小学三年级数学教案吨的认识

1、 小学三年级数学教案：吨的认识教学目标：1、学生在生活阅历的提炼和重组中熟悉质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨1000千克。2、学生在熟悉吨的过程中逐步完善质量单位这一系统。学会区分质量单位，敏捷运用质量单位，会进展单位换算。3、学生在体验感受和学习过程中培育初步的观看力量、估量重量的力量和推理力量，进展学生的空间想象力量。加强数感训练，将数学学问与实际生活严密联系。教学重点：1、学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念，知道1吨1000千克。2、学生能独立地进展质量单位间的换算。教学难点：学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念。课前预备：课件、课前调查实践卡、一袋

2、25千克的大米、一桶矿泉水一、通过生活情境，引导学生共同熟悉质量单位“吨”1、开门见山，直接揭题：师：小朋友，我们已经学习了克和千克，今日我们来熟悉一个新朋友吨！（板书课题：吨的熟悉）2、师：上课之前你们收集了很多与吨有关的信息，谁情愿和大家沟通沟通。（34个）(例：一头大象的质量约重8吨)谁还想说?听到这里,你觉得什么时候用吨作单位比拟适宜？(很重很重的物品用吨做单位)师：对呀！很重很重的物品用吨做单位比拟适宜，小朋友再快速地看一下收集的信息，是不是都这样，你还有什么想说的吗？（假如学生介绍中有介绍，）则顺势介绍大宗物体：（课件）在生活中，还有一些象一堆煤、一堆钢材、一堆大米等许多物体聚在一

3、起叫大宗物体，它们有许多也很重，通常也用吨做单位。出示：计量较重或大宗物体的质量时，通常用吨做单位。二、创设情境，充分感知“吨”师：看来小朋友都对吨有了初步的熟悉了，现在我们就进一步来讨论它：（一）、初步感受“1吨”。1、了解吨与千克之间的关系：师：（点击大米：局部放大10袋100千克的大米）这是一堆大米，重1吨（出示1吨）关于1吨你知道什么呢？是吗？我们来看看。（分开）对吗？你是怎样知道的？（1袋100千克，10个100千克是1000千克）（1吨=1000千克）（板书）我们也可以说 1000千克=1吨（让生齐读一遍）2、师：1吨大米毕竟有多重呢？我们一起来试试：课前教师预备了1袋25千克重的

4、大米，你们都拎过?（拎过了）那教师来了解一下。你是怎么拎的（一个人拎不动，2人拎）你感觉怎样？（重，很重）那和他状况一样的人有吗？（有）举手看看。哦！看来许多小朋友都是几个一起才把他拎起来呢。那其他人呢？你们这些人的力气真大啊！还有呢？那1袋25千克的大米，看来我们班的小朋友一般都是2（3）个人一起才拎起来的。体验：那我们就请两个人来拎拎，感受一下这25千克的大米有多重。拎的过程中教师评价：1、25千克2比拟重那两袋有多重呢？（50千克）（课件出示叠加上去）那需要这样的几个小朋友来拎呢？（4个）在请2个学生走上）这4个人一起合作才能拎得起50千克的大米。连续看！（电脑出示：4袋）那现在有几千克

5、了？（学生边数边答复：100千克）（出示集合圈用箭头与100千克1袋联系起来）那要几个人拎？（8个）（再请4个小朋友上来）哦！8个小朋友齐心协力才能拎得动（100千克）出示200千克？要几个？（16个人）用口诀帮忙计算（教师手势围8个）哦16个了。300千克？要几个啊！（教师手势围8个）直到500千克，我们全班同学才拎得起500千克的大米，那1000千克就是1吨呢？要几个人啊？（要80个）那我们需要请外援了，再来1个班，师：1、1吨大米有这样40袋，需要我们两个班80个小朋友一起努力才能拎起来啊！ 3、调查天数：从自身动身：关于大米，课前我们做了一个小调查，来了解一下。（学生答复）我们一起来算

6、一算。让学生了解1吨米大约吃4年，引出食堂600人1吨要吃多少天。师（过渡）：我们再来感受1吨！（二）、亲身体验感受，加深对1吨的印象。1、亲身体验背一背，感受体重师：询问体重。师：看来我们班小朋友的体重都是在25千克左右，那我们就假设每位同学的体重大约是25千克。师：课前我们都玩过玩背一背的嬉戏了。师：谁来说说？（反应的内容1、同桌有多重？2、自己的感受）师：25千克你们还是能承受得住的啊！请4个小朋友上台。（100千克）我想请1个小朋友把这四个小朋友同时背起来，请个力气大的。可以吗？（背不动）为什么啊？（很重）那有多重呢？（100千克）师：大家看看，这四个同学的体重合起来是100千克。那这

7、四个小朋友，（请四人小组起立）连续请四人小组起立，生边数。数到1000千克，就是1吨。师再强调一下。让学生感受：全班起立学生感知1吨。2、体验矿泉水师：看来小朋友对1吨有了新的熟悉。我们连续来讨论吧。这儿有1桶矿泉水，大家都试着拎过啊！（拎一拎）有什么想说的吗？（很重，拎起来很困难）这桶矿泉水的质量是20千克（出示：5桶矿泉水）几桶？（5桶）有多重呢？（100千克）现在呢？（再出示5桶）（200千克）连续出示让学生边出示边数。得出50桶约重1吨。1吨的水有这样的50桶。真（多）啊，那你猜猜这1吨水我们全班41个小朋友能喝几天呢？（生猜）1桶水够我们全班41个小朋友喝2天，那50桶有这样的10个

8、5桶，那1吨水够我们喝（100天）呢！（三）、在生活中说说1吨的物品，加深1吨观念：1、供应材料，用1吨说句话：师：体验了1吨的米、1吨的水，下面你们能依据生活中的信息用1吨说一句话吗？（课件出示：1头牛约重500千克）（2头）连续来哦！2、瞧！一些信息多了，你能行吗？（课件出示：熊、熊猫、梅花鹿、猪）请学生说一说：（ ）只（ ）的质量约是1吨。（ ）和（ ）的质量约是1吨。3、信息加油站：师：看来1吨的物品真不少啊！来信息加油站瞧瞧吧！观赏1、20台冰箱大约重1吨。2、一辆小轿车大约重1吨。4、师：讨论到这儿，关于1吨你能说几句吗？（1吨的东西很重，有多重呢）你能用详细的数据来表示吗？（1吨

9、的东西要我们80个小朋友才拎得动，我们全班人合起来约重1吨。1吨）生活中1吨的物品还有许多，盼望小朋友做个生活的有心人，课后去找一找。5、欢乐选择师：吨这个质量单位很（大），比千克、克都（大得多）。那你能依据不同的物体选择适宜的质量单位吗？（能）好，考考大家。电脑出示图片，请生将克、千克和吨这三个单位填入适宜的单位。师：大家干的不错！三、在解决问题的情景中进展单位化聚：师：其实在生活中有许多地方要用到吨，那就让我们走进生活去看一看：（课件出示：运货场、1辆车、1辆车限载5 吨）1、你找到哪些与吨有关的信息？（限载1吨）你理解限载5吨的含义吗？（就是最多只能装5吨的货物，超过5吨就超载了）假如超

10、载了怎么样啊？（1、简单发生交通事故；2、简单损伤车辆）所以啊！司机叔叔想请你们来当小小安全员（出示小小安全员），帮忙运输队的车辆装货物！出示：（出示1号车限载5吨，一堆重5000千克的货物）师：能装吗？（能）你是怎么想的？（5000千克等5吨）他从5000千克考虑的，你能从5吨考虑吗？（由于1吨等于1000千克，所以5000千克等于5吨）是从货物的角度考虑的，还可以怎么想啊？（由于1吨等于1000千克，所以5吨等于5000千克）2、（出示2号车限载1吨，一堆重400千克的货物）师： 行吗？（行）说说想法？（1吨等于1000千克，400千克小于1000千克，所以行）那这辆车最多还能装多少货物呢？（600千克）3、（出示3号车限载7吨，一堆9000千克的货物）师：行吗？（不行）为什么呢？（9000千克是9吨，超过7吨了，不能装）那怎么办啊？（装7吨的货物）四、综合应用：师：好，货物装好了，动身喽！（一）、（出示一座桥）遇到了（一座桥）。（出示载重量15t）你们熟悉吗？（生熟悉生说，不熟悉师说）15t就是15吨，吨的单位符号是t。这个交通符号表示这座桥最多能让重15吨的汽车通过。现在司机遇到了麻烦，小小安全员靠你们了！帮忙这些车辆安全过桥。1、师：这3辆货车能一次