《观潮》初中语文第课时的教学设计

1、观潮初中语文第课时的教学设计观潮初中语文第二课时的教学设计教学目标 ：1、理清文章顺序，重点学习课文第3 、4 段，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观。2 、练习有感情的朗读、品读课文，激发热爱祖国大好河山的思想感情。3、学习作者按一定的观察顺序，抓住景物特点的写作方法。教学设备：1 钱塘江大潮的录像课件。2 投影幻灯。教学设计：一、齐读课题，回顾课文写的是哪儿的潮？二、初步理解天下奇观的含义，辨别观潮的观和奇观的观的意思。（选择字义）1 教师导言：在昨天的课堂上，我们交流展示了大家查找的有关钱塘江大潮的资料。我们知道了，钱塘江大潮在我国浙江省，而且只有每年的农历八月十八左右才会出现的涌潮。自古以

2、来，许多文人墨客都纷纷亲临江边，目睹了大潮的壮丽景象，还给后人留下了诸如日落江湖白，潮来天地清、八月十八潮，壮观天下无的优美诗句。我们陕西的兵马俑堪称世界八大奇迹之一，那雄伟壮观的钱塘江潮也当之无愧的被人们誉为天下奇观了。（齐说，板书天下奇观）2 ，辨析理解观潮和天下奇观中观的不同含义。三激发情感，朗读课文，理清文章的顺序。1、导言激情：那么，在祖国的四面八方、祖国的东西南北，到处都有举世瞩目、文名遐尔的像钱塘江大潮这样的自然奇观和人文景观，我们身为一个中国人是不是应该为此骄傲和自豪呢？2、请大家带着骄傲和自豪的感情朗读课文，回忆文章是按什么顺序描写观潮的？3、指名回答，板书：（潮来前、潮来时

3、、潮退后）4、自由交流谈看法：你最喜欢课文的哪一个部分？（老师也特别喜欢潮来时的这一部分）四、观看录像，谈感受。1、播放录像，欣赏钱江潮的壮观景象。2、自由谈心情和感受，并说说录像中的画面给你留下了怎样深刻的印象？五、学习3、4自然段，朗读体会重点词句，感受大潮的雄奇与壮观。学习作者有顺序、抓特点的写作方法。1 、自由朗读3、4自然段，找出你特别喜欢的句子。（并说说喜欢的理由）2 、全班交流，品读理解，感受自然、语言的美，激发学生热爱大好河山的情感。（1）、指名读自己喜欢的句子：过了一会儿，响声越来越大人群又沸腾起来。（表演：人群沸腾的场面。找一找：本段中还有哪个词用来形容沸腾的场面的？读一读

4、：读出沸腾的感觉来。）（2）、闷雷滚动句：（模仿：闷雷滚动的声音，分析理解：说什么像闷雷滚动？读一读，背诵此句）（3）、一道两丈多高的白色城墙。句：（分小组，读出壮观的景象来。）（4）、浪潮越来越近好像大地都被震得颤动起来。句（齐读，自由练习读，比赛读，做练习填空。）（5）、做练习：课文填空，并说说这样写好在那儿。（屏幕出示）浪潮越来越近，犹如（），浩浩荡荡地（ ）；那声音如同（ ），好像（ ）。（填空、朗读背诵，犹如换词练习）（6）略。3 、提问质疑：3、4自然段中还有你不明白的问题吗？4、小组合作学习，归纳、讨论探究：（1）课文从哪几个方面写了大潮的特点？（想）（2）、课文是怎样写大潮声音

5、、形态变化的？（说）（3）课文是按什么顺序来描写潮水的？你是从哪里看出来的？(找) （屏幕出示）5、分小组汇报交流，教师小结板书。（声音、形态、远、近）6、引导回顾本册课文中写景状物类课文的写作特点及方法：颐和圆、五彩池、卢沟桥的狮子等，体会写作方法的运用及好处。7、教师小结：观察有序、抓特点。六、积累词语练习。1 教师说词义，学生对词语。（屏幕出示词语）2 指名领读词语：人声鼎沸风平浪静水天相接齐头并进山崩地裂浩浩荡荡。3 任选一词造句。（指明说）七、给钱江大潮写广告词。（投影展示交流，相互评价）八、谈收获：你学会了什么？有什么收获与大家分享？九、作业 布置：1 继续有感情的朗读课文，背诵三

6、、四自然段。第一篇：观潮第一课时教学设计观潮第一课时 教学设计教学目标：1、认识7个人生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。教学重难点：联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，感受大自然的壮观，产生大自然的情感。教学过程：一、 新课导入。同学们，我们生活在舟山，到过海边，看过海水涨潮，谁能给大家说说海水涨潮是什么样子的？（预设：气势宏伟，令人震撼，浪大）我们眼中所见到的海水涨潮时这样的，那你们知不知道钱塘江大潮又是怎么样的呢？今天老师就带你们去观看钱塘江大潮，让我们来学习新课观潮。

7、（介绍钱塘江，观：观看。）二、 初读课文，检查生字。1、把课文打开，请同学们认真朗读课文，注意读准字音，读通句子，读不通顺的句字多读几遍，并思考课文中用了一个什么字来形容钱塘江大潮的？2、都读完了吗？我们来看看黑板上的生字词，老师请几位同学来读读。 出示：奇观大堤笼罩薄雾闷雷恢复若隐若现昂首东望人声鼎沸屹立风平浪静横贯江面齐头并进浩浩荡荡漫天卷地风号浪吼正音：薄雾b闷雷mn 风号浪吼ho师：这里有很多词语容易写错，有谁愿意提醒大家的？重点讲：笼的偏旁，罩字写法，薄字上下结构，蒙字注意中间一短横，昂字的下半部分写法。老师请一位同学来小老师，带领大家一起来读，每个词语读两遍。3、看来大家的生字词都

8、读得很棒，刚才老师问了一个问题，课文中用了一个词语来形容钱塘江大潮，你们找到了吗？（板书：奇观）对，就是“奇观”。这里的“观”和“观潮”中的“观”意思一样吗？（不一样），那是什么意思呢？（景象），那奇观就是奇异罕见的景象。（板书）三、 品读课文。1、钱塘江大潮自古以来就被称为天下奇观，这个“奇观”到底体现在哪里呢？请同学们一起来读第二自然段，找出观潮的时间和地点。（齐读）2、谁来给我们说说？（八月十八。海宁市的盐官镇）3、对，八月十八，我们在海宁市的盐官镇可以看到钱塘江大潮，课文后面的资料袋向我们介绍了钱塘江大潮形成的原因，谁给大家介绍一下？（教师结合图略讲）4、原来钱塘江大潮与它的地形有关，

9、因此成为了天下奇观。当人们登上了这大堤去观看这天下奇观时，江面上是怎样的？人们的心情又是怎样的？动动手把句子画出来。 师：江面上是怎样的？生：江面上是平静的 师：给人什么样的感觉？生：平静、安静师：你能把这种平静的感觉读出来吗？（你的心仿佛有点急啊；在你的朗读声中，老师仿佛看到了笼罩着蒙蒙薄雾的江面真的很平静，让我们一起去感受一下，齐读这句话。） 师：此时人们的心情又是如何的？从哪句话可以看出来？生：大家昂首东望，等着，盼着。 师：这说明了什么？生：大家的心情是非常急切、着急。 师：急到什么程度？用一个词表示？ 生：昂首东望师：你能做一做动作吗？（学生做动作）谁体会到了那种急切的心情，来读一读

10、这句话。老师似乎还没有感受到人们那种急切的心情，谁再来试一试？让我们去到人群当中，一起感受这种气氛。5、此时，潮水有没有来？（没有），所以第二自然段讲得是什么时候的情景？我们用三个字来概括，那就是潮来前。（板书） 潮来前：江面是平静的，人们是急切的。（板书）四、 板书设计。潮来前江面平静人们急切第二篇：观潮第一课时教学设计观潮第一课时教学设计大邱庄镇津海小学 刘光月【教学目标】1.知识与能力：学会本课“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾、昂、沸、贯、旧、恢”等十三个生字，认识“屹、鼎、崩”等三个生字，并能按一定的规律积累词语，做到正确朗读；正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：初步了解作者

11、写钱塘江大潮的写作顺序，并能给课文分段。 3.情感态度价值观：初步领略钱塘江大潮的的壮美，感受大自然的神奇。 教学重点：学会本课13个生字，认识3个生字，并能按一定的规律积累词语，做到正确朗读；正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序，并能给课文分段。 【课前准备】1.有关钱塘江大潮的相关资料； 2.多媒体课件 【教学时数】1课时 【教学流程】一、创境启学，揭题激趣1.引导学习第一组“导读”，明确本组学习要点。 2.课件出示“潮”字，引导理解，板书课题。3.谁能告诉大家，课文写的是哪儿的潮？（钱塘江大潮）师：钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。（板书：天下奇观

12、）4.“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？ “观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”，教师请教了一下字典，共有三种意思。请你选一选。屏幕显示：“观” （1）看；（2）景象或样子；（3）对事物的看法或认识。师：现在知道奇观的意思了吧？那么天下奇观呢？二、展学评赏，择机而导1. 师：让我们一起去看看这“天下奇观”，请你翻开课本，自由地把课文读一遍，注意读准字音，读通句子，喜欢读的地方多读几次。2.学习生字新词。出示：海塘大堤、笼罩、屹立、人声鼎沸、横贯江面、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、漫天卷地、恢复（1）指名读，注意强调“鼎、崩、沸、号”的读

13、音，指导“贯、蒙”的写法；（2）教师指导后，学生练习书写。3.默读课文， 想一想课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么。 4.全体交流，板书：潮来前 潮来时 潮过后三、读解明意，深读理序观潮小学语文教学设计教学目标:、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。、感受钱塘江大潮的壮丽奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重难点:课文中“潮来时”这部分的学习。教学时间:课时。教学准备:观潮课件。教学过程:一、“潮来前”，学习课文、自然段、生齐读课文第一自然段：点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。师引生答：当教师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”之后引导学生说出：

14、“所有吸引了许多人到这里来观潮”。教师再三诱导提问，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同： “观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？在教师的再三提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思，“天下奇观”中的“观”是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而讲解课题观潮即观天下奇观。、让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情： 读中找：让学生按照教师的问题，找出写潮来前江面景象及人们心情的句子。 读中听：在一名学生朗读出“平静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”句子之后，让基他学生在听读中说出潮来前江面上很平静。在一名学生朗读出“大家昂首东望，

15、等着，盼着”句子之后，让其他学生说出观潮人的心情急切。二、精学“潮来时”，学习课文第、自然段、看课件激发兴趣，调动学生的视觉和听觉：教师提出：“如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的课件你们想不想看呢？”在师生的问答中，教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象”这个问题看课件。、学生看完课件，回答出“潮的声大，浪高这两点给他们留下了深刻印象”之后，教师指导学生自读课文第、自然段，让学生在课文中找出三处“写潮来时的声音”和四处“写潮的样子”。(1)知潮声：让学生读出三处写潮声的句子后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：“声像什么？响声怎么样？”在学生回

16、答后，将学生回答得最确切的“闷雷”、“越来越大”、“山崩地裂”板书在黑板上。(2)知潮形：用以上的方法，将学生概括最全面又准确的“一条白线”、“拉长变粗”、“白色城墙”、“白色战马”板书在黑板上。(3)知其序：先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生回答出：从潮声与形的变化中可知作者是由远及近地观潮。再让学生从第、自然段中找出由远及近这一观察顺序的词语：“远处”、“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。(4)训其说：训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的.词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容：午后一

17、点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿，响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些，形成了白色城墙。那浪越来越近，犹如白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。(5)解其声：让学生从远听如“闷雷”，近闻如“山崩地裂”使人听到“千万匹战马齐头并进”，感觉“大地好像颤动”这些词语中，理解钱塘大潮其震耳欲聋，声势之大动人心魄。(6)解其形：让学生逐句分析：先认清比喻句：“一条白线”、“白色城墙”、“白色战马”。再理解其义：“一条白线远看潮细、长的样子”；“白色城墙”说明浪高（六米），潮头直立向前移动，可见潮水是汹涌而来；“白色战马”齐头并进，说明后浪涌前浪，一

18、排浪刚过另一排浪紧跟，可见水势既大，速度之快，给人以势不可挡之感。这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮，是罕见的潮。(7)解其情：教师先发问：“如果你们就在观潮的人之中，此时你们的心情是什么样的呢？”让学生带着这个问题再看课件。镜头之一：闻其声不见其形。让学生理解此时观潮者是“人声鼎沸”，到处都在喊“潮来了”的声音。镜头之二：闻其声见其形。让学生理解此时潮声是“人群沸腾”，比刚才的喊声更高，情绪高涨。 镜头之三：声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、“白色战马”。此时教师问为什么书中不写人的声音了呢？让学生理解水势浩大胜过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语。 三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。(8)表其情：教师先小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜使人惊心动魄。然后让学生用这样的感情朗读“潮来时”这部分。三、自析“潮过后”，学习课文第自然段知其余威，进一步理解潮势：教师让学生带着“潮过江面景象会是什么样”的问题自学、自析。学生从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地地涌来”分析中理解潮头汹涌，余威犹在。学生从“霎时”一词的分析中，理解潮头一眨眼就过，进一步理解江潮速度之快。 学生从“江水涨了两丈来高”的分析中进一步理解大潮这奇