江苏省连云港市高中语文新教材培训资料 苏教

1、普通高中语文实验教科书（苏教版）介绍 2021/8/8 星期日1 一、教科书编写的基本理念以人为本遵循规律注重整合引导学习倡导开放立体构建 2021/8/8 星期日21以人为本以学生发展为本，是本次课改的核心理念，这一理念在教科书中应得到充分体现。 以学生发展为本，这里的“学生”是指全体学生。 以人为本，不仅指以学生发展为本，还应包括以教师发展为本。 2021/8/8 星期日3遵循规律遵循母语教育的规律，应当认识到这是一门基础性、应用性的学科，应重视实际应用，让学生通过情景感受、对话思考和各种语文实践活动，培养审美能力，提高探究能力和发现、创新能力，促进学生有个性地发展，实现语文素养的整体提高

2、。2021/8/8 星期日4遵循母语教育的规律，还要考虑学生身心发展的特点。比如，高中教育应注意培养高中生的国家意识、现代公民意识、人类意识等。语文学习过程中，应用能力、审美能力、理性思维能力，自主学习、个性化学习能力。2021/8/8 星期日53.注重整合 2021/8/8 星期日6注重整合普通高中课程每个科目由若干模块组成。教科书的编写，首先要把握的就是整合的理念。模块是一个“块”，而不是点、线、面；整合是其首先具有的特点，这种整合的内涵是丰富的。 2021/8/8 星期日7必修课程包含“阅读与鉴赏” 、“ 表达与交流” 两个方面的目标，组成“语文1 ”至“ 语文5” 五个模块，每个模块都

3、是综合的。高中语文课程目标，是学生应该在“积累整合”、“感受鉴赏”、“思考领悟”、“应用拓展”、“发现创新”等五个方面获得发展，这五个方面又应是有机融合的。从教科书呈现方式看，组成学习专题，跨文本、超文选，则要求对学习材料进行有机整合等等。2021/8/8 星期日8引导学习 2021/8/8 星期日9引导学习学会学习，是走向学习化社会的主题词，也是本次课改的重要精神。普通高中语文课程标准指出：教科书应突出语文课程的特点，要便于指导学生自学。内容的确定和教学方法的选择，都要有利于学生自主、合作与探究的学习，掌握自学的方法，养成自学的习惯，不断提高独立学习和探究的能力。 2021/8/8 星期日1

4、0倡导开放 倡导开放，首先指必须具有宽广的文化视野，把握好传统与现代，民族化和全球化的关系，在弘扬和培育民族精神，加强文化认同感的同时，尊重多元文化，理解文化的多元性，培养学生初步具有面向世界的开放意识。2021/8/8 星期日11教科书编写要体现生活化、综合化的理念。要融通语文和生活、社会的关系。2021/8/8 星期日12倡导开放，还指教科书应该给地方学校和教师留有开发和选择的空间，也要给学生留出选择和拓展的余地，以满足不同学生学习和发展的需要。 2021/8/8 星期日13立体构建 体系建构的立体感。模块构成的有机性。理念与目标的一致性 2021/8/8 星期日14二. 教科书体系结构必

5、修部分教科书的体系 向度 专题模块 人与自我人与社会人与自然模块一向青春举杯获得教养的途径月是故乡明像山那样思考模块二珍爱生命历史的回声和平的祈祷*慢慢走，欣赏啊模块三号角，为你长鸣祖国土文明的对话*寻觅文言津梁模块四我有一个梦想笔落惊风雨*走进语言现场模块五此情可待成追忆一滴眼泪中的人性世界说不尽的阿Q*如琢如磨美的方程式我们头上的灿烂星空2021/8/8 星期日15选修教材的体系 现代诗歌鉴赏 现代散文鉴赏 唐诗宋词鉴赏 唐宋八大家散文鉴赏小说选读红楼梦选读 戏剧选读新闻阅读与写作传记选读 史记选读 语言文字专题 当代语言生活 实用文阅读 写作与说话论孟选读 鲁迅作品选读2021/8/8

6、星期日16教科书编写以专题为基本结构单位，旨在突出综合整体的思想，专题内部的结构安排是： 专题名称：对专题内容起标识性作用 。 专题结构导语：用简练概括的语言引导学生进入学习专题 。2021/8/8 星期日17学习板块：每个专题由两至三个学习板块组成。每个板块由有关选文及其他相关学习材料构成，板块的出现，突破了“一篇一课”的陈式，形成了一个个小模块。积累与应用：绝大多数专题设置了“积累与应用”栏目，侧重对文本记诵、课外语文活动、写作实践等提出要求并给予指导。2021/8/8 星期日18教科书的“阅读与鉴赏”、“表达与交流”是融为一体的。口语交际、小练笔大多是结合专题具体情境安排的。每个专题在“

7、积累与应用”安排一次大作文。总体设计是突出：（1）有机性，有机结合专题学习，利用“在场”特点，激发引导学生写作；（2）选择性，给多题供学生选择，学生也可自拟题目写作，给学生足够的空间；（3）体系性，多专题的写作实践，和其他口语交际练笔的题目，经多轮整合，使必修部分“表达与交流”得到具体落实。 2021/8/8 星期日19将学习方式的指导融入专题结构 学习方式的转变是本轮课改的关键。我们十分重视“对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议”，创新教科书呈现方式，建议根据专题内容分别采用“文本研习”、“问题探讨”、“活动体验”三种基本的教学与学习方式 。2021/8/8 星期日20三、教科书主要特色以专题组织学习材料，构建多重对话平台。 以人文话题统领专题，促进语文素养的全面提高。 以探究为核心设计专题，引导学习方式和教学方式的变革。以开放的弹性机制，提供选择和创造的空间。2021/8/8 星期日21“文本研习”提供经典性的阅读文本，创设阅读对话情境，引导学生参与阅读对话，表达交流阅读的体验、感受和思考，侧重于提高学生解读文本、鉴赏作品的能力。 “问题探讨”着眼于培养发现问题，探讨问题的意识，引导学生发现问题，分析问题，解决问题，进而能提出有价值的问题，在问题驱动下进入专题学习，在探讨中发展理性思维和批判