么这篇文章分几部分来写的.先写什么 .后写什么 . 1 先写种花生,再写过收成节；2 也可以说先写种花生、收花生；再写母亲提议过一个收成节, 并为过收成节做了预备；最终写吃花生时的谈论；勉励同学发表自己的见解；这两种懂得方法老师应予以 确定；四、布置作业 1、有感情的朗读课文；2、誊写课后生词；其次课时 一、谈话导入,引入新课1、今日,看到同学们脸上布满的笑脸,老师很兴奋,送你们两幅画：【点击图片】 竹子 , 梅花历来被中国人所宠爱,他们的清高,淡雅和坚贞往往被用来比如有骨气,有气节,有灵魂的人； 诗人郑燮在 竹石 中这样描写竹子：

6、 【点击】千磨万击仍坚劲, 任尔东西南北风； 作家陈慧瑛在 梅花魂中也写到：【点击】几千年来,我们中华民族出了许多有气 节的人,他们不管经受多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不愿低头折节；他们就像这梅花一样；2、这些诗文都有一个共同的特点,看似状物,实就写人,告知我们做人的道理,这就是借物喻理；今日我们再来学习一篇这样的文章,敢接受挑战吗 两遍；板书课题：15 落花生 二、略学课文,自读感悟；.然我们一起把课题读1、分清层次,确定重点 花生是我们比较熟识的事物,课文围绕题目写了哪些内容呢 .打开书,自由朗读课文；【点击】摸索: 课文围绕题目写了哪些内容 .完成填空； 种花生 -

7、- - 2、谁能把这个空填一填. 再精炼些 3、种、收、吃、议这几个字用得真精确 . 花生从种到收 要几个月,作者却用了几个词就把它写清楚了,快速浏览课 文,把这几个词找出来做上记号； 买种、翻地、播种、浇水、收成 4、找得精确,几个月的事作者用四个词就概括了,这就是略写,课文为什么要用“ 竟然” 呢 . “ 竟然” 写出了种花生的结果,也写出了获得收成时 大家出乎意料地兴奋的心清；由于大家没有种花生的体会,又是在荒地上种的,对能否收成没有把握；没过几个月收成了,真是喜出望外；用“ 竟然” 一词强调了大家那种惊喜的心情； 5、让我们一起带着惊喜的心情读一读第一自然段吧 . 三、熟读课文,把握重

8、点 1、收成了花生太让大家兴奋了；你们知道花生有哪些 好处吗 . 2 同学们明白得真多,花生浑身是宝；课文中,父亲和孩子们也争辩了花生的好处；谁能找出来读一读；3、39 自然段,找的特殊精确,老师想和你们一起分 角色朗读这一部分；请第一组的同学扮演父亲,其次组的同 学扮演姐姐,第三组的扮演哥哥,第四组的扮演“ 我”；4、花生的好处许多,有一样最宝贵,你们发觉花生的 宝贵之处了么 .把父亲的话再读一读,说说自己的体会；5、父亲说很重要,花生的果实,深深地埋在地下,貌 不出众,他不像苹果和桃子这类植物,果实高挂枝头,炫耀 自己,而是深埋地中,并给人们带来好处；6、你是从哪些词体会到的 . “ 喜爱

9、” “ 埋在地里” “ 鲜红嫩绿” “ 高高地挂在枝头上”“ 矮矮地长在地上” 等；. 喜爱是什么意思 7、请女生读第一句,男生读其次句；想想你会用哪些 词来形容花生的宝贵；9、父亲正是通过对比突出了花生的静静无闻,淳朴无 华；10、同学们,我们再来读一读,品一品父亲的话,联系 自己的生活实际,同桌争辩一下,看看有没有新的启示 . 11、对 . 父亲正是借花生作比如生活中静静贡献的人；板书：喻 静静贡献 12、让我们一起读这一自然段,读出对花生的崇敬之感吧. 13、父亲特殊向孩子们指出花生的宝贵之处是为什么呢 . 14、出示父亲的话： “ 所以你们要像花生,它虽然不好 看,可是很有用； ” 父

10、亲说这句话时语重心长；假如你是这位父亲,你会怎么说 . “ 不好看” 后面要停顿,一起语重心长的读一读吧；“ 很有用” 要重读；来,我们15、父亲在这既说了花生的特点,又提出要求,作者听 懂了吗 . 16、齐读这句话,说说你的懂得；“ 那么,人要做有用的人,不要做只讲风光而对别人没有好处的人；”17、风光是什么意思 .我们要讲风光吗 .只讲风光的人是怎样的人 . 人要做有用的人,不要做只讲风光,却没有实际用处的人 ; 而有没有实际用处,主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献；不要做“ 只是外表好看而没有有用的东西；” 的人；而做虚心淳朴,不计名利,不会炫耀自己,对别人有用的人；当然既 外表好看

11、,又有用的人好；但外表美到底不能与内心美相提 并论,更看重的是内心美, 更看重能实实在在为人民做好事；一个外表不怎么美的人,要做出成果,得到大家的认可,也 许比外表赏心悦目,很引人注目的人更难,但如如仍能静静无闻,毫无怨言地做努力,给别人带来好处,应当说更了不 起,也更让人佩服 . 18、父亲说：“ 对；这是我对你们的期望；” 这是一个慈 爱的父亲期望孩子们做一个具有花生品质的人,做一个有用 的人；做有用的人 板书 ：望 我想这也是你们的父亲对你们的期望；老师扮演父亲,你们扮演作者一起再读一读；19、议花生这部分是详写,三、总结全文,深化主题我们在习作中也要详略分明；1、父亲的教导深深印在作者

12、的心上,“ 落花生” 的精神 贯彻在他一生的做人、写作和教学之中；后来许地山真的成 了一个对社会有用的人；学了这篇课文,你想做一个什么样 的人 . 2、老师信任你们确定能行 . 四、总结写法,课外拓展 在我们的四周也有许多像花生一样的人和事,你能举出 例子来说一说吗 . 如：貌不惊人的铅笔、橡皮 ; 像静静无闻 的环卫工人,邮递员 , 是啊石油工人、环卫工人、农夫、老师等等,他们就像 落花生一样静静贡献,更值得我们佩服,请大家结合课后的“ 小练笔” 试着选择一种事物写一写；学校语文落花生优秀教案设计 教学目标：1、把握本课 6 个生字,能正确誊写第 10 自然段,会用“ 竟然” 造句 ; 2、

13、懂得课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、静静贡献的品德, 懂得“ 人要做有用的人, 不要做只讲风光,而对别人没有好处的人” 的道理 ; 3、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句；能用自己 的话说说课文哪些内容是详写哪些内容是略写的,并初步体 会这样写的好处 ; 4、初步明白借物喻人的写作手法,能学习作者由落花 生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写；重点难点：1、懂得课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、静静贡献的品德,懂得“ 做人要做有用的人,不要做只讲体 面,而对别人没有好处的人” 的道理；2、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句；能用自己 的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内

14、容是略写的,并初 步体会这样写的好处；教学预备：“ 花生的生长过程”教学过程：一、导入：1、出示谜语：师：同学们,你们宠爱猜谜语吗.上课之前,老师先给大家说个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物 . 出示课件 学 生回答：花生；根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花；2、导入新课：师：答对了,这就是我们今日要学习的花生；可是为什 么前面仍加了一个“ 落” 字呢 . 3、解题 师：其实,落花生指的就是我们所熟识的花生,老师在课前查找了一段资料,咱们一块来看一看；生长过程 课件出示花生花生又叫落花生,由于花生的花在地上开花,花落了,子房柄就钻到土里长成了花生,所以叫落花生；二、初

15、读课文 1、进入课文内容之前,我先检查一下同学们的预习情 况；半亩 开创叮嘱 榨油 石榴廉价 品尝嫩绿 竟然辨论 喜爱 风光茅亭2 字词解决了, 通过你对课文的初步感知,谁来说一说,课文环围着花生写了哪些内容 . 相机板书：种花生、收花生、吃花生、谈、议花生 课文环围着花生写了四件事,可是大家看这篇文章的篇 幅长不长 . 不长,但是文章却很杰出,这是由于作者在写这篇文章 时接受了有详有略的 方法,重要的内容详写,次要的内容略写；那么我们学 习课文时也要实行这种详略结合的方法；三、学习新课 一 、学习“ 种花生” 部分 1、那我们先来学习课文中“ 种花生” 的部分,种花生 的过程作者只用了四个词

16、语,买种、翻地、播种、浇水 结果怎样 .竟然收成了；摸索：为什么作者用了“ 竟然” 这一个词语； 原本是 空地,是空着的,而且没过几个月速度很快,我们仍是第一 次种花生； 2、就是这样的一片荒地,在我们几个姐妹的侍候之下,竟然收成了花生,可以给“ 竟然” 这个词语找一个近义词 么. 竟然 可见,在收成花生的时候, 我们是多么的惊喜呀； 二 、学习“ 谈花生” 部分1、母亲也和我们一样兴奋,所以他提议我们来过一个 收成节,而且仍把父亲给请来了,那就让我们一起来到一家 人谈花生的那个夜晚吧 . 分角色朗读 现在,我们就是家庭的成员之一了；想象你现在就处在 当时的情形,以四个人为一小组,我们一起来分

17、角色朗读体 会,当时大家的心情；学校分角色朗读；老师就是父亲,姐姐是谁 .哥哥呢 .我 呢.我们一家人津津有味地谈起了花生；懂得花生的好处 从这一番话中,我们知道了花生的好处许多；2、学习父亲的话；可是在父亲眼里,他认为花生最宝贵的一样是什么 . 生 读 对比；在父亲的话中,父亲提到了桃子、石榴、苹果,他们各自有自己的生长特点,请你快速阅读这一段文字,找 出“ 桃子、石榴、苹果” 和“ 花生” 各自的生长特点；其实,父亲认为花生最宝贵的是什么品质 . 静静无闻、无私贡献 此时父亲仅仅只是在对我们说花生的品质吗. 出示12自然段 少年时代的作者是怎样懂得父亲的话的.13 自然段 出示“ 人要做有用的人