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1、浅谈语文教师的音乐涵养浅谈语文教师的音乐涵养PAGEPAGE3浅谈语文教师的音乐涵养PAGE浅谈语文教师的音乐涵养波兰出名钢琴家帕德莱夫斯基说：“音乐是唯一真切生计的艺术，它的震颤，律动，也就是生命的要素。所有有生命的地方，定然也有音乐。”语文是一门至纯至美的教程，它拥有浓厚的人文性。在他的内容中，无论是美景怡情，仍是名俗雅趣。无论是英雄志气，仍是离怨愁绪，都令人心醉神迷。他的这种人文气质，与音乐的本色极为相似。若是一个语文教师拥有必然得音乐涵养，必然赏赐语文教师更多的优秀！一语文音乐同样，充满感情与灵性。语文涵养和人文涵养贯穿于语文教育向来，它经过让学生理解，鉴赏文学作品，碰到尊贵情操与情味

2、的熏染，发挥个性，丰富自己的精神世界。而音乐是以旋律和节奏为基本表现手段的艺术，它直接激发听者的感情，拥有强烈的传染力。这样说来，语文同音乐同样，洋溢着真挚的感情，充满了生动的灵性。正由于它们的同样性，也就拥有了语文，音乐相结合的基础，重点就看教师揉合它们的本领和功底了。二语文音乐同样，忧如如虎生翼。实在，中国的传统文学向来就和音乐融为一体。从诗经到唐诗，从宋词到元曲，无不可以吟唱。祖先们在吟诗唱词中感觉音乐的情调，在欣赏音乐中又填词赏文。现在把语文与音乐相结合，会是相反相成，相反相成的：一方面音乐衬着情境，创立气氛，能激发学生兴趣，提高他们的感悟本领。第1页/共3页据研究，音乐对人的功能是显

3、然的，如激活左脑接受新的信息，帮助将信息移入长远记忆库中等。另一方面，语文词语美好，可将音乐的特质形象化，令音乐情愫深刻人心。出名特级教师于永正就讲：“音乐是通往思想和记忆系统的高速公路，当文雅的音乐一旦被巧妙地融入课堂教育的时辰，语言就会经过音乐这个媒体开启学生获守信息的通道，让他们愉快的步入课文所创立的那座特别神圣的殿堂。”如一个教师在教育威尼斯之旅，当轻柔，摇晃，忧如梦幻的旋律回荡在教室里时，所有学生的思路一下子从焦躁中趋于宁静，并陪伴着音乐效率的曲折轻轻飞扬，慢慢迷醉在那波光潋滟，风情万种的水城独到的景色中。欣赏达成，让学生谈谈听后的感觉，趁势导入新课，此时，在音乐的熏染中，学生对威尼

4、斯有了形象化的感觉，他们充满了强烈的好奇心，急于认识威尼斯及威尼斯小艇的独到魅力，为成功上好这课打下了优秀的基础。在这里，音乐的激情传染了学生学习语文的激情。三语文教师拥有必然的音乐涵养，更易展现语文魅力。语文教程的人情化叫唤语文教师的人文精神，惟有当语文老师拥有了丰富的科学知识和人文涵养，才能使语文教育浮现人文主义的魅力，而音乐涵养是人文涵养的重要组成部分。李吉林老师是“情境教育法”的开创人。她将音乐，美术，演出等艺术手段巧妙地交融在语文教育中，创立了与语文内容第2页/共3页相一致的教育气氛，给学生一艺术的熏染和享受，进而使学生学得幽默，学得真，学得深！毫无疑难，李吉林老师是有着较高音乐涵养的。一个语文老师若有志于提高涵养，那么音乐涵养也应是其中重要的一项。用热忱和耐心，将自己对音乐的

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