小鹰学飞教学设计8篇

1、小鹰学飞教学设计小鹰学飞教学设计（一）：教学目标1正确、流利、有感情的朗读课文,指导同学分主角朗读课文；会用已经说话；2透过学习课文,使同学懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取；教学重、难点1指导同学分主角朗读课文；2绽开争论,总结,使同学懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取；教学过程一、复习导入1这天这节课钱老师想和小伴侣们连续学习小鹰学飞（齐读课题）2要想学好课文,我们第一要把握好生字词,这些词语你仍记得吗？抬头兴奋鼓起劲拼命飞行摇摇头矮小急促喘着气终于回旋头顶上（ 1）老师请几位小伴侣读词语,每人读一行,假如能把他们的意思读出来就更好,其他小伴侣可不能闲着,你们要当好小评委,留意听他

2、们是否读得正确,帮忙他们准时订正；老师评判（你真是一个严格的、合格的小小评委；）【设计理念：激发同学倾听的爱好,进一步培育了同学倾听的潜力】（2）齐读3同学们这天表现得真棒,不仅仅词语读得正确,而且声音又洪亮；谁能依据课文资料填一填：（PPT出示）一只小鹰跟着老鹰学习（）,一共飞了（）次,分别飞到了（）,（）和（）；1 师在黑板上简笔画大树、大山、白云；4小伴侣们,这天就让我们成为文中这只学习飞行的小鹰,钱老师是鹰妈妈,赶快跟着我开头旅行吧！预备好了吗？【设计理念： 简洁的导入, 邀请同学一齐体验飞行的欢乐,激起同学学习的爱好,让同学回忆文章的脉络,为进入新的学习打好基础；】二、同学自读体会,

3、老师导读感悟（一）学习第一、二自然段1瞧,小鹰飞起来了,它飞到了什么地方？（大树的上面）2（PPT出示第一自然段）老师请一位小伴侣来读；（出示图片指名读）3指导朗读（ 1）小鹰之前不会飞,只能在地面上玩耍,这天小鹰第一次学飞行,就能飞到大叔的上面,它的心情怎样样？从哪里能够看出来？（兴奋、喊、已经）（板书：兴奋）（ 2）这只小鹰兴奋地喊一喊我已经会飞啦！指名读；（老师评判：你很兴奋,有点喊出来的味道了；哟,你想让大家明白,小鹰已经学会飞行啦！我听出来了,你把你的兴奋,透过你的喊表达出了；）（3）大家一齐兴奋地喊一喊我已经会飞啦！（4）小伴侣,透过一年多的学习,你已经学会了哪些东西？请你用我已经

4、-说一句话；（是呀,你学会了你觉得心情）当我们学会一件以前不会做的事情,我们会个性高兴；那小鹰原来不会飞,此刻学会了,它必需是非常开心了；我们再来高兴地读一读我已经会飞啦！4小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗？（没有）5老鹰妈妈也是这么说的,谁来演演鹰妈妈,读一读她的话？（指名读并评判：你真是一位亲切的妈妈 / 你真为小鹰着想）6鹰妈妈的话,你明白吗？你明白了什么？（生：鹰妈妈期望小鹰飞得更高）7让我们一齐当一回老鹰,提示一下这只兴奋的小鹰,好吗？（生齐读飞得只比大树高,仍不算会飞）【设计理念：这一阶段的教学透过抓住文中的重点词,让同学读读、说说、演演来调动他们全员参加,从动口、动手、动脑多方

5、面训练同学的潜力；教学中的读、说、演正渗透学法的明白,为结构相像的三、四自然段的教学作好铺垫； 】2 （二）自主学习学习第 34 自然段 1请同学们认真默读 3、4 自然段,看看你能从中读懂了什么？2此刻谁能把你读懂的告知大家听,把掌声送给读书认真的小伴侣；3（1）看,小鹰又飞到了大山上空,你能读出小鹰的心情吗？中意了板书：中意 听得出来,你比第一次仍兴奋,甚至有些（2）仍有哪只小鹰情愿带着动作读？从你们的动作看出,你也飞得比刚才带劲了；（3）让我们一齐做着动作读出小鹰兴奋的心情吧！4（1）老师做摇摇头的动作读（飞得只比大山高,仍不算会飞；）（2）是啊！ 鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树上根本

6、算不上会飞；那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？（读出小鹰兴奋满意的语气,老鹰亲切、和气的语气；）指名同学分主角表演读,群众评议；（三）学习第五、六自然段；（带上小鹰和老鹰的头饰）1此刻,小鹰跟着老鹰已经飞了两次,妈妈都不中意,假如你是小鹰,你会怎样想？你又会怎样做呢？2课文中的小鹰和你一样没有被困难吓倒,它是怎样做的呢？（幻灯出示：小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞；飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了；）3（1）这一次小鹰是怎样飞的？（鼓起劲、拼命地飞）鼓起劲、拼命飞是什么样貌的呢？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演,懂得词义；）（2）是呀鼓起劲、 拼命飞就是用完全身力气用劲向上飞；

7、谁来读好这句话？（出示句子, 指名读师点评；全班齐读这一句话,体会词义；）（ 3）小鹰这样鼓起劲、拼命地飞,飞了多久呀？（很长时间）你从哪里看出来的？（PPT 出示：飞呀,飞呀；）指导读；（ 4）小鹰这样拼命地飞,飞了这么长时间,会遇到哪些困难呀？（指名说）是呀,遇到这么多困难,小鹰放下了吗？真是一只英勇的小鹰呀,让我们跟着小鹰一齐向上飞吧！（ 5）全班一齐飞,体会小鹰飞得高、飞得久、飞得远；师表达：全体起立,张开翅膀,让我们鼓起劲,拼命地振翅, 一齐飞, 飞呀, 飞呀, 看,树已经像一个小黑点了；再向上, 飞呀, 飞呀, 哎呀, 大树看不见了,你们真能干,别怕累,快要飞到蓝天了；再用点力,看

8、,连大山都变得矮小了,我们飞的多高呀,小鹰你此刻感觉怎样样？（累）（6）我们书中的小鹰觉得怎样样呢？是呀,他也很累,书上说他急促地喘着气；3 （7）急促的喘着气是怎样的？你在什么时候会急促的喘着气？气喘吁吁；）（很快地喘着气, 不停地喘着气, 就叫（8）（出示：此刻我终于会飞了吧？）让同学带着这种感受读一读小鹰的话；（ 9）是啊,小鹰此刻说起话来怎样样？气喘吁吁、断断续续,课文中用了一个标点符号来表示（省 略号）,所以在那里省略号就表示（语气的停顿）；（10）前两次小鹰飞过了大树,飞上了山顶,它都是非常兴奋的,那此刻它为什么不更兴奋,反而用不确 定的语气问妈妈呢？（PPT出示三句话：我已经会飞

9、啦！我真的会飞啦！此刻我终于会飞了吧？）（ 11）越飞越高的小鹰是越来越虚心了,不像飞到大山上空那样中意了；谁来学学小鹰一边飞,一边喘气 虚心求教的样貌； （自由练读,再指名读,齐读）（ 12）老鹰听了小鹰的话,向头顶指了指说（孩子,你往上看）白云上面仍有几只鹰在回旋呢！）（13）谁来用动作表示回旋？；看到了什么？（小鹰一抬头,只见（14）想一想：当它看到仍有几只鹰在白云上面回旋,它会想些什么？做些什么呢？【设计理念： 驱赶同学的想象, 到达物理的目的； 同学的思想得到了升华,制造性思维潜力得到了培育；】三、总结课文1小鹰透过老鹰的训练和自己的实践,最终明白了学习是没有终点的,用一个词就是学无

10、止境；期望小伴侣们像小鹰一样,虚心好学、不断进取、一往无前,学到更多的学问和本事；这天老师就送小伴侣们几个成语：（PPT出示）天外有天人外有人学无止境一往无前；2说一说：学了小鹰学飞这个故事之后,我明白了（板书：学无止境）四、学习生字,音乐声中终止课文1小伴侣们说得多好呀,瞧！有两个两个生字伴侣已经迫不及待地想跟你们交伴侣了,一齐跟他们打声招呼吧；（齐读回旋,分开读）2读准了字音就要认准字形,你有什么好方法来记住它们？（ 1）盘：那里有一个新偏旁舟字头,皿字托舟盘盘盘；用熟字来记忆新的生字但是学习汉字的好方法,懂得了字义也能帮忙我们更好得记住字形；（ 2）旋：利用熟字记忆法你有好方法吗？方字旁

11、,右上卧人,右下利用足来记,老师来变个小魔术把足的口变横勾就是它,特别是横勾不能记错,这一小勾就是老鹰锐利的爪子；3书写；4 （ 1）盘：上下结构的字上下不分家,舟字头上舟占格多,皿字扁扁的,就像扁扁的盘子,留意两横,尤 其是最终一横长长的把整个字都拖起来；（2）旋：左右结构,书写时最重要是横勾,鹰爪别忘了；4同学练写,老师巡察,留意写字姿态提示,投影比较,群众评议；5让我们在这歌声中终止我们这天的旅程吧！（播放飞得更高 ）教学反思：小鹰学飞 是苏教版国标本小语教材第三册第四单元的一篇课文,主要表达了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中, 老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰领会学无止境的道理；本文依

12、据小鹰的三次学飞分为三个部分,每一部分的结构和写法相像,因此,前两部分教学我留意教给同学学习的方法,让同学透过读课文,抓住已经真的体会小鹰两次学飞的不同心情,在此基础上,转入第三次学飞的教学当中；课文的第 5、6 自然段是教学的难点和重点, 同学虽然有了学习一、二两次飞行的经受, 但是仍是不能够完全懂得文中某些词句,因此,在教学中主要把握以下这两点：一、融情入境,培育语感；阅读潜力从何而来？脚踏实地地立足于文本,重在品词析句, 结合本文特点和二年级同学的实际状况,我紧紧环绕以读为主线,紧扣已经真的终于等词深化体会小鹰此时的心理活动,从而体会小鹰的心情；片段中我透过和同学分主角读,表演读, 让孩

13、子们深切体会小鹰急促地喘着气说：此刻我终于会飞了吧？透过孩子主动的参于,朗读自然是水到渠成；我认为学习语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读；让同学自读自悟、边读边思、相互争论、边读边演中去学习朗读,去懂得词语,去培育语感,去懂得潜移默化的语言熏陶；到达入境悟情的教学境域,由此培育同学的语感；二、珍视同学的特殊情感体验；教学就其本质而言,是交往的过程, 是对话的活动, 是师生透过对话在交往与沟通活动中共同制造好处的过程；因此,我致力于建构民主、公平的氛围,敬重、信任同学,在同学懂得了课文资料,有了自己特殊的阅读感悟中,激活同学的个性,触发

14、同学在与文本、与老师和同学对话过程中专心情感的积淀,使之融入文本；在整个教学过程中,同学的心态是开放而宽松的,师生之间是和谐的,课堂便是生成的；在教学过程中,我抓准时机引导他们进行个性化的阅读,表达出他们各自特殊的感受；透过多种读的形式认真品读老鹰和小鹰的话,勉励同学自读自悟,防止老师讲解多,提问多,大力提倡以读为主,以读代讲,以讲带动读、以问促进读；阅读课文的过程,实质上是读者对读物的一个再制造的过程；对于同一段资料,不同生活经受,不同个性特点的同学有着不同的懂得和感悟,我们要蹲下身来充分敬重他们的见解与观点,切不行强求统一,引导他们读出自己的哈姆雷特；由于勉励同学从各自特殊的视角去体会、解

15、读课文,因此同学的个性得以充分张扬；小鹰学飞教学设计（二）：小鹰学飞教学设计教学模式：5 （1）激情导入创设情境抓全篇,重在激发动机；（2）初读课文 强化情境,初步懂得字、词、句；（3）精读课文 凭借情境品尝语感,领会课文精华；（4）拓展运用积存内化,迁移练习；理论依据：1依据脑科学的争论,人的大脑功能,左右两半球既有分工又有合作；大脑左半球是掌管规律、理性和分析的思维,包括言语的活动；而大脑右半球就负责直觉、制造力和想象力,包括情感的活动；2从方法论看,情境教学是利用反映论的原理,依据客观存在,对儿童主观意识发生作用进行的,儿童的意识同样是由客观存在引起的,是以客观物质世界为源泉,透过形象进

16、入儿童的意识的；3从心理学看,任何一堂课,任何一位老师上课,都显现出一种自然的情境；师生处于这种片段状态的一系列情境中,或在较长的时间内,或在某一短暂的时刻,这种情境都会作用于师生双方的心理,影响师生实现教与学目的的行为和力气；这种自然情境能够是使主体对情境获得心理的满意而产生正诱发力,促进目的的实现；教学目标：1能正确、流利、有感情地分主角朗读课文；2学会本课10 个生字,两条绿线内的5 个字只识不写；熟悉2 个偏旁；懂得由生字组成的词语；3让同学懂得学无止境的道理,训练同学要虚心好学、不断进取；重点、难点：1有感情地分主角朗读课文；2学会本课的生字,能正确、美观地书写生字；3让同学懂得学无

17、止境的道理,训练同学要虚心好学、不断进取；教学预备：生字卡片图片投影教学课时： 2 第一课时教学目的1能正确、流利地朗读课文；6 2学会本课的生字,能正确、美观地书写生字；3初步懂得课文资料；教学过程（略）其次课时 一教学要求1能正确、流利、有感情地分主角朗读课文；2懂得课文资料,能联系上下文懂得有关词语；学会用已经说话；3让同学懂得学无止境的道理,训练同学要虚心好学、不断进取；二教学重点：透过学习小鹰学飞的过程,让同学懂得学无止境的道理；三教学设计（一）复习导入 1上节课,我们初步学习了小鹰学飞一课,这节课我们连续学习（板书课题）2复习词语（出示幻灯片 1）3谁能说说透过上节课的学习,你明白

18、了什么？（二）自由细读课文摸索：小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方？结果又怎样样？（同学回答）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的资料？（1、2 自然段）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的资料？（3、4 自然段）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的资料？（5、6 自然段）（三）逐段学习1指名读 1、 2 自然段：（出示幻灯片 2）摸索：1. 小鹰跟着老鹰飞到大树上面,小鹰会怎样样又怎样说 出示幻灯片 3 2. 小鹰说这句话时,心情怎样 非常兴奋、满意 从哪些词语能够看出？（兴奋、喊、已经啦）（出示 7 幻灯片 4）3. 指导朗读同学们,你也有过这样的经受吗当你做一件事时

19、,开头不会,之后会了,你的心情怎样小鹰此刻的心情和你一样,你能读出来吗 练习读、指名读、齐读,重读已经 评判： 读得不错, 你们能透过已经一词表现出此时小鹰的心情吗？看来大家已经懂得了这个词,那你能用它说句话吗？4. 用已经说话； （出示幻灯片 5）评判：同学们,学了就会用,这才是会学习的孩子；过渡语：小鹰自以为飞到大树上面,飞行的本事就算学会了,那老鹰是怎样说的呢？（出示幻灯片 6）5. 老鹰怎样说为什么这样说不算会飞是什么意思？你认为小鹰学会飞了吗？想想我们通常能看到鹰吗？为什么？小结：作为鹰飞得比大树高根本不能算会飞,仍差得远呢,务必连续飞行；6. 指名读老鹰的话读出和气、亲切的语气；过

20、渡：小鹰听了老鹰的话又是怎样做的呢？2学习 3、4 自然段1. 男生读 3 段,女生读4 段. 出示幻灯片7 它们又会怎样想又会怎样说呢 板书 : 我真的会 2. 争论 : 小鹰跟着老鹰又飞到什么地方飞啦 . 从小鹰的话中你感受到小鹰的心情怎样 满意、中意 从哪些词语可看出 又兴奋、喊、真的 3. 同学汇报4. 指导朗读5. 老鹰是怎样说的为什么这样说小结 : 作为鹰飞得只比大山高,仍不能算会飞,有本事的鹰就应飞得比这更高；8 6. 怎样读老鹰得话（亲切、和气、带有训练孩子的语气）7. 分主角读这两段过渡 : 之后,小鹰又是怎样做的呢3. 学习 5、6 自然段1. 自由读 5、6 自然段摸索：

21、小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？（更高的天空）（出示幻灯片8）从哪儿能够看出它飞得更高了？（大树看不见了,大山也变矮了）小鹰怎样会飞这么高？（刻苦练习）从哪些词语能够看出它练得很刻苦？请同学们用笔划出来；（鼓起劲、拼命、飞呀,飞呀、急促）拼命是什么意思？怎样读出这样的语气？（自由读、师范读、再练读、再指名读）过渡：这时的小鹰仍会像前两次那样确定的对老鹰说话吗？（不会）有什么不一样？（问话、不敢确定）指导读小鹰说的话；终于是什么意思？留意句中的（练习读、指名读）小结：经过老鹰的几次训练,小鹰不仅仅越飞越高,而且变得虚心了；老鹰又怎样回答？（孩子,你抬头看）小鹰看到了什么？（出示幻灯片 9）回旋是什么

22、意思？（环围着飞）启示摸索：小鹰看到更高处仍有鹰在回旋时会想些什么？它又会怎样做呢？（连续往高飞；）当它飞到和那几只鹰一样高的天空时,它又会怎样想呢？（我要连续往高飞；）看来学习是没有终点的,这就是学无止境,然而我们明白要飞得更高,务必怎样？（不断努力,才能攀登新的高峰；）师小结：看来学习是没有止境的；小鹰认为自己飞得已经很高了,原先仍有比自己更高的；这就是人外有人,山外有山,只有不断努力,才能永久前进,不断进取；读读这些词语（出示幻灯片 10）人外有人山外有山学无止境不断进取师小结：这几个词也正是这篇课文要告知我们的一个深刻道理；分主角朗读全文,再次体会小鹰学飞的过程；9 想想：透过学习课文

23、,你认为小鹰是一个什么样的小鹰？我们应向小鹰学习什么？（评判：大家的感受很深）作业： a. 把小鹰学飞的故事讲给爸爸妈妈听；b. 把小鹰学飞的这种精神用于自己的学习中；板书：8. 小鹰学飞大树上面我已经会飞啦！大山上空我真的会飞啦！更高的天空此刻我终于会飞了吧？学无止境不断进取教学反思：蹲下身子和同学对话一个学期一度的争论课如期举办,我们二年级语文组经过认真争论,群众备课,推选出三堂课,我讲的是第八课小鹰学飞 ；小鹰学飞一课是二年级苏教版第四单元的第一篇课文,本单元侧重要告知同学一个道理,让同学学会做人,学会生活；我执教的小鹰学飞是一篇童话,表达了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出

24、新的目标, 从而使小鹰明白学习没有止境,就应不断进取的道理；针对本课课文特点以及本单元的教学目标,我确定本课教学目标为：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文；2. 懂得课文资料,学习有关生字词语,会用已经说话； 3. 让同学懂得学无止境的道理,训练同学要虚心好学,不断进取；本课教学重点是让同学懂得学无止境的道理,训练同学要虚心好学,不断进取；当我按教学设计的流程一步一步地讲完课后,感觉整体上教学设计的环节都比较紧凑,而且环环紧扣, 重点也把握得不错,难点也能突破；只是课堂气氛不够活跃,认真摸索一下,莫非是同学思维有问题,仍是老师的教学方式有问题,我悄悄地思索,最终最终找到了缘由,那就是老师的语

25、言,我们说语言是最重要的交际工具,而老师的语言在课堂上显得尤为重要,假如对于一个二年级同学来说,用成人化的语言去与同学沟通,学生似懂非懂, 模棱两可, 在这种状况下, 同学不敢回答, 生怕自己的答案是错的,也造成了课堂气氛的不活跃,只有那几个思维好的,生活体会较丰富的同学去说去想；因此, 我想我们老师在教学设计中就应蹲下身子和学生说话,不要总是备教案,如何把教案设计的出色,更重要的是备同学,由于我们应对的是活生生的人,是不同年龄的同学,我们的任务是教会同学学习,让他们学会做人；使其终身健康进展；小鹰学飞教学设计（三）：教学目标10 1、流利、有感情的朗读课文,指导同学分主角朗读课文；会用已经说

26、话；2、透过学习课文,使同学懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取；教学重、难点1、指导同学分主角朗读课文；2、绽开争论,总结,使同学懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取；教学过程一、复习导入1、同学们,你们仍记得上节课我们学了一个什么故事吗？小鹰学飞（指读课题）2、要想学好课文,我们第一要把握好生字词,这些词语你仍记得吗？抬头兴奋飞行摇摇头头顶终于回旋指了指拼命急促矮小鼓起劲开火车齐读3、同学们这天表现得真棒,词语读得正确,声音又洪亮；谁能依据课文资料填一填：（PPT出示）一只小鹰跟着老鹰学习飞行；小鹰先飞到了（）师在黑板上简笔画大树、大山、白云；,再飞到了（） ,最终飞到了（） ；4、小

27、伴侣们,这天就让我们成为文中这只学习飞行的小鹰,杨老师是鹰妈妈,赶快跟着我开头旅行吧！预备好了吗？二、同学自读体会,老师导读感悟（一）学习第一、二自然段 1、瞧,小鹰飞起来了,它飞到了什么地方？（大树的上面）2、PPT出示第一自然段,老师请一位小伴侣来读；指名读（出示图片）3、指导朗读11 （ 1）小鹰初次学飞行,就能飞到大树的上面,它的心情怎样样？从哪里能够看出来？（兴奋、 喊、已经）（2）这是小鹰第一次学飞,一下子就飞到了大树上面,它可兴奋了； 禁不住喊起来我已经会飞啦！齐读；（3）（板书兴奋） ,谁能把小鹰的兴奋劲儿完全表达出来？也能够加上自己的动作；生读；老师评判； （你很兴奋,有点喊

28、出来的味道了；哟,你想让大家明白,小鹰已经学会飞行啦！我听出来了,你把你的兴奋,透过你的喊表达出了；）（ 4）老师似乎看到了许很多多的小鹰在我们的教室里,小鹰认为自己会飞了；很兴奋,很满意,它想把这份兴奋告知全部人,所以就喊起来齐读我已经会飞啦！（ 5）小伴侣,透过一年多的学习,你自己已经学会了哪些东西？请你用我已经-说一句话；指名说（是呀,你学会了- ,你觉得心情 - ）当我们学会一件以前不会做的事情,我们会个性高兴；那小鹰原来不会飞,此刻学会了,它必需是非常开心了；我们再来高兴地读一读我已经会飞啦！4、小鹰飞到大树的上面,你们说它学会飞行了吗？（没有；）5、老鹰妈妈也是这么说的,谁来演演鹰

29、妈妈,读一读她的话？指名读（评判：你真是一位亲切的妈妈 / 你真为小鹰着想）6、鹰妈妈的话,你明白吗？你明白了什么？（生：鹰妈妈期望小鹰飞得更高）7、让我们一齐当一回老鹰,提示一下这只兴奋的小鹰,好吗？（生齐读飞得只比大树高,仍不算会飞）（二）自主学习学习第 34 自然段1、要求：（1）划一划：小鹰又飞到了哪儿？（2）想一想：小鹰的心情怎样？（3）读一读：读出小鹰的心情；（12 分钟）2、此刻杨老师要检查你们的自学状况,山的上空；这可真是个新突破！PPT 投影,把掌声送给他和全部划对的小伴侣；小鹰又飞到了大3、（1）你能读出小鹰的心情吗？读好了,你就懂得了；你比刚才更兴奋了；（2）仍有哪只小鹰

30、情愿带着动作读？从你们的动作看出,你也飞得比刚才带劲了；（3）小鹰们做着动作读出小鹰兴奋的心情；12 4、（1）老师做摇摇头的动作读【飞得只比大山高,仍不算会飞；】（ 2）是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树上面和大山上面根本算不上会飞；那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？（读出小鹰兴奋满意的语气；老鹰亲切、温顺的语气）师生合作读读这四段；（三）学习第五、六自然段；1、此刻,小鹰跟着老鹰已经飞了两次,假如你是小鹰,你会怎样想？你又会怎样做呢？2、课文中的小鹰和你一样没有被困难吓倒,它是怎样做的呢？（幻灯出示：小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞；飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了；）3、（

31、1）这一次小鹰是怎样飞的？（鼓起劲、拼命地飞）鼓起劲、拼命飞是什么样貌的呢？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演,懂得词义）（2）是呀, 鼓起劲拼命飞就是用完全身力气用劲向上飞；谁来都好这句话？出示句子,指名读, 师点评；全班齐读这一句话,体会词义；（ 3）小鹰这样鼓起劲、拼命地飞,飞的时间长吗？你从哪里看出来的？追问：飞得高吗？（PPT 出示：飞呀,飞呀； ）指导读；（4）是呀,真是一只不怕吃苦的英勇的小鹰呀,让我们一齐来跟着小鹰一齐向上飞吧！（5）表演：全班一齐飞,体会小鹰飞得高飞得久飞得远；师表达：我们来当小鹰,跟着老师一齐向天空飞去,起立,张开翅膀,让我们鼓起劲,拼命地振翅,一齐飞,

32、飞呀, 飞呀, 看,山离我们远一点了,孩子们, 再飞, 飞呀, 飞呀, 看,树已经像一个小黑点了,再向上,飞呀,飞呀,哎呀,大树看不见了,你们真能干,别怕累,快要飞到蓝天了,再用点力,看,连大山都变得矮小了,我们飞的多高呀！小鹰你此刻感觉怎样样？（累）（6）小鹰你此刻感觉怎样样？（累）书上是怎样说的？小鹰急促地喘着气；（7）急促的喘着气是怎样的？（很快地喘着气,不停地喘着气；）（8）（出示：此刻我终于会飞了吧？）让同学带着这种感受读一读小鹰的话；（9）是啊,小鹰此刻说起话来怎样样？气喘吁吁、断断续续, 课文中用了一个标点符号来表示（省略号）,所以在那里省略号就表示（语气的停顿）（10）前两次小

33、鹰飞过了大树,飞上了山顶,它都是非常兴奋的,那此刻它为什么不更兴奋,反而用不确定的语气问妈妈呢？（PPT出示三句话：我已经会飞啦！我真的会飞啦！此刻我终于会飞了吧？）13 请一位小伴侣读这三句话,其他同学边听边想：小鹰有什么变化？生：小鹰听从老鹰的话,在不断进步；生：小鹰开头很自豪,很满意,可之后虚心了,刻苦练习飞行；（虚心）（11）越飞越高的小鹰不像飞到大山上空那样中意了；谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样貌；（再指名读）（ 12）老鹰听了小鹰的话,向头顶指了指说（孩子,你往上看）上面仍有几只鹰在回旋呢！）（13）谁来用动作表示回旋？；看到了什么？（小鹰一抬头,只见白云（14）想一想：当

34、它看到仍有几只鹰在白云上面回旋,它会想些什么呢？出示填空 : 小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面回旋,它想-,于是 -；三、总结课文孩子们,看看外面的天空,天空有没有终点？小鹰从不会飞,到飞到大树的上面,飞到大山的上空,之后飞到白云的下面,原以为自己已经会飞了,没想到白云上面仍有雄鹰在回旋呢！小鹰透过老鹰的训练和自己的飞行实践,最终明白了学习是没有终点的,用一个词就是学无止境；期望小伴侣们像小鹰一样,虚心好学、不断进取、一往无前,学到更多的学问和本事；这天老师就送小伴侣们几个成语：（PPT出示）天外有天人外有人学无止境一往无前；四、学习生字回旋1、（1）瞧！这两个生字伙伴已经迫不及待来找

35、我们小伴侣了,谁来和它们打招呼？（2）分开念,你仍会吗？小火车,谁来开？2、读准了字音就要认准字形,你有什么好方法来记住它们？（ 1）盘：那里有一个新偏旁舟字头,皿字托舟盘盘盘；用熟字来记忆新的生字但是学习汉字的好方法,懂得了字义也能帮忙我们更好得记住字形；（ 2）旋：利用熟字记忆法你有好方法吗？方字旁,右上卧个人,右下是足字去口改横勾,特别是横勾不能记错,这一小勾就是老鹰锐利的爪子；3、记住了它们的样貌,你能组组词吗？4、书写；14 边指名说边范写： （1）盘：上下结构的字上下不分家,舟字头上舟占格多,横写在横中线上面,皿字扁扁的,就像扁扁的盘子,留意两横,特别是最终一横长长的,把整个字都托

36、起来；（2）旋：什么结构？书写需留意左窄右宽,最重要的是横勾,鹰爪别忘了,起笔在田字格的中心点上；5、同学写,老师巡察,留意写字姿态提示,投影比较；五、作业写一写：小伴侣们,学了这篇课文后,你想对小鹰说些什么呢？把你想说的话写下来吧！六、板书设计8、小鹰学飞白云虚心大山中意大树兴奋学无止境小鹰学飞教学设计（四）：课时目标：1、能正确、流利、有感情地分主角朗读课文；2、会用已经说话；3、会依据课文资料,绽开合理的想像,进行自信、大方的表演；4、懂得学无止境的道理,做到虚心好学,不断进取；教学过程：一、复习导入1、师：你们做好上课的预备了吗？那我们能够上课了吗？（同学回答）15 2、师：这节课我们

37、连续学习小鹰学飞,请和我一齐书写课题；（老师板书课题,同学随师板书；）3、师：齐读课题,再读；4、师：昨日,我们学习了生字词,（出示幻灯片1）看,你仍熟悉它们吗？谁先读给大家听？（指名读,齐读）5、师：小伴侣们读的真好；下面,请听老师读课文,边听边想：小鹰跟着老鹰学飞行,分别飞到了什么地方？（老师有感情地朗读课文,同学听）6、师：课文读完了,信任有的小伴侣已经明白小鹰分别飞到了什么地方？谁来告知大家？（老师依据同学的回答,将答案板书在黑板上）二、精读课文1、老师指导学习课文第一、二自然段（小鹰飞到大树上面时的情形）师：课文的哪几段描述了小鹰飞到大树上面的情形？赶快找找吧！师：找到了吗？谁想读给

38、大家听？（指名读）师：请拿出铅笔用波浪线标出小鹰和老鹰说的话；（同学动手标句子）师： 出示幻灯片 2 谁情愿读读小鹰说的话？（指名读）（同学找相关的段落）师：从没飞过的小鹰第一次就飞到了大树的上面,它的心里非常兴奋,所以,它兴奋地喊起来（同学一齐接读）师：假如能加上笑脸和飞行的动作那就更好了！再来,所以,它兴奋地喊起来（同学再一次一齐接读）过渡：小鹰说,我已经会飞啦！那么,你会用已经说一句话吗？同位之间说一说；（同桌互说）师：谁想站起来说？（指名说）谁仍想站起来说？（指名 56 个同学说）师：小伴侣们说得很好！小鹰以为能飞到大树的上面就已经会飞了,觉得非常了不得,但是老鹰是怎样认为的呢？（点击

39、幻灯片 2）谁情愿读读老鹰说的话？（指名读）16 师：是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,飞的只比大树高,根本不算会飞,因此,老鹰摇摇头说（同学接读）师：假如能加上摇头和飞行的动作会更好的,让我们再读一遍,因此,老鹰摇摇头说（同学再接读）师：你们真会读书呀！我们分主角读一读课文的第一、二自然段好吗？我觉得女孩的嗓音比较适合读小鹰的话,男孩的嗓音呢,就适合读老鹰的话,我来读旁白,咱们一齐试试吧！记得要加上动作呦！（师生合作分主角朗读第一、二自然段）2、同学自主学习课文第三、四自然段（小鹰飞到大山上空时的情形）师：听到老鹰说飞得只比大树高,仍不算会飞,小鹰只好连续向上飞,这一次小鹰飞到了哪里？他是怎样说的

40、？老鹰又是怎样说的？（出示幻灯片 你们必需能行！3）请你们依据学习要求自己学习课文的第三、四自然段,老师信任（同学依据学习要求自学课文的第三、四自然段）师：（出示幻灯片 4）谁来读读小鹰说的话？（指名读）师：这一次小鹰飞到了大山的上空,以为真的会飞了, 它非常中意, 所以,它又兴奋地喊起来 （同学接读）师：（点击幻灯片 4）但是老鹰却再一次的摇头说（同学接读）师：老鹰说的话是有道理的,对于学问过真正飞行的老鹰来说,小鹰飞得只比大山高,仍不算会飞； 因此,老鹰又摇摇头说（同学接读）过渡：飞得比大树高,不算会飞,飞得比大山高,仍不算会飞,小鹰只好鼓起劲,拼命向上飞,飞呀,飞呀,而这一次小鹰飞到了哪

41、里？它仍会向上两次那样兴奋地喊起来吗？（出示幻灯片 5）请你们依据小提示分组学习课文的第五、六自然段；3、同学合作学习课文第五、六自然段（小鹰飞到更高天空时的情形）师：我们比一比哪个小组学的最认真,马上行动吧！最好分成 3 人一组（同学依据小提示分组学习,老师巡察指导）备注：师：哪个小组先来分主角读读第五、六自然段？其余小伴侣要认真听；（指其中一小组读）师：读得真好！让我们把掌声送给他们吧！（师生鼓掌）哪个小组来说说你们读懂了哪个词或是哪个句子？（指另外一小组汇报读懂了什么）师：那么,仍有不明白的问题吗？（指举手的小伴侣说）17 假设一：假如同学有不明白的问题,老师先请会的同学帮忙解决,同学们

42、实在解决不了的,再请老师帮忙解决；假设二：假如同学没有不明白的问题,老师提出问题请同学帮忙解决；（问题一：回旋是什么意思？回旋就是环围着飞；）（问题二：（出示幻灯片 6）小鹰急促的喘着气对老鹰说的话中的省略号是什么意思表示小鹰飞得太累了,一边说话,一边喘气呢；）师：你们能学学小鹰一边说话一边喘气时的样貌吗？（同学练读,指名读）师：小鹰透过自己的刻苦努力飞到了更高的天空,这一次,小鹰虚心的问老鹰算不算会飞了,老鹰对小鹰的问话没有正面回答, 点击幻灯片6 而是向头顶上指了指说（同学接读）师：老鹰说的这句话是什么意思呢？（指名回答）（老师小结） ：老鹰的意思是小鹰仍能够飞得更高,飞行的高度是没有终点

43、的；师：小鹰在老鹰的勉励下,越飞越高,（老师随机板书越飞越高）当它看到白云上面仍有几只鹰在回旋呢！小鹰会想些什么？又会做些什么呢？（指名回答）（老师小结） ：小鹰会想我要飞得比它们仍要高,于是,小鹰又鼓起劲,拼命向上飞,飞呀,飞呀,小鹰最终飞到了更高更高的天空；三、课堂总结师：学习每一种本事,都是没有止境的（老师随机板书学无止境）只有不断学习,才能永久进步,期望小伴侣们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本事！师：（出示幻灯片 7）小伴侣们,请记住： （同学接读天外有天等）小伴侣们这节课的出色表现给我留下了深刻的印象,最终,让我们在飞得更高这首歌中终止本节课吧！再见！附：板书设计8、小鹰

44、学飞 - 高更高的天空 - 越大山的上空 - 飞- 学无止境18 大树的上面 - 越小鹰学飞教学设计（五）：一、教学目标：1、学会本课生字,解生字组成的词语；学会用已经说一句话；2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能分主角朗读课文；3、使同学懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取；二、教具预备：多媒体课件三、教学过程：（一）导入：1、小伴侣们看这是谁呀？他在干什么？（放录像：鹰在高空翱翔）师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山,飞过平原,飞向高空,真厉害呀！这天,我们要去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的；2、板书课题：小鹰学飞指名同学读课题；3、听课文录音；（二）精读课文：1、多媒体演示第一幅图的资料

45、；（1）看动画后,默读全文,想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的资料？（一、其次自然段）（2）指名读第一、其次自然段；（3）懂得有关词句；19 它们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的看法有什么不同？小鹰老鹰大树上面已经会飞啦不算会飞小鹰说这话时,心情怎样？（兴奋）你是怎样看出来的？（兴奋得喊起来）我们就应怎样读小鹰的话？（用兴奋的语气读）指名试读；仍不算会飞是什么意思（仍没有完全学会飞行）我们就应怎样读老鹰的话？（亲切、老成）试读指名读评议小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞啦,老鹰说这仍不算会飞；2、学习其次自然段；（1）指名读课文；（2）这一段和第一段相比,有什么相同和不同的地

46、方？（两段所写的资料在支配次序上是相同的：先写小鹰学飞,再写飞到什么高度,之后写小鹰很兴奋,最终写老鹰训练小鹰；）（高度不同,小鹰说的话不同,这次强调是真的会飞；由于是其次次,好多地方加了又字）（板书：大山上空真的会飞啦仍不算会飞）（3）我们就应怎样读小鹰的话？（用兴奋的语气读）各自练读,指名试读（ 4）小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它仍不算会飞？它心里是怎样想的？（老鹰明白有本事的应就应比这飞得更高,他期望小鹰能把飞行本事学得更好）指名读老鹰说的话；20 （5）分主角读第三、四自然段；（6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面,小鹰觉得自己真的会飞了,但是老鹰说仍不算会飞；3、学习第三段（1）

47、默读课文第五自然段；板书（更高的地方）后问：我们从什么地方能够看出他们飞得更高了？（飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了）说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞）这说明小鹰已经作了很大的努力；指名读小鹰说的话； （板书：终于会飞了吧？）问：终于是什么意思？这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得兴奋、满意；这一次,语气不愿定,有征求老鹰看法的意思,变得虚心多了）轻轻读小鹰说的话,体会语气的不同；指名读小鹰的话；评议；指名读第五自然段；（2）这次,老鹰是怎样回答的？（同学回答后,板书：你往上看）小鹰抬头往上看,看到了什么？（白云上面仍有几只鹰在回旋呢）再次懂得回旋的

48、意思； （同学用动作表演）小鹰会想些什么？各自练读第六自然段；指名朗读课文的第六自然段；（三）绽开争论演示最终一幅图的资料21 师：刚开头学这篇课文的时候,有说是在大山的上空飞的,也有说是在更高的地方飞的,究竟谁说得对呀？组织同学争论,让同学各抒己见；老师小结：它们是在更高的地方飞；小鹰学飞教学设计（六）：第一课时教学资料：初读课文；教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会 8 个生字,其中田字格上面的3、初步懂得学无止境的道理；教学重点：熟读课文,学习生字；教学难点：鼓的书写；教学预备：投影片；教学过程：一、指导看图；1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上

49、空4 个只识不写；懂得由生字组成的词语；3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空,小鹰怎样会越飞越高呢？摸索： 1、小鹰怎样会越飞越高呢？2、它飞到了很高的天空呢？二、初读课文；1、自由拼读,标上自然段的序号；2、读一读：22 老鹰鼓起劲拼命跟着喘着气摇摇头不算终于急促会飞了吧头顶上指了指回旋3、分自然段读一读；4、各人有感情地读；5、初步有感情地读；三、学习生字；1、自己分析字形；2、组词；3、练习；四、练习；1、课本上描红；2、习字册上相应部分的描红、仿影、临写；五、小结；其次课时教学资料：细读课文；教学目标： 1、透过朗读,观看插图,帮忙同学懂得课文资料；2、让同学懂得学无止境的道理,训练同学要

50、虚心好学,不断进取；教学重点：帮忙同学读懂课文；教学难点：使同学懂得学问止境的道理；教学预备：投影片；教学过程：23 一、学习第一、二自然段；1、看图,小鹰跟老鹰飞到哪儿？2、小鹰飞到大树顶上,它认为怎样样？老鹰是怎样认为的？3、指名读,指名说小鹰和老鹰的话；指导读课文体会意思；4、指名用已经说话；5、分主角朗读；二、学习第三、四自然段；1、指导看图：小鹰飞到大山的上空,这时它又认为怎样样？老鹰认为怎样？2、自读,画出小鹰和老鹰的话3、指导读小鹰的话；4、群众读老鹰的话,体会老鹰的话的意思；5、分主角朗读；三、学习第五、六自然段；1、自读课文第五自然段,小鹰是怎样刻苦锤炼的？2、指导读小鹰的话

51、,体会感情；3、把小鹰的三次话对比读,抓住已经、真的、终于,体会不同的语气,读出不同的心情来；4、指名读第 6 自然段, 读后看图, 投影引导同学摸索：小鹰看到更高处仍有鹰在回旋,小鹰会想些什么？它会怎样做？5、自由读；6、分主角读；三、总结课文；1、练习有感情地朗读课文；2、摸索争论：24 老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？（期望小鹰虚心学习,永不止步,不断攀登新的高峰）学过了这篇课文,你懂得了什么道理？四、课堂练习；口头扩词；旋（）（）鼓（）（）练习说话跟着已经五、作业；练习分主角朗读课文；第三课时教学资料：分析记忆字形,指导写字；教学目标： 1、使同学把握本课生字；2、正确写好生

52、字；教学重难点：指导写字,正确把握笔顺规章；教学预备：带田字格的小黑板；教学过程：一、群众朗读全文,提问：学了这篇课文,你懂得了什么道理？二、帮忙同学记忆字形；1、指名读本课生字；2、进行口头扩词；3、指名同学分析生字字形；25 三、指导书写；1、指导指、促、旋、摇；让同学说说偏旁名称按笔顺进行书空、描红；四、课堂练习；见练习册 ；小鹰学飞教学设计（七）：苏教版小鹰学飞是一篇童话体课文,表达了小鹰跟着老鹰学飞行的故事,透过学习让同学领会学无止境的道理；依据教学资料可做如下设计；一初读课文1、自由轻声读课文,要求读准字音；2、利用生字卡片正音,检查同学自读状况；3、自由轻声读,读通句子；4、再读

53、课文,划分自然段,摸索小鹰在学飞过程中一共说了几次自己会飞了,是怎样说的？* 用直线画出,沟通（多媒体出示）5、指名分自然段读,摸索小鹰说这些话时究竟学得怎样？老鹰怎样回答的？（初读阶段共让同学读了四遍课文,这不仅仅是同学的读书有了量的保证,而且不同的要求与形式让同学每次读书都有新的目标,读得更有兴致；扎扎实实抓实初读,完完全全让同学自读,也就是让阅读教学过程变成了同学与文本绽开对话的过程；）二学习小鹰第一次试飞（第一、其次自然段）1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎样说？体会兴奋、喊、已经等词的含义* 读出兴奋的语气；2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？3、齐读、男女分主角读；*感情读

54、老鹰的话（亲切、和气）三、按上述方法,带着三个问题学习小鹰其次次试飞（第三、第四自然段）；26 1、小鹰怎样说？2、老鹰怎样回答？3、老鹰为什么这么说？* 自读课文,四人小组争论回答；* 怎样读好它们的话,沟通,朗读；四、同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）后再沟通朗读；老师留意重点词的懂得；同学自由读课文,自己解决问题,然* 鼓起劲、拼命向上飞,不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样貌,而且说明越往高处越难飞；* 飞呀,飞呀是说小鹰反复地练飞,急促地喘着气是说快而短促地喘着气,可让同学来表演,体会小鹰由于刻苦练习而练得很累,连呼吸也变得快而短促了；这时,小鹰用探问的语气

55、说：此刻我终于会飞了吧？小鹰用确定的语气说明它经过老鹰的几次训练,不仅仅提高了飞行本事,而且变得虚心了；同学表演朗读；* 老鹰对小鹰的话没有正面回答,而是让小鹰再往高处看；小鹰看到更高处仍有几只鹰在回旋,回旋是环围着飞的意思；这说明鹰仍能够飞得更高,也就是说,飞行的本事是没有心头的,因而学习也是没有止境的；（以同学为主体,在教学小鹰第一次试飞时,教给同学分析课文的方法,学其次次试飞时,半扶半放引着同学分析朗读,在学小鹰第三次试飞时,老师适度放手,让同学运用方法自学,老师只是在一旁画龙点睛,引导同学利用重点字词体会分析；）五、朗读全文；1、齐读全文；2、指名分主角读；3、全体起立,自由表演读；（

56、多种形式的朗读加深了同学对课文的懂得,激发了他们读书的爱好；让同学当堂表演,同学充当课堂的主角,一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和懂得,和展现,这不是一举数得的好事么？）六、联系实际谈体会：另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高小伴侣, 你们在学习新本事时,也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎样战胜困难,获得胜利的？各自沟通谈体会；再在小组沟通的基础上,挑两个典型事例在班上沟通；（联想在人的心理活动中占有重要位置,培育同学的联想潜力非常重要；同时让同学活学活用,拓展了课27 本学问,这应是学习的最终目标；）小鹰学飞教学设计（八）：教学目标1. 正确、流利、有感情的朗读课文,指导同学分主角

57、朗读课文；会用已经说话；2. 透过学习课文,使同学懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取；教学重、难点1. 指导同学分主角朗读课文；2. 绽开争论,总结,使同学懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取；教学过程一、复习导入1. 这天这节课钱老师想和小伴侣们连续学习小鹰学飞 齐读课题 2. 要想学好课文,我们第一要把握好生字词,这些词语你仍记得吗抬头兴奋鼓起劲拼命飞行摇摇头矮小急促喘着气终于回旋头顶上1 老师请几位小伴侣读词语,每人读一行, 假如能把他们的意思读出来就更好,其他小伴侣可不能闲着,你们要当好小评委,留意听他们是否读得正确,帮忙他们准时订正；老师评判 你真是一个严格的、合格的小小评委；

58、 【设计理念：激发同学倾听的爱好,进一步培育了同学倾听的潜力】2 齐读 3. 同学们这天表现得真棒,不仅仅词语读得正确,而且声音又洪亮；谁能依据课文资料填一填：PPT 出示 一只小鹰跟着老鹰学习 ,一共飞了 次,分别飞到了 , 和 ；师在黑板上简笔画大树、大山、白云；28 4. 小伴侣们,这天就让我们成为文中这只学习飞行的小鹰,钱老师是鹰妈妈,赶快跟着我开头旅行吧 . 准备好了吗【设计理念： 简洁的导入, 邀请同学一齐体验飞行的欢乐,激起同学学习的爱好,让同学回忆文章的脉络,为进入新的学习打好基础；】二、同学自读体会,老师导读感悟 一 学习第一、二自然段1. 瞧,小鹰飞起来了,它飞到了什么地方 大树的上面 2.PPT 出示第一自然段 老师请一位小伴侣来读； 出示图片指名读 3. 指导朗读1 小鹰之前不会飞,只能在地面上玩耍,这天小鹰第一次学飞行,就能飞到大叔的上面,它的心情怎样样从哪里能够看出来 兴奋、喊、已经 板书：兴奋 2 这只小鹰兴奋地喊一喊我已经会飞啦. 指名读； 老师评判：你很兴奋,有点喊出来的味道了；哟,你想让大家明白,小鹰已经学会飞行啦 . 我听出来了,你把你的兴奋,透过你的喊表达出了； 3 大家一齐兴奋地喊一喊我已经会飞啦 . 4 小伴侣,透过一年多的学习,你已经学会了哪些东西请你用我已经-说一句话； 是呀,你学会了你觉得心情 当我们学会一件以前不会做的事情,