人教版一年级语文上册教学计划8篇

1、Word 人教版一年级语文上册教学计划8篇 凡事预则立，不预则废，教学方案是一个好的教学的开头，不管做什么事情都离不开方案的支配，在教学中肯定要写好教学方案，范文社我今日就为您带来了人教版一班级语文上册教学方案8篇，信任肯定会对你有所关心。 人教版一班级语文上册教学方案篇1 一、 同学基本状况分析 本班共有同学51人，男生26人，女生25人。分别来自于凤凰新村和周边农村。部分家庭生活条件比较好，家长较重视自己孩子的教育。多数同学上过幼儿园大班，有肯定的在校阅历和相应的学问。经过初步的观看，多数同学对语文学科表现出肯定的学习爱好，对接受新学问的力量较强，上课乐观动脑并举手发言。但一班级同学年龄小

2、，学习心理不够稳定，上课好动，任凭说话，留意力不集中，有时还会睡觉、吃东西，听不懂老师的要求。针对同学存在的问题，本学期要着重围绕学校“十二五规划”和“十个一”目标，关心同学端正学习态度，培育良好的学习习惯，加强对同学学习目的性教育，训练同学的口头表达力量和同学听力，抓好同学的写字、朗诵、背诵等基本功，使之各方面都得到提高和进展。在平常的学习中，努力培育同学的创新意识，在活动中培育同学动手操作及实践力量。 二、 教材分析 全册教材分为四部分：培育良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文。 培育良好的学习习惯共2部分，第一部分是说明正确的读写姿态与爱护视力的关系。其次部分介绍疼惜学习用品的有关学问与

3、要求。 “汉语拼音”共15课，分5个单元。第一单元（12课），教学6个单韵母。其次、三单元（39课），教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。第四单元（1012），教学8个复韵母、1个特别韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。第五单元（1315课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。 全册共支配课文20篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。“识字”课文共6篇，主要形式是“词串”，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。同学图文对比，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且熟悉了

4、事物，受到了美的熏陶。阅读课文共14篇，其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。20篇课文中随课文教同学识字305个，写字168个，学会27种汉字笔画名称。课文题材广泛。课文内容生动活泼，语言规范，插图新奇，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。每篇课文均为汉字注了音，这样既课复习汉语拼音，关心同学识字，也有利于进行朗读背诵训练，培育阅读力量。课后作业突出了识、写、读、背的语文实践活动。每课一般支配两项作业，一项是朗读、背诵或复述，一项是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。重点特别突出，操作程序非常详细。本册每组课文之后支配一个单元练习，共6个。 练习以综合性为主，主

5、要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能关心同学巩固所学学问，又能促使其语文力量的进展，还能让同学学得生动好玩，激发他们喜爱祖国语文的情感。 全册教材种“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，精确 拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读和背诵。第一册课本具有以下特点： 博采众长，富有新意。 简化头绪，减轻负担。 突出重点，便教利学。 三、 全册教学目标 学习习惯。 把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。 把握正确地使用学习用品的方

6、法，养成疼惜学习用品的良好习惯。 汉语拼音。 能认对、读准声母、韵母。 能正确地拼读音节。 能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 识字写字。 精确 认读305个生字。 说出基本笔画的名称。 能按笔顺在田字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿态端正，卷面干净。苏教版学校一班级上册语文教学方案精品。 口语交际。 能用一般话进行口语交际，声音清晰，态度大方。 能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。 能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 阅读。 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 熟悉句号

7、、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。 朗读、背诵指定课文，会分角色朗读对话。 正确地复述课文、语句连贯。 能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 四、提高教学质量，改进教学方法措施 1.培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题准时订正。在实践中养成“姿态不对不读书，姿态不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采纳同学喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。 2.教学汉语拼音时，为了关心同学记忆把握它们的音与形，可采纳“情境图”与“语境歌”来激发同学的爱好。教学音节时，还可采纳卡片认读，进而达到练读拼音词、句

8、的目的和训练同学见形知音的力量。同时要结合识字，不要让同学有枯燥之感。 3.课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导同学把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导同学通过观看图画和实物，把识字和熟悉事物有机地结合起来。 4.在班级乐观推广阅读。采纳老师读给同学听的方法，先让同学爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让同学把阅读到的好东西和大家共享；成立班级读书小组和图书角，让同学有书可读。还可以让同学阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推举适合他们阅读的经典童话。 5.让同学乐观写话，把他们的童真童趣的作品向杂志推举，让他们体验学习语文的

9、胜利与欢乐之感。 人教版一班级语文上册教学方案篇2 一、教材分析 1、内容及编排 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于关心同学了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一）,10篇课文，识字（二）又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学再创设的情境中进行口语交际的

10、训练。 2、教材特点 识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 二、学习目标 1、汉语拼音 学会汉语拼音，能读准声母、韵母和整体认读音节。能精确 的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2、识字与写字 熟悉常用汉字400个，其中100个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、阅读 学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4、口语

11、交际 能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。乐观参与争论，对感爱好的话题发表自己的看法。 三、本册教学重点、难点 （一）重点 1、汉语拼音是同学学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2、熟悉常用汉字400个，其中100个会写。 3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 （二）难点 1、汉语拼音比较抽象又简单混淆，因此同学把握起来比较困难，因此，拼音教学是难点。 2、识字量的增加，使同学“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导同学积累语言，在阅读教学中是个难点。 四、教学措施 1、关心同学了解学校常规，关心同学

12、养成良好的学习习惯。 2、吃透教材，深化了解同学，制造性的使用教材。 3、充分利用多媒体，利用学校有没的情境图，穿射轻松愉悦的学习情境，激发同学的学习爱好。 4、加强语文和儿童生活的联系；引导同学留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让同学自主合作的开展学习，培育合作探究精神。 6、仔细批改每课作业，准时做好反馈、小结。 7、敬重同学的个体差异，准时导优辅差。 8、变学会为会学，教给同学学习的敏捷方法，把主动权交给同学。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重同学负担的状况下，使他们能够尽早阅读。 10、重视同学写字习惯的培育，要加强同学写字习惯的指导。 11、在口语教学之

13、前，要提早布置预备工作。 五、同学状况分析 六、教学进度支配 周次 教学内容 课时 第一周 入学教育 2课时 其次周 af 9课时 第三周 dh 14课时 第四周 jr 9课时 第五周 复习二aier 9课时 第六周 an-ong 9课时 第七周 复习四拼音、测试、讲评 9课时 第八周 44页54页课文 10课时 第九周 语文园地、测试、讲评 8课时 第十周 期中复习考试 第十一周 59页68页课文 9课时 第十二周 69页73页课文 8课时 第十三周 74页85页课文 10课时 第十四周 语文园地三 8课时 第十五周 92页101页 9课时 第十六周 102页107页 8课时 第十七周 10

14、8页119页 10课时 第十八周 120页127页 8课时 第十九周 128页139页 9课时 其次十周 期中复习 9课时 其次十一周 期中考试 人教版一班级语文上册教学方案篇3 一、学情分析： 一班级共有xx人，其中男xx人。这群孩子天真活泼，敬重师长，团结同学。通过上一学期的学习同学基本养成了学习习惯，能主动参加课堂学习，自觉的完成各项作业，平常同学比较喜爱阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需老师多加指导。而且从语文的反馈状况来看，同学的语言表达力量还需不断训练，想象力量，也有待提高。通过年底其末考试状况看来，平均分是97、15，优秀率太低，分主要丢在写字上和填空上。今学期要多关

15、注后进生，在教学中注意写字教学。 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于关心同学了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字 （一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写

16、分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、本学期教学目标 1、 汉语拼音。 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能精确 地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2、 识字与写字。 熟悉常用汉字400个，其中100个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、 阅读。 学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4、 口语交际。 能仔

17、细听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。乐观参与争论，对感爱好的话题发表自己的看法。 四、本册教学重点、难点： （一）、重点： 1、汉语拼音是同学学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2、熟悉常用汉字400个，其中会写100个汉字。 3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 （二）、难点： 1、汉语拼音比较抽象又简单混淆，因此同学把握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。 2、识字量的增加，是同学“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导同学积累语言，在阅读教学中是个难点。 五、 提高教学质量主要措施： 1、关心同学

18、了解学校常规，关心同学养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深化了解同学，制造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境， 激发同学的学习爱好。 4、加强语文和儿童生活的联系；引导同学留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让同学自主合作地开展学习，培育合作探究精神。 6、 仔细批改每课作业，准时作好反馈、小结。 7、 敬重同学的个体差异，准时导优辅差。 8、变学会为会学，教给同学学习的敏捷方法，把主动权交给同学。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。 9、识字教学遵循识写分

19、开、多认少写的原则，在不加重同学负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导同学借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡同学运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重同学的不同的学习方式和学习方法，信任同学能够应用已经形成的初步的识字力量来自立识字，鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。乐观提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。 10、重视同学写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺

20、，要求同学把字写端正、写美观。对于二班级的同学来说，在一节课中写字不宜太多，为避开同学疲惫，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，留意写字的质量。 11、在口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发同学的交际爱好。在交际过程当中，乐观参加到同学的沟通中去，为同学供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉同学沟通过程当中富有创意、布满童趣的精彩语言，还要留意规范同学的口头语言。对于前者，要赐予确定，使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以订正，一般不打断同学

21、，以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺当进行。同学的口语交际力量的培育，除了通过特地设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、争论沟通，对同学进行交际训练。此外，还要多鼓舞同学在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，从而不断提高口语交际力量。 人教版一班级语文上册教学方案篇4 一、班级分析的基本状况 1(7)班有44名同学，其中_18名同学，26名男生。刚入学不久，我发觉同学们都很活跃，特殊是男生，跑着跑着尖叫着，很难集中留意力。例如，活跃的儿童有、金桂叶、戴、董仁如、陈友友等。他们上课留意力不集中，学习习惯还处于自由散漫的状态

22、。 许多同学在幼儿园就接触过汉语拼音，但是发音不够系统，不够规范，不够精确 。由于同学来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，同学的学问体验、认知水平和语言表达力量存在很大差异。个别同学在幼儿时期就已经熟悉许多汉字，有主动阅读的欲望；大多数同学能识别少量汉字；有些同学连自己的名字都写不正确。有些同学可以对自己感爱好的内容提出简洁的问题，有些同学有自信，可以乐观发表看法，有些同学缺乏自信，胆小，学习主动性不足，表达意愿模糊。 这个班的同学家长对同学的期望很高，他们把孩子当成自己的掌上明珠。然而，大多数父母忙于做生意，没有太多的时间和精力督促孩子学习。他们只是把孩子托付给托管中心管理。同学基础相差

23、较大，有的能看完整句子的图片，能用一般话沟通，声音清楚，态度大方；有些单元音牵强能熟悉几个。因此，在教学过程中，要因材施教，尽可能从实际动身，结合新课程的要求，促进同学共性进展，提高语文素养。 二、教材分析 本教材包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“中国园林”和“口语交际”。教科书从入学教育开头。四张图片用来关心同学了解学校生活和学习套路。然后是汉语拼音13节课，学习拼音的同时知道了70个常用词。然后是识字(1)，10篇课文，识字(2)，10篇课文。两个扫盲单元各4节课，每节课12-14个单词。20篇课文分为四个单元，按由浅入深的挨次排列，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。

24、每个模块后都建立了语言园，以丰富的内容和多样的形式巩固语言学问，进展语言力量。此外，全卷共有6个口语交际题目，布置在每个单元的后面，让同学在创设的情境中进行口语交际训练。 在识字的支配上，要把认和写分开，多认少写。全卷要求会400个常用词，用简洁的笔画写100个字。 教科书特点： 全面 教材在许多方面体现了语文学科的综合性，让初入学校的孩子接受全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、阅读、口语沟通等方面打好基础，在学习爱好、学习力量、学习习惯等方面也打好基础。从一开头，学习内容的支配和学习力量的培育就不是单一的，而是多元的。比如在汉语拼音阶段，短语、句子、儿歌消失的恰到好处。同学在学习拼音的同时熟

25、悉一些汉字，将学习拼音、理解汉字和进展语言结合起来，不仅增加了爱好，尽快获得成就感，而且培育了同学的综合汉语素养。例如，在课外实践和语文园地中，设计了读、说、画、读、做、读、演等多种内容和形式，体现了语文力量的全面进展和语文课程与其他课程的沟通与融合 汉语拼音、识字、阅读、口语沟通的支配要遵循儿童学习汉语的规律。以单词识别和书写为例，需要识别的单词是最常见、最频繁的；需要写的字是最常用最简洁的。孩子最先熟悉的单词是“爸爸、妈妈、我”，它们与孩子的生活关系最为亲密。全卷要求知道的400个单词是常用词，消失频率高。此外，识字的支配注意汉字的规律，采纳象形文字、识字、读图、按事分类等形式，让孩子在阅

26、读的同时了解汉字文化和四周的事物。要求写的100个单词根据从易到难，从简洁到简单，从单一到契合的挨次排列，每节课只写3-4个单词。结合写作指导，关心同学逐步把握汉字的笔画挨次和间距结构，为写作打下良好的基础，使每个同学不仅能正确地书写汉字，而且能写好。 三时代性 这本教材有了很大的更新，不仅是全新的，而且布满了时代、人文和情感因素。比如我多想去看看表现了孩子对祖国的喜爱，自己去吧表现了独生子女主动熬炼和大胆实践的盼望，借生日010歌颂了孩子关爱他人、爱父母的美妙心灵，平平搭积木包含了爱护环境、人与自然和谐共处的教育因素。另外，电脑、超市等现代内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，好玩故事渗透

27、的科学常识的内容，都体现在课本上。 四好玩 教材各部分都体现了“主动学习，嬉戏学习”的编排意图。比如在孩子喜爱看和听的状况下学习拼音和熟悉汉字；巩固学问，启迪心智，培育链接、绘画、拼写、摆姿态等嬉戏的实践力量；在课后练习和中国园林中，大量使用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”等形式来刺激学习 人教版一班级语文上册教学方案篇5 一.教材分析 （一）教材编排体系 本册教科书包括“入学教育” “识字” “汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，关心同学了解学校生活，了解学习常规。接着是识字（一）。先让同学仔细常用的一些生字。接着是汉语拼音部分，

28、共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。然后是4篇课文，识字（二）、又10篇课文。识字（一）和识字（二）两个识字单元各5课，每课认字12-14个。14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文力量。此外，全册设4个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。 教材的编排，实行认写分开，要求熟悉的字是随文呈现的常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是3-4个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所熟悉的字，这样

29、的编排就需要老师花费肯定的时间关心同学复习巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，干净，严格按笔顺规章写字，把握汉字的基本笔画，能写会说。汉字的笔画名称表在课本的119页。 通过教学体会到，同学认字需要不断巩固，写字要严格训练按笔顺写。 （二）教材特点 1综合性 教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在爱好、力量、习惯等方面做好奠基。内容的支配、学习力量的培育从一开头就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就消失了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、进展语言结合起来，不但增加了趣

30、味性，而且培育了同学的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文力量的整体进展和学科的沟通与融合。 2科学性 内容的编排都留意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，消失频率是最高的；要求写的字，都是最常用的，最简洁的。实行认字分开，多认少写。 3时代性 这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如我多想去看看表现了爱国的主题；自已去吧体现了自主熬炼的愿望；借生日、平平搭积木赞扬了关爱他人的品行；爷爷和小树、小熊住山洞蕴含着爱护环境的教育因素。 4趣味性 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如

31、在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、熟悉汉字。在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中巩固学问，启迪心智，培育动手力量。在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发爱好、培育自信。 5适用性 本册教材内容兼顾地方，难度适中，重量适当，为老师和同学留有拓展和制造的空间。 （三）教材内容结构及特点 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉300个常用字，写其中100个笔画简洁的字。纵观整册教材有如下特点： （1）、教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础

32、，而且在学习力量、学习习惯等方面做好奠基的工作。 （2）、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。 （3）、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文颜色和情感因素。 （4）、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于同学在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。 （5）、针对我国地地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、同学留有拓展和制造的空间。 （四）教材的重难点分析 (1)、重点: a、汉语拼音是同学学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。 b、

33、熟悉常用汉字300个,其中会写100个汉字。 c、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯。 (2)、难点: a、汉语拼音比较抽象又简单混淆,因此同学把握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。 b、识字量的增加,是同学“回生率”很高,因此300个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。 c、如何引导同学积累语言,在阅读教学中是个难点 4、通过学习养成正确的学习习惯，能用拼音正确拼读生字词，熟悉300个常用字，写其中100个笔画简洁的字。喜爱阅读，乐于与他人沟通。能用一般话乐观参与口语交际。 （五）单元教材分析： (1）、入学教育 本课由四幅图组成，我们可分三步进行教学。第一幅图以“我上学了”为主题

34、，展现了开学之际校内内外欢快、有序的场景，通过观看画面，叙述图意，同学可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简洁的礼貌用语。 其次幅图以“我是中国人”为主题，可以关心同学初步了解增加同学的爱国主义情感，体会祖国小仆人公的骄傲感，培育从小树立好好学习，长大之后为祖国做贡献的志向。 第三幅图一“我是学校生”为主题，可以关心同学渐渐适应学校生活，从幼儿园的学习状态向学校生的角色转变，激发同学的学习爱好。 第四幅图以“我爱学语文”为主题，把正确的读写姿态和执笔方法教给同学，为养成良好的习惯打下基础。 当然，我们都很明确养成教育要不断督促检查、经常提示。延长到今后教学的方方面面。 (

35、2）、汉语拼音 这部分教材把学习的内容（拼音、短语、句子、儿歌）有效地整合在一起。每课都有一幅意境美丽的情境图，借此图学拼音，培育观看力量，进展儿童语言，增加学习爱好。学习的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌。 1-2课学习6个单韵母及2个声母（y ），通过观看，先让同学说出相关的音节，把握发音的方法，读准四声，借助儿歌和图形识记字形，了解yi wu yu 整体认读。 3-4课学习8个声母，熟悉8个生字，会读儿歌，把握拼读技巧（前音轻短后音重，两音两连猛一撞），学习生字，只要求熟悉，结合语言环境和情景大致了解意思，不要求书写，不作字形分析，整体识记。儿歌主要是巩固拼音，只要求熟读，为了激发

36、爱好，加强记忆，可配上动作表演读。学习情景图中的词语时，可以让同学观看想象，用上这些词语编1-2句话的短故事，这样可以把巩固拼音，识记生字，进展语言综合起来学习。 5-8课学习13个声母，熟悉22个汉字，9首儿歌，学习方法大致相同，但要解决好四大难点：第一是三拼音节怎样读怎样辨别；其次是平舌音和翘舌音的辨别；第三是“j q x”与“”的拼写训练；第四是整体认读音节怎样读，重点要加强拼读音节练习。 9-13课学习9个复韵母，9个鼻韵母，6个整体认读音节，熟悉40个生字，5首儿歌，一些句子。要加强分类复习。 学拼音，要求读准声音、韵母、声调和整体认读音节，能精确 地拼读音节，正确书写声母，韵母和音

37、节，依据详细状况大约只有70%的同学能过好关，30%的同学只有在课后的学习中不断巩固。 (3)、识字、写字 本册要求熟悉的字300个。上不封顶，也要保底。新教材的识字要求有所不同，方法也有所不同。增加识字量是为了提早阅读，同学只要能把所熟悉的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写，也不要过细地分析字形，可实行活泼好玩的方式让生字多次再现，从整体上识记字形。 在教学中，可适当渗透一些识字学问和方法，可借助已有的学问采纳“加一加，减一减，换一换，猜一猜”的方法进行识字，要提倡同学在生活中识字，并留意供应机会，让同学沟通课外识字的途径与成果。 识字的学习是一个长期的过程，识字是一个由生到熟，在复现中巩固

38、的过程，要敬重同学的共性差异；我们不必强求每个同学同时过关，有30%-40%的同学是不能当堂过关的。 识字教学要严格按教学用书中“学习目标”的要求进行教学，不要提高要求，按要求熟悉笔画，熟悉偏旁，笔画名称表在课文的119页，汉字常用偏旁名称表在教学用书的120页，有少量的变动，新的教材要用新的名称进行教学。 （六）本册教材的基础 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、熟悉汉字。在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中巩固学问，启迪心智，培育动手力量。在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发爱好、培育自信

39、。 （七）学完本册教材应达到的水平。 （一）汉语拼音 1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确 地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （二）识字与写字 1喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2熟悉常用汉字300个，会写其中的100个。 3把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。 4初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 （三）阅读 1喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3学习借助读物中的图画阅读。 4对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。 （四）口语交际 1学说一般话，逐步养成说

40、一般话的习惯。 2能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4有表达的自信念。乐观参与口语交际，踊跃发表自己的看法。 二、教学目标 1、学问与技能。 （1）汉语拼音 、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （2）识字与写字 、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 、熟悉常用汉字300个，会写其中的100个。 、把握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规章写字。字写得正确、端庄、干净。 、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯 （3）阅读 、

41、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 、学习用一般话正确、流利地朗读课文。 、学习借助读物中的图画阅读。 、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人沟通。 （4）口语交际 、学会说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 、有表达的自信念。乐观参与口语交际，踊跃发表自己的看法。 2、过程与方法： 在详细的教学过程当中,引导同学借助拼音和字典学习生字,发觉生字与熟字的联系,提倡同学运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重同学的不同的学习方式和学习方法,信任同学能够应用已经形成的初步的识字力量来自立识字

42、,鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。乐观提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受,一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片,促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。在口语交际教学之前,要提早布置预备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发同学的交际爱好。在交际过程当中,乐观参加到同学的沟通中去,为同学供应可以仿照的对象. 3、情感态度与价值观： 养同学喜爱大自然、爱惜环境、喜爱祖国大好河山的思想感情，培育同学关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对同学进行良好的启蒙教育。 人教版一班级语文上册教学方案篇6 一、 学情分析: 同学刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。

43、但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分同学有说一般话的意识,能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通。个别同学不懂得执笔方法,需要老师不断订正、督促。至于其他学习成果还有待于在今后去了解. 二、教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于关心同学了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字 (一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字1214个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的挨次编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富

44、的内容和多样的形式,巩固语文学问,进展语文力量。此外,全册设6个口语交际话题,支配在每个单元后面,使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、 教学重点、难点: (一)、重点: 1、 汉语拼音是同学学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。 2、 熟悉常用汉字400个,其中会写100个汉字。 3、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯。 (二)、难点: 1、汉语拼音比较抽象又简单混淆,因此同学把握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

45、 2、识字量的增加,是同学“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更 是一个难点。 3、如何引导同学积累语言,在阅读教学中是个难点。 四、教学措施: 1、 关心同学了解学校常规,关心同学养成良好的学习习惯。 2、 吃透新教材,深化了解同学,制造性地使用新教材。 3、 充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发同学的学 习爱好。 4、 加强语文和儿童生活的联系;引导同学留意生活,在生活中学语文。 5、 设立学习小组,让同学自主合作地开展学习,培育合作探究精神。 6、 仔细批改每课作业,准时作好反馈、小结。 7、 敬重同学的个体差异,准时导优辅差。 8、变

46、学会为会学,教给同学学习的敏捷方法,把主动权交给同学。尽量注意教材和整合, 整体地运用教材,并力求能制造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注意单元内每个教点的联系。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重同学负担的状况之下,使他们能够 尽早阅读。在详细的教学过程当中,引导同学借助拼音和字典学习生字,发觉生字与熟字的联 系,提倡同学运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。 10、重视同学写字习惯的培育,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范, 指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺,要求同学把字写端正、写美观。 11、在口语交际教学之前,要提

47、早布置预备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发同学的交际爱好。在交际过程当中,乐观参加到同学的沟通中去,为同学供应可以仿照的对象,同时关注沟通的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。此外,还要多鼓舞同学在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通,从而不断提高口语交际力量。 人教版一班级语文上册教学方案篇7 一、教材编排 首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字、10篇课文，接下来是识字、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 二、教材特点 1.综合性。教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当消失短语、句子和儿歌，同学在学习拼音的同时熟悉部分汉字，把学拼音、识字、发 展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了同学的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读