专题14 文言文阅读（课外）-2年中考1年模拟备战2015年中考语文精品系列（原卷版）

1、备战2015中考系列：语文2年中考1年模拟 专题14 ：文言文阅读（课外）解读考点知识点名师点晴文言文文言文内容理解，学生能理解浅近的文言文学生能够用原文理解内容同时也能用自己的语言进行分析概括和总结文言知识积累。注意重点词语的解释和重点句子的翻译。重点掌握文言词语中通假字、一词多义、古今异义、词类活用等文言现象，注意古今句式的差异，准确、完整、生动地翻译文句，培养学生课内向课外的迁移能力2年中考2014年题组一、【2014年中考湖北省江汉油田、潜江、天门、仙桃卷】文言文阅读（10分）崔昭行贿事李肇裴佶尝话：少时姑父为朝官，有雅望。佶至宅看其姑，会其朝退，深叹曰：“崔昭何人，众口称美，此必行贿

2、者也。如此安得不乱？”言未竟，阍者报寿州崔使君候谒。姑父怒呵阍者，将鞭之。良久，束带强出。须臾，命茶甚急，又命酒馔，又令秣马饭仆。姑曰：“前何倨而后何恭也？”及入门，有得色，揖佶曰：“且憩学院中。”佶未下阶，出怀中一纸，乃昭赠官絁千匹。（选自唐国史补）【注释】裴佶（j）：人名。常：通“尝”，曾经。阍（hn）者：看门人。馔（zhun）：食物，多指美食。秣（m）：喂牲口。絁（sh）：粗绸子。8下列加点文言实词解释有误的一项是：（ ）（2分）A会其朝退（适逢，正赶上）中间力拉崩倒之声（夹杂）B如此安得不乱（怎么）窥谷忘反（通“返”）C束带强出（勉强）皆朝于齐（朝廷）D又令秣马、饭仆（用饭招待）虽乘奔

3、御风，不以疾也（快）9下列加点文言虚词的意义和用法相同的一项是：（ ）（2分）A佶至宅看其姑门人弟子填其室B将鞭之 公将鼓之C前何倨而后何恭也面山而居D乃昭赠官絁千匹 问今是何世，乃不知有汉10下列表述不正确的一项是：（ ）（2分）A文中崔昭是一个靠行贿博得“众口称美”的朝廷官员。B裴佶姑父“呵阍者”“良久，束带强出”，表明他是一个素有雅望、为官清廉的人。C这则小故事揭露了封建官场的腐朽与黑暗。D文章塑造崔昭这一人物形象运用了侧面描写的方法。11用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 （欧阳修醉翁亭记）（2分）（2）尝趋百里外，从乡之先达知经叩问。 （宋濂送东阳马

4、生序）（2分）二、【2014中考河南卷】阅读下面两个语段，完成1518题。（共11分）（一）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛

5、下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。（节选自出师表）（二）魏郑公谏止唐太宗封禅，日：“今有人十年长患，疗治且愈，此人应皮骨仅存，便欲使负米一石，日行百里，必不可得。隋氏之乱，非止十年，陛下为之良医，疾苦虽已安，未甚充实。告成天地，臣切有疑。”太宗不能夺。（节选自容斋随笔）注：魏郑公：魏征。封禅：古代帝王在泰山举行的祭祀天地的典礼。夺：使之改变。不能夺，无言反驳。15下面各组句子中加点词语意思相同的一项是【】（2分）A遗A遗是以先帝简拔以遗陛下（出师表）B喻B喻 征于色发于声而后喻（生于忧患，死于安乐）C远C远 肉食者鄙，未能远谋（曹刿论战）D悉 此悉贞良死节之臣D悉 男女衣着，悉如外人（桃花

6、源记）16把语段（一）中画横线的句子翻泽成现代汉语。（4分）（1）此诚危急存亡之秋也。（2）愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。17语段（一）中诸葛亮向后主提出了三条建议，其中哪一条最重要？为什么？（3分）18同样是劝谏君主，诸葛亮和魏郑公的劝谏艺术有什么不同？（2分）三、【2014中考江苏扬州卷】阅读文言文，完成10-13题。（15分）秦兴师临周求九鼎秦兴师临周而求九鼎，周君患之。颜率请借救于齐。至齐，谓齐王曰：“夫秦之为无道也，欲兴兵临周而求九鼎。与秦，不若归之大国。愿大王图之。”齐王大悦，发师救周，而秦兵罢。齐求九鼎，周君又患之。颜率复诣齐。曰：“周赖大国之义，愿献九鼎，不识大国何

7、途之从而致之齐？”齐王曰：“寡人将寄径于梁。”颜率曰：“不可。夫梁之君臣欲得九鼎，其日久矣。鼎入梁，必不出。”齐王曰：“寡人将寄径于楚。”对曰：“不可，楚之君臣欲得九鼎，其日久矣。鼎入楚，必不出。”王曰：“寡人终何途之从而致之齐？”颜率曰：“臣窃为大王忧之。”齐王曰：“子之数来者，犹无与耳。”颜率曰：“不敢欺大国，疾定所从出，敝邑迁鼎以待命。”齐王乃止。 （选自战国策，有删改）【注】颜率：人名。10解释下列句中加点的实词。（4分） （1）周君患之（） （2）发师救周（） （3）颜率复诣齐（） （4）子之数来者（）11下列加点词的意义和用法都相同的一组是（2分）A子之数来者 虎见之，庞然大物也（

8、黔之驴）B寡人将寄径于梁 每假借于藏书之家（送东阳马生序）C齐王乃止 问今是何世，乃不知有汉（桃花源记）D发师救周，而秦兵罢 非死即徙尔，而吾以捕蛇独存（捕蛇者说）12翻译下列句子。（6分） （1）寡人终何途之从而致之齐？ （2）一鼓作气，再而衰，三而竭。（曹刿论战） （3）叶徒相似，其实味不同。（晏子使楚）13“一人之辩，重于九鼎之宝”，西汉刘向在战国策中高度评价了颜率的谋略；“此特儿童之见耳”，宋人洪迈则在容斋随笔中对颜率的谋略提出了自己的看法。仁者见仁，智者见智，你对颜率的行为有怎样的评价呢？请简述理由。（3分）四、【2014中考广西南宁卷】王罴性俭率王罴性俭率，不事边幅。尝有台使，罴为

9、其设食。使乃裂其薄饼缘，罴曰：“耕种收获，其功已深，舂爨造成，用力不少，乃尔选择，当是未饥。”命左右撤去之。使者愕然大惭。又有客与罴食瓜，客削瓜侵肤稍厚，罴意嫌之。及瓜皮落地，乃引手就地，取而食之，客甚有愧色。（选自周书王罴传）【注释】王罴（p）：北周大将。 台使：中央最高行政机构尚书省派出的使者。 舂爨（cun）：用杵捣去谷物的皮壳或捣碎，生火做饭。17解释下列句子中加点的词。（2分）有客与罴食瓜 食： 及瓜皮落地 及： 18将文中画线的句子翻译成现代汉语。（2分）客削瓜侵肤稍厚，罴意嫌之。 译文： 19你怎样看待王罴的“直率”？请结合文章内容作简要分析。（2分）2013年题组一、（2013

10、年南京市中考）古文阅读 久而俱化 宋 洪迈天生万物，久而与之俱化，固其理焉，无间于有情无情，有知无知也。予得双雁于衢人郑伯膺，纯白色，极驯扰可玩，置之云壑，不远飞翔。未几，陨其一，其一块独无俦。因念白鹅正同色，又性亦相类，乃取一只与同处。始也，两下不相宾接，见则东西分背，虽一盆饲谷，不肯并啜。如是五日，渐复相就。逾旬之后，怡然同群。但形体有大小，而色泽飞呜则一。久之，雁不自知其为雁，鹅不自知其为鹅，宛如同巢而生者，与之俱化，于是验焉。今人呼鹅为舒雁，或称家雁，其褐色者为雁鹅，雁之最大者曰天鹅。唐太宗时，吐蕃禄东赞上书，以谓圣功远被，虽雁飞于天，无是之速，鹅犹雁也，遂铸金为鹅以献。盖二禽一种也。

11、 （选自容斋随笔）注释衢（q）：指衢州。扰：顺服。块：孤独。俦：伴侣。禄东赞：吐蕃酋长。被：遍及。9下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（ ）（2分） A其一块独无俦 B两下不相宾接 C宛如同巢而生者 D今人呼鹅为舒雁10解释下列句中加点的词语。（4分） 因念白鹅正同色 怡然同群 雁不白知其为雁 遂铸金为鹅以献 11用现代汉语翻译下面句子。（2分）如是五日，渐复相就。 12文中的雁和鹅先“分背”后“俱化”的原因有哪些?（3分） 二、（江苏省扬州市2013年初中毕业）阅读文言文，完成1013题。 书谢御史【清】吴敏树谢御史者，吾楚湘乡谢芗泉先生也。当乾隆末，宰相和珅用事，权焰张。有宠奴常乘和车以出

12、，人避之，莫敢诘。先生为御史，巡城遇之，怒，命卒曵下奴，笞之。奴曰：“敢笞我！我乘我主车，汝敢笞我！”先生益大怒，痛笞奴，遂焚烧其车。曰：“此车岂复堪宰相坐耶！”九衢中，人聚观，欢呼曰：“此真好御史矣！”和珅恨之，假他事削其籍以归。先生文章名一时，喜山水，乃遍游江浙，所至，人士争奉筇屐迎。饮酒赋诗，名益高，天下之人，皆传称“烧车御史”。和珅诛，复官部郎以卒。 【注】九衢（q）：四通八达的道路。筇（qing）：竹杖。屐：登山用的鞋。10解释下列句中加点的实词。（4分）（1）莫敢诘 （2）命卒曳下奴 （3）汝敢笞我！ （4）假他事削其籍以归 11下列加点词的意义和用法相同的一组是（2分）A有宠奴常

13、乘和车以出 卷石底以处（小石潭记）B巡城遇之 至之市（郑人买履）C遂焚烧其车 其真无马耶（马说）D乃遍游江浙 乃不知有汉（桃花源记）12翻译句子。（6分）（1）此车岂复堪宰相坐耶？ （2）山水之乐，得之心寓之酒也。（醉翁亭记） （3）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（出师表） 13这段文字主要记叙了什么事？表现谢御史的什么品格？ 三、（江西省2013年中等学校招生考试）阅读下面文言文，完成第9 -13题。（10分）楚庄王欲伐越。庄子谏日：“王之伐越，何也？”日：“政乱兵弱。”庄子日：“臣愚患之，智之如目也，能见百步之外，而不能自见其睫。王之兵自败于秦晋，丧地数百里，此兵之弱也；庄蹻为盗于境内，

14、而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱，非越之下也。而欲伐越，此智之如目也。”王乃止。故知之难，不在见人，在自见，故日：自见之谓明。 （节选自韩非子）【注释】越：越国。 睫：眼睫毛。 庄蹻（ qio）：当时民间反对派首领。9对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是（2分） 王之兵自败于秦晋 A王之兵自败于秦晋 B王之兵自败于秦晋 C王之兵自败于秦晋 D王之兵自败于秦晋10解释文中加点词语的意思。（2分） 丧（ ） 明（ ）11翻译文中画线句子。（2分） 王之弱乱，非越之下也。12庄子劝谏楚庄王放弃伐越的故事说明了什么道理？用自己的话概括。（2分）13结合文意，简要说说楚庄王是个怎样的人。（2分）四、（2

15、013山东省青岛市初级中学学业水平考试）课外文言文阅读【本题满分8分】 戴 逵戴逵，字安道，谯郡铚也。幼有巧慧，聪悟博学。善鼓琴，工书画。为童儿时，以白瓦屑、鸡卵汁和溲作小碑子，为郑玄碑，时称词美书精，器度巧绝。其画古人山水极妙。十余岁时，于瓦棺寺中画。王长史见之云：“此儿非独能画，终享大名，吾恨不得见其盛时。”逵曾就范宣学，宣见逵画，以为亡用之事，不宜虚劳心思。逵乃与宣画南都赋。宣观毕嗟叹，甚以为有益，乃亦学画。逵既巧思，又善铸佛像及雕刻。曾造无量寿木像，高丈六，并菩萨。逵以古制朴拙，至于开敬，不足动心，乃潜坐帷中，密听众论。所听褒贬，辄加详研，积思三年，刻像乃成。（选自历代名画记）【注释】

16、谯、铚：古地名；郡：古代行政区域。郑玄：人名。范宣：人名。至于开敬：到了开放敬神的时候。动心：打动人心。9解释下列句中加点的词。（2分） 宣见逵画，以为亡用之事（ ） 又善铸佛像及雕刻（ ）10用现代汉语翻译下列句子。（4分） 此儿非独能画，终享大名，吾恨不得见其盛时。 宣观毕嗟叹，甚以为有益，乃亦学画。 11通读全文，说说戴逵在艺术上取得成就的原因。（2分） 考点归纳归纳 1：理解常见文言实虚词在文中的含义。文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。

17、归纳 2：理解文言文内容要点。回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。即，读懂故事。然后，要先审题干，再找内容。这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。归纳3：理解或翻译文中的句子。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。归纳 4：归纳内容要点，概括中心意思。如果内容理解用自己的话表述，那学生就应学会根据文本内容进行总结和归纳。

18、归纳 5：分析概括作者在文中的观点态度。学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。因为，文章的主旨和思想感情是统领全文的“神”，要品味词句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。易错易混1注意文言词语的通假现象2注意文言词语的古今异义现象3注意文言词语的一词多义现象4注意文言词语的词类活用现象5注意古今句式的差异现象解题技能第一步：快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思：有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目，有

19、助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。第二步：仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题，而大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中，考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外，需要注意的是，在阅

20、读全文的过程中，碰到“拦路虎”，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步：“对症下药”解答问题。课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：（1）词语解释题：这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。 （2）句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写

21、出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”。“者也”表判断，无义，应删去。可把这个句子译为：陈胜是阳城人。文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成份增

22、补出来。例如：“乃丹书帛曰陈胜王（省略主语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上陈胜王三个字。 （3）内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答准确率较高典例：【2014中考内蒙古包头卷】阅读下面文言文，完成8-11题。（10分）孔子相卫，弟子予皋为狱吏，跀人足，所跀者守门。人有恶孔子于卫君者，曰：“尼欲作乱。”卫君欲执孔子。孔子走，弟子皆逃。子皋从出门，跀危引之而逃之门下室中，吏追不得。夜半，子皋问跀危日：“吾不能亏主之法令而亲跀子之足，是子报仇之时，而子何故

23、乃肯逃我？我何以得此于子？”跀危日：“吾断足也，固吾罪当之，不可奈何。然方公之狱治臣也，公倾侧法令，先后臣以言。欲臣之免也甚，而臣知之。及狱决罪定，公憱然不悦，形于颜色，臣见又知之。非私臣而然也，夫天性仁心固然也。此臣之所以悦而德公也。”（选自韩非子外储说左下）【注释】跀（yu）：古代一种酷刑，把人的脚或脚趾砍去。 恶（w）：痛恨，引申为说坏话，诬陷。倾侧：这里是反复推敲之意。 僦（c）：脸色改变，表现不安的神色。8解释下面句子中加点词语。（2分） （1）及狱决罪定 （2）非私臣而然也9翻译下面的句子。（3分） （1）人有恶孔子于卫君者。 （2）此臣之所以悦而德公也。10跀危为何会放掉处罚过他

24、的法官子皋？（3分）11读了本则小故事，你认为怎样的法律惩处才有最好的效果？（2分）1年模拟一、（浙江省金衢十二校2015届九年级模拟）（10分）今有负其子而汲1者，队2其子于井中，其母必从而道3之。今岁凶，民饥，道饿，此疚重于队其子，其可无察邪？故时年岁善，则民仁且良；时年岁凶，则民吝且恶。夫民何常此之有！为者疾4，食者众，则岁无丰。故曰：财不足则反之时，食不足则反之用。故先民以时生财固本5而用财则财足。故虽上世之圣王，岂能使五谷常收而旱水不至哉！然而无冻饿之民者，何也？其力时急而自养俭也。故夏书曰：“禹七年水。”殷书曰：“汤五年旱。”此其离6凶饥甚矣，然而民不冻饿者，何也？其生财密，其用之

25、节也。 （节选自墨子）【注解】1汲：从井里打水。2队：同“坠”，坠落。3道：同“导”，导引，拉。4疾：当为“寡”。5固本：稳固根本。6离：通“罹”，遭遇。17用“/”划分文中划线句子的停顿，限断两处。（2分）故 先 民 以 时 生 财 固 本 而 用 财 则 财 足18解释下列句子中加点的词：（4分）（1）今有负其子而汲者（ ） （2）故虽上世之圣王（ ） （3）食不足则反之用（ ） （4）此疚重于队其子（ ）19翻译句子（2分）故曰：财不足则反之时，食不足则反之用。20作者认为要让百姓不挨冻挨饿，要做到哪几点？请用自己的话回答（2分）二、（浙江省富阳市新登镇中学共同体2014-2015学年模

26、拟）阅读下面的文言文，完成后面问题。 狼施威狐笑猪曰：“汝蠢然一物，焉能及我？”猪曰：“汝何必笑我，汝亦不见得能立功于世。”狐曰：“我之皮，能衣被苍生，如何言无功？若汝则无功耳。”猪曰：“我之肉，能供人果腹，如何言无功？”羊贸贸然来，曰：“汝等不必争，我能兼二者之长，又当如何？”语未竟，狼突如其来，尽扑杀而食之。笑曰：“这一般奴隶性质的畜生，动辄言功，只合做我的牺牲也。” （选自吴妍人俏皮话）注释衣被苍生：造福百姓。贸贸然：莽莽撞撞的样子。辄：就。合：能，配。 牺牲：古代用来作祭祀的猪、牛、羊等动物，文中指食物。解释下列句子中加点的词。（4分） 汝蠢然一物 焉能及我 语未竟 尽扑杀而食之下列句子中加点词意相同的两项是（4分）A若汝则无功耳 未若柳絮因风起B尽扑杀而食之 相委而去C我之皮，能衣被苍生 下车引之D羊贸贸然来 公欣然曰用现代汉语写出下面句子的意思。（6分）我之肉，能供人果腹，如何言无功？汝等不必争，我能兼二者之长笑曰：“这一般奴隶性质的畜生，动辄言功，只合做我的牺牲也。”读了这则短文后，你从中悟出了什么道理？（3分）三、（山东潍坊高密市高密四中文慧学校2014-2015模拟）晋文公伐原，与士期七日，七日而原不下，命去之。谋士言曰：“原将下矣，师吏请待之。”公曰：“信