一年级下册语文《识字1》教案

1、一年级下册语文识字1教案一年级下册语文识字1教案教学目标：1、认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2、掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写8个生字。3、学会用普通话正确、连贯地朗读韵文，了解春天的特点，感受春天的美好。教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。教学难点：诵读中体会春色美景。教学准备：生词卡、多媒体教学过程：（一）创设情境1、创设情境。春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？2、谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？3、根据学生回答相机出示词语。春风春天的风有什么特点

2、？（轻轻的、柔柔的）春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？（二）借助拼音，读准字音1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。2、小组内开火车读词。3、全班认读词语。（三）朗读课文，整体感受美景。1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。2、同

3、学们，你们也想读好吗？你们一定能行。3、以小组形式交流汇报读课文情况。（四）写字指导出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、树、布、谷”。2、学习新偏旁。认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。4、学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。第一篇：一年级下册语咏华山教案25咏华山教材分析：咏华山是一种新的课型“文包诗”，对于“文包诗”这种文体孩子们还是第一次遇见,“诗”是“文”的话题引子和故事中心,“文”是“诗”的背景材料和形象说明,“诗”与“文”浑然一体

4、,相映成趣。课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明才华。“文包诗”分“文”和“诗”两部分，编者旨在让学生借文悟诗，诗文联系，让学生在轻松自主的环境下学习古诗，理解诗意。教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3 能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。 教学重点难点：第二段。 教学具准备：投影 教学时间：二课时。 教学过程：第一课时一 导入新课1 板书课题：22。咏华山（齐读） 2 学习生字“华” 3 释题。咏，就是用诗词来叙述。 4 指导看图

5、。（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。5华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。 二 范读课文 1 范读课文。2 指导学生借助拼音自由读课文。 三 学习生字词1 卡片出示生字，指名认读。 2 开火车读生字。3 分析字形，指导书写，理解部分字意。 4 描写生字，教师巡视指导。要求： （1） 看准字的结构，放慢速度。 （2） 在练习本上练写生字 5 照样子，按笔顺描红。 四 课堂小结。第二课时一 设疑自探读课题，说说你有什么想问的？ 二 解疑合探 1 学习第一段。（1） 出示图一，指导看图，要求学生

6、用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？（2） 指名读。 （3） 小结。齐读。 2 讲读第二、三段。（1） 出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？ a. 指名读第二段的第一句话。 b. 怕华山为什么如此艰难？ c. 指导朗读。（2） 下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。（3） 华山到底怎么个高法？ a. 齐读四、五句。b. 指导看图理解第四句话、第五句话。 c. 指导读第四句话、第五句话。（4） 在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心

7、情会怎么样？释词“情不自禁”。 （5） 学习课文中的古诗。 a. 指名读古诗。b. 师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。 c. 指导朗读。（6） 读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样？好在哪？ a. 学习第二段最后一句话。读句子，理解“称赞”的意思。 b. 指导朗读。（7） 这小孩子真不简单，他是谁？课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所了解？ （8）随老师齐读课文。 三质疑再探学习了课文你还有什么问题吗？ 四 应用拓展1 正确、流利、有感情地朗读课文。 2 练

8、写生字。写笔顺。3 自由练习读，尝试背诵古诗。 4 指名背诵。 5 口头扩词。顶（ ）（ ）（ ）齐（ ）（ ）（ ）教学反思：第二篇：咏华山教案教学内容咏华山（第一课时）三维目标1正确、流利地朗读课文，初步感受华山的高。2了解咏齐情不自禁称赞等词语的意思。正确、规范地书写华、岁、齐、。培养学生学习汉字的兴趣。预习作业设计读通课文，圈出生字词学程设计一、复习古诗，导入新课。1、生背诵学过的古诗2、听老师来背咏华山3、出示课题，齐读咏华山二、理解课题1、看图，说说对华山的初步印象2、读好句子啊！华山真高哇！3、知道课题中的咏就是歌咏、赞美的意思。三、初读课文，学习生字词1、学生自读课文（1）检查

9、生字的学习情况沿着山路艰难宋代寇准七岁与齐山腰间情不自禁吟诵称赞华山山顶（2）再读音准，指名领读，领读者要提醒音准。（3）出示词组进行检查。（4）理解部分词语，当学生一下子无法理解，可以把词语放到句子中，让学生多读几遍，再理解。2、读好古诗3、了解文包诗4、分自然段读课文5、出示：寇准，领读，分男女生读四、引导发现，指导写字1、学习山字头，记住岁2、观察比较华、齐、岁看看在田字格中的写法3、给字找朋友4、描红临帖版块一1、小朋友，我们学过很多古诗了。谁愿意来背两首的？2、小朋友们能背这么多古诗，真是太了不起了，老师也忍不住想来吟诵一首，欢迎吗?（师背咏华山）3、你们想学这首诗吗？这首诗就在我们

10、今天要学的课文中，（出示课题）谁来读课题？板块二1、瞧，这就是华山。（出示图片）谁来说说你对华山的印象。2、是呀，课文中就有一句：（出示句子：）啊！华山真高哇！3.有个小孩也曾控制不住自己的感情，由衷地赞美华山。这里的咏就是歌咏、赞美的意思。4.这个小孩是谁呢？他是怎么赞美华山的呢？我们今天就来学习，好吗？板块三1、首先请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，并找到老师背的这首诗，把它多读几遍。来，打开书，翻到137页，开始吧。小结：当我们一下不知道词语的意思时，我们可以放到文中、句子中去理解，这就叫根据上下文来理解词语。2、小朋友读得真投入啊，谁能把这首诗读给大家听一听？

11、我们一起来读！3、这首古诗是包含在课文中的，这就叫文包诗。它不是一个独立的自然段，而是和前面的一段话连在一起，属于一个自然段（出示整段课文）谁能把这个自然段完整地读一读？4、这么难读的一个自然段你都能读的这么好，这是太了不起了，让我们把掌声送给他！这是课文的第几自然段？5、谁来读一读第一自然段？你读得真响亮，第三自然段谁来读？读的真流利啊，第四自然段呢？6、读得真认真，大家听仔细了吗，这首诗是谁写的？7、是啊，当时才7岁的寇准在登华山时，看到华山那么的高，情不自禁的吟了一首咏华山，受到了先生的夸奖。板块四1出示生字：岁有什么好办法记住这个字？学习新偏旁山字头，比较山字头和单独写的山。2观察三个

12、生字卡片上的字，华、齐、岁，有什么发现？同样是上下结构，但在田字格中的位置有什么不同？3组词4描红临帖第三篇：咏华山教案咏华山执教教师：顾婷 执教年级：一年级（下）【教学目标】1、字词：（1）能写默本课生字新词，并能说出词语的意思：艰难、远远近近、山腰间、朵朵、吟诵、情不自禁、回首、举头。（2）学生能说出重叠的词语表示数量的多。（3）能正确书写本课生字，学会两个新部首：山字头和禾木旁。2、句段：（1）能从课文中找出描写华山高的句子。能对照课文说出古诗的意思。（2）学生能完成一定的句式练习。（修改后重新表述）好像没有了。3、朗读：（1）能正确、流利地朗读课文。 （2）能背诵课。4、课文内容或情感

13、态度价值观：（1）学生能说出华山很高，雄伟壮丽。（咏华山）（2）学生能说出最后一段话中用上了一个“才”字，说明了什么。（赞寇准） 【任务分析】目标1：认读与默写属于文字符号的记忆；词语解释主要涉及具体概念学习。达到记忆、理解、运用水平。前者的学习条件是重复练习，后者的学习条件是联系上下文，从例子中学习。 目标2：本目标属于智慧技能的学习，学生要先理解词语的意思，并具有一定的生活经验和理解能力。目标3：正确、流利、有感情地朗读课文，兼具动作技能与智慧技能性质。达到记忆、理解、运用水平。其学习条件是重复练习，理解课文内容。目标4：属于课文内容知识或情感态度价值观的学习，达到理解水平。学习条件是：（

14、1）需要对被学习对象有相关知识。（2）理解课文内容。 【教学时间】两课时1 / 9【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣。1、谈话：小朋友，我想问你们一个问题：看过动画片宝莲灯吗？都知道小沉香劈山救母的故事，记得这座大山叫什么山吗？2、板书：华山师：“华”是一个多音字，这里读hu 跟我读“华山”（两遍）书空。3、（出示多媒体）“华山风景图”。简介：瞧！这就是华山，它在我国的陕西省，是著名的旅游胜地！从古到今，吸引了不少中外游客前去游览。4、古时候，有一个小孩儿和他的先生曾经到过华山，这个小孩儿叫寇准，（跟读两遍）他做过宋代的宰相。我们今天就来学习寇准小时候和他的先生登华山时发生的一个故事。

15、 过渡：究竟是怎样的一个故事呢？二、初读课文，整体感知。1、范读课文。2、指导自学：小朋友听得很认真，老师相信你们一定能比老师读得还要好。请大家先读读课后的生字,再读读课文,做到:读准字音,尽量把句子读通顺。 3 、学生自读课文，老师巡视、听读。4、 检查自学情况: (1)出示生字词语：咏 华山 沿着 山路 艰难 山顶 自己 情不自禁 吟诵 与 齐 称赞 寇准 (2)请学生当老师提醒读音要注意的地方。 如： 后鼻音 顶 称前鼻音难 禁 吟 翘舌音 称 平舌音颂 赞 自2 / 9 （3）学生分小组读词语，互听互评。交流：读懂了哪些词语？还有哪些词语不懂？ （初步理解以下词语的意思） 咏：赞扬、称

16、赞、赞美 艰难：艰苦困难山顶、山腰的位置要能指出来情不自禁：忍不住，不能控制自己的感情。 称赞：夸奖、表扬（4）请四个同学分段读课文,指导评议:谁的字音读得准，句子读得通顺? （5）请小朋友再读课文，边读边想，你觉得华山怎么样？ 交流并板书：高。师：你从哪些句子读出华山的高来的？ 预设：除了太阳显得他们沿着山路艰难地如果学生读诗歌，也对其肯定，但不要强调。5、齐读课文。三、学习生字，正确书写。 1出示生字，指名认读。 2分析、记忆字形。认识禾木旁。3学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置、书写笔画。书写生字，除了“华”“代”“岁”。4指导在习字册上认真书写。 5写后集体评议，表扬写得好的同学

17、。3 / 9第二课时一、复习导入1、 复习古诗，学习新诗：课前2分钟背诵古诗。（挑选学生平时背诵的古诗）咏柳、敕勒歌、出塞、风、登鹳雀楼、春晓师：宋代的寇准跟随先生登上华山也吟诵了一首诗。今天继续学习第25课，齐读课题：咏华山2、 复习字词：师：上节课我们借助拼音读了课文，这些生字，还会读吗？ （课件出示）华 间 与齐 称代 岁咏 沿 艰 难 顶 禁 吟 诵 赞 宋 寇师评：读音准确，声音响亮。我们学习他，一起读。3、 字放到词语和句子中，还能读准吗？我们开小火车读。（课件出示）华山 称赞 宋代 七岁 沿着 艰难 山顶 吟诵 寇准 山腰间 情不自禁 更无山与齐师评：全读对了，大家一起读，注意词

18、语和词语之间的停顿。 评：正确、整齐、响亮，好样的。4、课文中还有一组特殊的词语，请一位小朋友来读： （课件出示） 朵朵白云 连连点头 远远近近的山 师：你发现他们特殊在哪里？这些词语中有同一个字会重复出现， 一般可以表示数量很多。我们一起读读体会体会。二、学习美文（一）感受华山的高1、 师：同学们，今天我们就和小寇准一起去爬华山，好吗？打开书本翻到137页，找到第2自然段。听清要求：自己读自己的，不齐读；读完了一遍，坐端正。小朋友，华山给你什么感觉？ （高）2、 初步感受高：（基本读好这句话）师：哪句话直接写出了华山的高？ 出示：“啊！华山真高哇！”4 / 9 指名读。评：听出了，华山还真高

19、呢，（课件点红“真”） 谁再来读。3、 数字说明高：（读好语气词和感叹号）师：老师告诉大家，华山有2200多米高，我们这座四层教学楼有20多米高，华山大概要100多座我们学校的这样的教学楼叠起来这么高。把这份惊讶送到句子里，请你来读。 评：你读得这么好，难怪这里用了两个感叹号。（课件点红“感叹号”） 我们一起读。4、 想象画面体会高：（抓住词语：艰难）师：华山这么高，小寇准和先生是怎样爬山的呢？ 出示：他们沿着山路艰难地爬上山顶。师：你看，面对飘带一样的台阶，他们爬山容易吗？（不容易）哪一个词告诉我们了呀？（艰难）师：老师觉得他们爬山的时候一定是满头大汗，衣服都湿透了。你觉得他们爬山的时候还会

20、是什么样子的呢？预设：我们好像还听见（直喘粗气）；他们的手（磨破了）；脚（又酸又疼）；累了（还要找块石头坐下歇一歇）；师： 是啊，他们爬得多么艰难啊！谁来读这句话？评：爬华山的时候真是艰辛又困难；爬的真是太难了，让我们一齐读。5、图文结合感受高：师：华山很高，很难爬上，但爬上山顶，就能看到美丽的景色，那是怎样的呢？（两位同学回答后出示课件）5 / 9 出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。评：这景色真美，老师想把它们都画出来，可以画什么呢？画“山”。这是一座近处的山，这样画够吗？原来“远远近近的山”是指很多远的山，很多近的山，一座连一座，数量多，范围广

21、。 指名读“远远近近的山”。老师可以示范朗读。 评：有远也有近；数量真多啊；一起读。师：这些山原来也很高，可现在远远近近的山都在自己的脚下。 师：这里的“自己”指的是谁呀？（寇准）师：寇准有这么高吗？（因为他站在了华山顶上，华山很高）师：是啊，除了蓝天，高高在上（点红：除了都），在蓝天下，华山是最高的。师：谁能用朗读，把华山的高读出来。评：对啊，只有天在上，再也没有其他山可以跟华山齐平了！我们一起读。 画“日”。画在哪里？为什么？（“显得那么近”）好像就在我们头顶上了。 你来读一读这句话。这句话里还写到白云呢，我也想来画画白云。画“云”。应该画在山腰间。我们来摸一摸，自己的腰在哪里？那么山腰在

22、哪里？谁来指一指？师：是的，这是山腰，这是山顶，这就是山脚。老师就在山腰上画云。 画一朵，行么？有很多很多的白云，一个叠词朵朵，就把白云数量的多说清楚了。谁来读？请女生读。师：华山真高啊，都穿过云层啦。老师忍不住要与大家分享一个四字词语，出示词语：高耸入云（小黑板出示），教师领读，学生跟读。师：平时那么高高在上的云朵，现在只能给华山当腰带。指名朗读。评：山真高啊，真是高耸入云。你还把这景色读得美美的呢。6、站在山顶上，抬眼望云，只见蓝蓝的天，红红的太阳，低头望去，一切都在自己的脚下，都变得很小了，山腰间一朵朵白云轻轻飘荡。多美的景色，我们边读边欣赏吧。 多美的白云，多高的华山，难怪小寇准要激动

23、地赞叹：啊！华山真高哇！（齐读）6 / 9三、 吟诵好诗1、师： 同学们的表现真不错，顾老师就带大家到高高的华山山顶去看看吧！ 老师媒体播放华山图片组合，学生惊叹四起。2、师：大家刚才忍不住发出赞叹之声，这样的心情就是“情不自禁”。（小黑板出示）3、师：文中的小孩寇准他就情不自禁地吟诵了一首诗。谁想读？出示：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。 （1）读正确：指名读。评：你把诗读得正确流利。 （2）读出停顿、节奏：师：谁再来读一读，能不能超过他。生读得好，师评：她读的时候还注意了停顿，读出了诗的节奏，这样就更加优美动听了。（课件标出停顿符号）学生依旧没读好，师：老师告诉大家，读诗的

24、的时候要注意诗句间的停顿，这样就能读出节奏，（出示分隔符号）。听老师读第一句。 谁也学着老师的样子来读一读？师评：你读得再慢一点就更好了。再请学生读。师：后面几句也是这样，要注意停顿，读出节奏感，自己练练。 学生练习后个别读。师评：读得优美动听；真像位小诗人了。男生读。 （3）理解诗意，诗文对照。师：诗的意思你读明白了么？分两行来说说。 （学生可以用自己的话说，也借助文中句子说）（第一句教师补充：再也没有其它山和华山一样高，这就叫“更无山与齐”。“齐”就是一样高的意思。）老师再来考考你：举头（做动作）回首（做动作）看，“回首”就是“回头”，“首”就是“头”的意思，刚才“举头”和“回首”中藏着一

25、对近义词呢！7 / 9 师：发现了么，文中这两句话，写的就是这些诗句的意思。我来读上面的句子，同学读下面的诗句，我们来配合读一读。（诗文对照读一读）。 （4）诗文比较。师：同学们看，这首诗写得和上面这段话是一个意思。老师数过了，上面这段话足有52个字，这首诗仅仅用了20个字，你更喜欢什么啊？（学生自由发言，说说理由） 师总结：这首诗用精炼的语言表达丰富的含义，都在说华山的高，而且读来有节奏，有韵律，朗朗上口，优美动听，这就是诗歌的魅力啊！ （5）吟诵好诗。（出示整首诗）师：这样，用诗歌来赞美，就叫做“咏”，吟咏、歌咏、咏叹的意思，本课的课题，也就是这首诗的诗题。我们把诗完整地读一读。谁来试试？

26、老师为你配上音乐。（朗读最好的同学读。）评：你读得真美啊，读出了诗的节奏，还读出诗表达的感情，就叫“吟诵”。 我们学习他一起来吟诵。评：我听出了抑扬顿挫，真的是用心在吟诵呢！四、夸赞寇准1、师：先生听了小寇准吟诵的诗一个劲儿地夸奖，自己读读课文。谁能学先生的样儿夸一夸小寇准？指名读。评：你把“连连点头”读得好；看来先生真是非常满意。2、 先生的夸奖是有道理的你觉得这首诗好在哪里？而且因为（指名读）出示：这个小孩儿就是宋代的寇准，那年才七岁。师：为什么要突出“才”字？寇准从小聪明好学爱读书，长大后成了有名的诗人，还做了宰相呢！有兴趣的同学可以课后了解一下。五、总结课文师：今天，我们跟着小寇准与先

27、生，登上了华山；通过想象、画画，我们读懂了课文；最重要的，我们吟诵到了一首好诗咏华山；小朋友可真了不起！六、 布置作业师：老师想到了还有一位小诗人，也是在七岁吟诗，出示：咏鹅。我们一起读一读。 他咏了一样事物是鹅。我想这背后一定也有一个有趣的故事。8 / 9 出示： 骆宾王情不自禁地吟诵起来： 。 同学们展开想象，骆宾王在什么地方？做了什么？看到了什么？想到了什么？才情不自禁地吟诵起来的？我们一起来编编故事吧，下节课，我们就来举行一次故事会，讲讲咏鹅的故事。板书：简笔画9 / 9第四篇：咏华山教案咏华山教案滨江小学韩莉 教学过程：一、导入：1、这节课，我们继续来学习25课，齐读课题。2、上节课

28、，我们学习了课文第一小节，齐读第一小节。二、精读第二小节：（一）1、出示图片：这就是华山。华山高2100多米，人人都说：“自古华山一条路”这是一条怎样的山路呢？我们一起去看一看。出示图片。2、他们是怎么登山的？3、用一个词来形容，这就叫做出示“艰难”谁来读一读？放进句子里能读好吗？出示：他们沿着山路艰难地爬上山顶。自读，指读。齐读（二）1、他们在华山顶上看到了什么？请你再读读第二小节，找一找有关的句子。2、出示“除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云”。 （图）（1） 指读， 他们看到了什么？齐读（2） 读了这两句，你认为这是一座什么样的山？从哪儿能看出华山高

29、呢？ （3） A、“远远近近的山”看图，有的高，有的有的有的 所有的山都在“脚下”？说明什么？出示：“啊！华山真高哇！”（贴）指读，齐读。B、“太阳显得那么近”“那么近”是怎样的近？换词（非常近、特别近）为什么？再读“啊！华山真高哇！”C、白云飘在哪里？“山腰间”指在什么地方？师画山，指名上台指云的位置。说明什么？再读“啊！华山真高哇！”是“一朵云”吗？朵朵白云，随处可见，看图；一大片， 一大片，就像云的海洋。看到这样的情景，你心里会怎么想？这美丽的云海奇观只有站在高高的华山顶上才能看到呀。你们说华山高不高？再读“啊！华 1 山真高哇！”（4） 华山的高令人无不称奇，让我们再读这两句，表现出华

30、山的高。3、历尽了艰难困苦，他们终于成功地登上了山顶。当看到眼前的美丽景色，他的心情怎么样？对，那小孩的心情开心极了（开心地读“啊！华山真高哇！”），激动极了（激动地读“啊！华山真高哇！”），幸福极了（幸福地读“啊！华山真高哇！”），是呀，他开心极了，激动极了，幸福极了，他控制不住，想要说点什么，做点什么这就叫做“情不自禁”，出示，指读。（三）1、小孩儿情不自禁地吟诵起了一首诗出示，图，齐读：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。2、诗里写的，全是小孩儿登上华山以后看到的，美吗？再读一读。出示第一句。3、出示第一句。谁再来读一读第一句？“与”何义？“齐”何义？它的意思是一样高，“更无

31、山与齐”没有山和它一样高，那就是所有的山（降低手势）都在它的脚下。第二小节里，也有这句诗的意思，你能把那句话找出来吗？指读，我们一齐来读。“只有天在上，更无山与齐”的意思是？4、出示第二句。谁再来读读第二句？ “举头”师做动作，何义？“回首”做个动作，何义？那么“首”就是何义？小孩儿抬头，看见了什么？回头时又看见了什么？这句话的意思也在第二小节里，你能找到吗？指读，我们一齐来读。“举头红日近，回首白云低”的意思是？5、这首美丽的诗，你能用你的朗读表现出来吗？边读边做动作。指名上台表演。这样有感情地朗读就叫做出示“吟诵”。让我们一齐来吟诵这首诗吧：小孩儿情不自禁地吟诵起来全首诗。5、登上华山之后

32、，华山的高大、险峻和美丽给小孩儿和他的先生留下了深刻的印象。让我们重新回忆一下他们看到的景色。齐读第二小节。三、第三四小节：1、先生听了这首诗有什么反应呢？自读第三小节，表演给同座看。指名演。“连连点头”不停地点头。“称赞”还可以换成什么词？（表扬、夸奖、称颂）2、先生不停地点头，他心里会怎么想呢？3、是呀，寇准那年才7岁，和我们在座的小朋友一样年纪。四、总结：在这个故事里华山的高大给年仅七岁的小寇准留下了深刻的印象。让我们再来读一读这篇课文，感受华山的雄伟高大，记住聪明的小寇准吧。齐读课文。五、拓展延伸，走向课外。课文学完了，你会背这首诗吗？齐背。真聪明，这首诗写的是哪座山？老师又带来了几首

33、写山的古诗 ，你们读一读。1、 题西林壁(宋)苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。你知道这首诗写的是哪座山吗？2、独坐敬亭山（唐）李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。3、这些诗各写了山的什么特点呢？有兴趣的小朋友课后可以查查资料，了解一下它们的意思。4、出示练习册第二、五题，练习说一说。自做第二、三、五题。附板书：22 咏华山啊！华山真高哇！只有天在上，更无山与齐。 举头红日近，回首白云低。第五篇：咏华山教案咏华山第二课时教学设计一、复习导入1、小朋友们，这节课我们继续学习（指读课题：咏华山）2、玩游戏，认读生字词小朋友们，想登上山顶欣赏美丽的风

34、景吗？（1）第一座山【出示词语：沿着、艰难、山顶】你来读，“顶”是后鼻音，读准了，一起读 （2）第二座山【出示词语：吟诵、称赞、七岁】你来读，“称赞”这个词你读得很准，做一下小老师带大家读（3）第三座山【出示词语：宋代、寇准、山腰间】你来读，读得真好，我们一起来读读这三个词接下来，我们一起来挑战这座大山【出示：沿着、艰难、山顶、吟诵、称赞、七岁、宋代、寇准、山腰间】小朋友们读得真准3、上节课，我们已经学习了课文第一自然段，知道古时候有个小孩儿叫做（寇准）他跟着先生一起去（登华山）二、精讲课文（一）第二自然段1、华山那么高，他们是怎么登上山顶的呢？你能从课文中找到这句话吗？请你读，其他小朋友仔细

35、听，他找对了没有。（生读）你真会读书2、沿着山路（教师做动作）就是顺着山路，对了，你看，多读读，就懂了。你明白“艰难”的意思吗？【课件强调“艰难”】你说。你们看,（指图）山是那么高,那么险,山路是那样窄,那样陡,要登上去可真不容易啊！能读好“艰难”这个词吗？（学生个别读,点评：感受到不容易了吗？ 学生体会,再读） 你能读好这句话吗,让大家能感受到登华山是那么的艰难。感受到了吗，我们一起读。3、当他们好容易登上山顶一看【出示山顶观景图像及句子：啊！华山真高哇！】他们是多么惊讶呀！读读句子,从什么地方能看出他们的惊讶？（啊，哇，两个表示惊叹的词。两个感叹号。） 找得好。他们惊讶的是什么？【点击强调

36、：真高】华山真高哇，知道有多高吗？老师告诉大家，华山有2200多米高，抬头看看我们的教室只有一层楼高吗？十层楼呢？一百层呢？而华山有六百层楼那么高。 你们说华山高不高？谁再来读一读？请第一小组的小朋友读好这句话。你们站得那么高，真神气啊！4、华山到底怎么个高法？请小朋友们大声朗读下面的话体会体会。指名学生回答。我们来看课文中的话。【课件出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。】5、小朋友们看（指图）这些山，有的远，有的更远一点,有的在近处,有的更近一点,这么多位置不同、距离不同的山,书上用了一个什么词？ （远远近近）怎么读好这个词？这么多的山一下子是看不过来的，读好它。这些山都在小孩的脚下

37、，难怪他这么惊奇，怎么读好这个句子呢？（指名读）6、小朋友们，平时我们在地面看,太阳离我们是那么远,白云在很高的蓝天上飘,到了华山顶上感觉有什么不同了？（指名读）【课件出示：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。】 你来读。小朋友们，白云在哪？（山腰）孩子在哪？（山顶）他要怎么才能看见白云呢？说得真好，因为孩子在高处，白云在低处。好，谁能读好这句话？我们一起读。太阳真近，我们仿佛一伸手就能摸到太阳了7、朗读24句话。小朋友们，你能把这几句话连起来读吗？【课件出示2-4句话】他读得怎么样？他读得好，你评价得更好。8、正是他到了华山顶上,有了这样的感受,所以再也控制不住自己的感情,就情不自禁地吟诵起

38、诗句来赞美华山。【出示词语: 情不自禁】 读准这个词（无法控制自己的感情就叫情不自禁）【课件强调“吟诵”】这个词你会读吗？（指名读）很有感情地诵读诗句就叫9、请你们也来吟诵这首诗【课件出示古诗】想要读好这首诗，先要读好这两个生字【强调与、齐】与是和的意思，齐是什么意思呢？（指名说）这里还有个首，你知道它的意思吗？（头）10、现在，你能说说这首诗的意思吗？第一句，谁来说？（指名说）说得真好。第二句呢什么意思呢，你知道吗？小朋友前边的课文读懂了，理解这首诗就很容易了。谁愿意读这首诗？（指导有感情地诵读古诗）加上动作，再读。一起读。11、尝试背诵诗句。小朋友们，现在我们都站在华山顶上，看着眼前的情景，一起吟诵这首诗，好吗？起立，读。（二）三四自然段1、寇准仅仅用了20个字就把华山的高、美写出来了，怪不得先生会连连点头称赞， 谁能学着先生的样子夸夸他？（指名读） 这首诗好就好在写出了华山的高大与美丽，用诗来赞美，这就叫“咏”，所以我们课文的题目就叫咏华山。读课题。、师：寇准写这首精妙的诗篇时才七岁，