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文档简介

1、感受黄河黄河颂 光未然作者简介 光未然，男，(1913-2002)，原名张光年，诗人、文学评论家。在他89年的人生岁月中，他创作了组诗黄河大合唱五月的鲜花屈原等诗作，于2002年1月28日在北京辞世，享年89岁。 创作背景 1938年9月，武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧队第三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子。1939年1月，光未然抵达延安后，创作了朗诵诗黄河吟，冼星海听后非常兴奋，当年3月，冼星海在延安一座简陋的土窑里，抱病连续写作六天，完成了黄河大合唱的作曲。相关链接 黄河大合唱的八个乐章 黄河

2、船夫曲（混声合唱) 黄河颂（男高音或男中音独唱） 黄河之水天上来 黄水谣（女声二部合唱） 河边对口曲（男声二重唱及混声合唱） 黄河怨（女高音独唱） 保卫黄河（轮唱） 怒吼吧，黄河（混声合唱） 朗读教学一、教师范读，积累以下词语气魄 惊涛澎湃 万丈狂澜 浊流宛转九曲连环 一泻万丈 浩浩荡荡 哺育二、学生自由朗读，感受气势，读出情感。总览全文 全文两大部分：“朗诵词” 部分：交代歌颂黄河的原因；交代演唱主题；确定演唱基调。有“引言” 作用。“歌词”部分：思考：这部分歌颂了黄河的哪些方面？（黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面） 课文分析独立思考或小组合作完成下列任务一

3、、“歌词”部分从内容上可以分成几个层次？说说这样分的理由。第一层（我站在高山之巅劈成南北两面） 写所“望”的黄河，突出其气势第二层（啊！黄河发扬滋长） “颂”黄河，讴歌黄河的伟大精神：民族摇篮、民族屏障、滋养民族精神第三层（最后四句）： 表达祖国儿女的决心二、在进入“颂”黄河之前为什么先写“望”黄河？ 在“颂”黄河之前先写“望”黄河，是为下文展开瑰丽的想象，尽情讴歌黄河蓄势，为“颂”黄河做充分的铺垫。三、抒情一般有两种方式，直接抒情和间接抒情，本文属于哪种？你学到了哪些抒情的方法？ 本文属于直接抒情。我们从本文中可以学到的抒情方式有：（1）呼告，如“啊！黄河！”（2）反复，如“像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”（3）比喻、拟人。（学生举例）探 究 黄河以其伟大坚强的精神滋养哺育了上个世纪的祖国儿女，同样也应该哺育今天的我们。你认为今天我们应该怎样在黄河精神的哺育下

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