小英语听课记录及评课

1、听课记录 听课人： 听课地点： 听课时间：第七周星期三 听课目的： 明白学校的基本情形, 明白学习班主任工作的职责, 明白少先队活动情形, 了 解学校课堂和课后其他工作情形, 更好地学好专业学问,巩固专业思想； 学校 班级 学科 英语 课题 My friend 第一节 执教人 课堂记录 听课看法 1. 早读：同学齐读上一单元的课文,单词 2. 回忆： 1） lets do. 早读有助于同学记忆之前学 习内容,起到温故知新的作 用；但个别单词的读音得留意 一 下 ,例如 book , math , English 等 出示课件录像： tall, tall, make yourself tall.

2、short, 利用音像资料进行课程回忆, short, make yourself short.big, big, make your eyes big.small, small, make your eyes small.long, long, make your arms long.short, short, make your arms short. 师生一起随录像做动作； 2） lets guess. 生动好玩, 很大程度地提高学 生对之前学过内容的记忆力； a. 老师描述一种动物让同学猜： it s small. It hastwo long ears. What is it. ra

3、bbit b. 老 师 出 示 课 件 图 片 让 学 生 描 述 ： describe money 3. 引入： 出示图片让同学说说他有什么特点, 再引出新单 形象具体, 特殊符合英语初学 词 者的情形 4. 带读 friend ,long hair ,short hair ,之后让同学描述他的同 将 6 个单词分为两个部分来 桌 thin, strong, quiet,再让同学描 讲,比较符合学校生的记忆规 5. 再用图片引入新的单词 律,进行玩耍有利于增强同学 述他的同学 的记忆力；但两个玩耍相像； 略显单调； 先进行一次老师6. lets find out: 老师先描述一个人的外貌特点

4、让同学找出他 的图片： my friend is john, he has short hair and bid eyes. He is 的口头描述 再播放录音, 能 是同学更好地 tall. Who is it. 之后播放录音（课本 P28）,让同学找出对应 适应,捕捉朗读内容； 的图片； 7. play a game: 老师出示了 4 张同学熟知的明星图片,让他 们分组争辩几分钟,最终让一个同学描述其他同学猜他描述 的是谁？ 8. lets sing:播放音像（ P37）, sing after it. 用同学们熟识的人来引起他 们的爱好,很管用； 用童真童趣的歌曲来总结这 节课所学的内容

5、, 让人记忆深 刻； 第 1 页,共 3 页9. Homework: copy the new work four times. 作业的量适中, 符合同学实际 课题 describe your friend to your parents. 的学习才能； What s your favorite food.其次节 执教人 罗东 课堂记录 听课看法 1. 回忆： 1）描述一种食物,让同学猜； 通过提问的方式, 很好的检验 2 问同学今日上什么课,回忆 do you like it 句型 了同学是否认真的复习了上 3）出示蔬菜的图片,提问同学单词并要求拼读, 订正个别同学的读音,之后集体朗读； 4

6、）出示肉类的图片,同样提问同学再集体朗读； 节课所学的内容； 2. 引出：承接之前的回忆,问同学： what would you like for lunch. 再自然而然的让同学们集中留意力听录音, try to 不停地反复, 符合学校生的记 think what do Anny and john have for lunch. 忆规律 3. let s try：播放录音让同学回答疑题 4. lets talk ：先让同学听录音,试着找出 Sarah 和 Mike 的午 餐,再让同学翻开课本 P29,让同学跟读,反复多次；最终 全班分角色朗读； 5. talk and match: 在这环节

7、,老师进行了一个小玩耍,两人 合理地使用了道具, 不仅使学 为一小组,每个人有十张写有食物的卡片,相互抽取提问回 生应用到所学的句型, 同时也 答,并使用句型 what do you have for lunchI have what 很好地复习了上节课所学的 单about you；最终看看谁手中的卡片多； 词； 6. look and compare ：比较两个句型的不同： I ldikeWhat do you have for lunchI have 之后再带读这两个句子； 7. summary：总结这节课学的句型 8. 课后： 介绍了一些中国传统食物以及其起源, 并让同学课 引起同学的爱

8、好, 让其课后自 后去查找一些西方的食物,比较中西饮食文化的不同； 主学习； 课 今日我们到梅师附小见习,听取了两位英语老师的课既有共同点,同时又各 后 有千秋； 一,创设情评 境,激发爱好 议 两位老师的导入设计了不同的情境,引起了同学的求知爱好；叶老师带领学 生随着童真童趣的音乐对以及生动形象动物图片对之前所学的内容进行了 回忆；再运用事先预备好的人物图片进入新内容的学习；罗老师先是和同学 在自由交谈对之前所学的食物单词进行了巩固,接着询问同学午餐吃什么, 引入 what would you like for lunch 使同学很快进入了学习状态； 的句型； 恰到好处； 引人入胜的教学情境

9、, 二,运用多媒体教学,突出重点,突破难点 两位老师依据不同的教学目标 设计了不同的课件内容,化抽象为具体,直观 呈现所学学问,让同学在愉 悦的氛围中得到新学问的训练,形象而直观地突 破了教学难点,突出了英 语教学以听,说,读为主的才能培养,使同学能快 速地记忆单词,进入情 形进行对话练习； 三,结合生活实际,运用所学内容 两位老师的课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化的目的； 第 2 页,共 3 页从熟识的人物,食物,到日常生活用语,从生活需要动身,使英语学问生活 化,口语化；拉近了同学与文本的距离,培养了同学说英语的意识,用英语 的才能； 除此之外,两位老师仍各自有不同的教学风

10、格； 叶老师的课 1,轻松自如 老师教态亲切,自然,英语口语流利,给同学制造了良好说 的氛围,使同学 能够在轻松高兴的氛围中感受英语语音,体验英语语音；这一点特殊好,值 得我学习； 2,教学扎实 叶老师整堂课的思路特殊清楚,活动扎实有效；在新课教学 中围绕几个单词 开放扎实有效的训练, 也很扎实； 3,支协作理 以玩耍, 图片； 歌曲等协作教学, 使同学学的很有劲, 叶老师对教学内容进行了合理地支配, 充分考虑了这一阶段学校生的学习能 力将 6 个单词拆成两部分进行讲解学习；对时间的把握也刚刚好,在布置完 课后作业后,下课铃正好响起； 需要探讨的地方： 1,对同学的发音嘴型需加强指导,一些同学的发音不标准,回答疑题时没 有 准时订正； 2,为了调动同学积极性让同学在黑板登记回答的次数,这个动身点是好的, 但直接导致了整个课堂闹哄哄,和某些同学错过老师教学的后果； 3,玩耍重复,略显单调； 罗老师的课 思路清楚,环环相扣；教学目标明确,英语口语流利,备课充分,练习方式 新颖； 本节课讲解句型 what would you have for dinner ,罗老师结合同学的实 际生活（午餐）勉励同学大胆开口说英语,培养同学自信心,达到了学以致 用的目的,培养了语言交际才能,遵循了有用性原就； 一点不成熟的看法： 1,