中班语言-小熊让路-谢心怡老师

1、Word - 3 -中班语言:小熊让路-谢心怡老师中班语言:小熊让路活动背景：目前，绝大多数的幼儿是独生子女，在家中被称为“小皇帝”“小公主”，觉得家长们的宠爱。因此幼儿做什么事都是以自我为中心，根本就不会关怀协助别人，更不会谦让。而这是一篇教导孩子们礼貌待人、互相谦让的童话故事。但它没有一句说教，而且利用刻划人物性格，寓教于故事之中，使幼儿在不知不觉中获得教益。大狮子这个形象丰满，给人以才智、和气、亲切的感觉，是值得依靠的。而小熊的改变自然可信，最后的结局遗憾，符合孩子们的心理。活动目标：1、引领幼儿理解故事内容，并能续编故事结尾。2、进展幼儿的口语表述能力和合理的想象能力。3 、培养幼儿谦

2、让、友好的品质。教导活动的目标是教导活动的起点和归宿，对教导活动起着导向作用，为了更好的进展幼儿各方面的进展，我制定了以上几个目标。重难点：理解故事内容并能改编故事结尾。活动预备：录音机、音乐磁带、故事录音磁带、故事课件、动物头饰、糖果若干。运用多媒体课件，可直观地让幼儿感触到故事中的情境，使幼儿更好的进展。活动过程：（一）拍手听音乐进教室。（二）老师组织幼儿做好，利用谈话引出课题。1、 你有好伴侣吗？2、你的好伴侣都是谁？3、 老师小结谈话内容。小伴侣们的好伴侣真多，可是，有只小熊却没有伴侣。4、展示小熊的图片，请幼儿观看。观看后提问：（1）看小熊长的什么样子？胖胖的挺可爱。（2）小熊为什么

3、会没有伴侣呢？引领幼儿举行合抱负象。（3）你是从哪里看出来的？引领幼儿说出小熊很霸道。评析：利用谈话活动“好伴侣”来引出课题，使幼儿能从自己的切身阅历动身，从侧面引出“小熊”没有伴侣，从而激活了幼儿想迫切知道“小熊”为什么没有伴侣，激活了幼儿乐于聆听后面的故事情节 。(三) 在老师的引领下，幼儿分段观赏故事。1、 请幼儿举行合抱负象，猜一猜，谁会从小熊站的这条路上走？小熊会怎样做？2、展示图片，请幼儿观看。（1）小兔在哪里?他为什么不从路上走？（2）小熊是怎样做的？他会说些什么？（3）谁来了？小山羊从路上过去了吗？为什么？（4）小熊会怎样说?小山羊是怎样过去的？请幼儿仿照小山羊趟水的样子。（5

4、）请幼儿观看，小猴子在哪里？为什么小猴子在树上？（6）小猴子是怎样到树上去的？请幼儿仿照猴子爬树。（7）你认为小熊这样做好吗？但是小熊却很自得。3、老师总结，小兔、小山羊、小猴都想走这条路，可是小熊不让他们走，请你快给小动物们想个方法。4、看谁来了？假如你是大狮子，你会怎样做？评析： 利用层层深化的问题，环环相扣，一步一步引领幼儿了解到小熊的性格：自高自大，对弱小的同伴不友好，从而使幼儿自己总结出小熊的这种行为很不好。利用“假如你是大狮子，你会怎样做？”使幼儿充分绽开想像，并从而使幼儿的语言表述能力得到了进展。(四) 完整观赏故事。观赏后提问，让幼儿进一步理解故事。1、故事里面都有谁？2、小动

5、物们请谁来帮忙？3、 大狮子胆怯小熊吗？它是怎样做的？你觉得这样做好吗？为什么？4、小熊听了大狮子的话是怎样做的？5、 给故事取名字。评析：完整观赏是让幼儿更好地把握故事内容，理解故事中所表述的情谊，从而充分的把握每种小动物的心态。(五) 老师和幼儿一起表演故事。老师当大狮子，三名幼儿分离当小兔、小山羊、小猴，其他幼儿当小熊。(六) 活动延长：对幼儿举行情感教导。1、你喜爱故事中的谁？为什么？2、学了这个故事后，你应怎样对待你的伴侣？3、你应怎样对待比自己小的小伴侣？老师总结；我们要做一个团结亲爱、懂得谦让的好孩子。(七) 分糖果嬉戏，进一步激活幼儿的谦让、亲爱的美妙品质。这是别人送给马教师的许多糖果，我想让给小伴侣吃，你想把你的糖果让给谁吃？请你把糖果送给他们好吗？（八）活动结束，听音乐回教室。五、活动评价：利用活动 ，孩子们知道了小熊的缺点，也知