川教版九上《古代的文字与文学发布》word教案

1、名师精编 优秀教案第 9 课 古代的文字与文学发布【课标要求】知道埃及象形文字、两河流域楔形文字；以荷马史诗作品为例,明白古典文学戏剧的成就；【教学目标】一、识记与懂得、俄底浦斯王和天方夜谭等明白象形文字、 楔形文字创造的时间和地区,知道两种文字的特点及书写材料；知道古希腊的闻名史诗及作者和两部叙事诗的名称,明白古希腊戏剧作品及作者和阿拉伯文学代表作品；懂得荷马史诗 俄狄浦斯王 天方夜谭在世界文学史上的位置；二、才能与方法通过对象形文字、 楔形文字和甲骨文的比较鉴别,培育同学观看事物的方法和对历史文化成果的鉴赏才能；通过分组随堂制作楔形文字泥版等形式,培育同学的动手才能和协作才能；通过表达古代

2、文学作品的故事,培育同学的口头表达才能；三、情感态度价值观通过对人类古代文字和闻名文学、戏剧作品的学习, 激发同学对这些布满人类聪明的文化成果的深厚爱好, 感悟人类文明创造的多元性和共容性,熟悉到世界各地区,各民族制造的这些优秀文明成果是人类的珍贵财宝,度和价值取向；【重点难点】培育同学懂得、 敬重和吸取其他民族文化精华的开放态一、重点：古代文字和荷马史诗；二、难点：对俄狄浦斯王艺术价值的懂得；【授课类型】新课；【教学时间】1 课时；【教学预备】一、同学预备： 每人预备一块10 厘米见方的黏土泥版和一根长约10 厘米的尖头小木棍,上课时放在课桌上；选读一千零一夜的故事；二、老师预备：老师研读课

3、标、教材,参阅有关资料,撰写教案,制作多媒体课件；剪辑影片特洛伊中的宏大场景片段和奥德赛中的历险片段；名师精编 优秀教案【教学方法】表达法、争论法、观赏法、同学自主学习等多法结合；【教具（媒体） 】运算机及多媒体课件；【教学过程】新课引入：（课件出示图片： 棺盖残片上的象形文字楔形文字泥版 商代甲骨文 ）（老师引导过渡） 请大家认真观看这三张图片,图片中的哪种文字是我们以前曾经明白过的呢？（待同学回答后连续引导）我们在以前的学习中知道,甲骨文在商朝时大量存在,但直到近代才被重新识破；另两张图片的文字也同甲骨文一样,曾在很长一段时间里不为人们所明白；同学们有爱好去明白它们吗？今日,就请大家和老师

4、一起,掀开它们神奇的面纱吧！（出示课题古代的文字与文学）学习新课：一、象形文字和楔形文字（出示标题）（课件出示以下表格,指导同学自主学习教材第一子目内容,明白两种文字的基本情形,师生共同完成下表）文字名称象形文字楔形文字创造时间公元前 3500 年左右公元前 3000 年左右使用地域古埃及古代两河流域地区（西亚）书写材料纸草泥版文字特点由表人物、走兽、禽鸟及各种器物的象形符号构成每个字的笔画一头粗,一头细,外形像楔子一样名师精编 优秀教案文字消亡使用了近 3000 年被其他文字取代,逐步被人遗忘（在同学回答两种文字的特点时,课件出示棺盖残片上的象形文字楔形文字泥版 ,老师指导同学认真观看两幅图

5、片,对比分析,师生共同总结）（老师补充象形文字的演化和进展）古埃及人象形文字为“ 神圣的铭刻”,后来演化为由僧侣使用的简化速写形式的“ 僧侣体”,后又演化为“ 世俗体” 或“ 民用体”；象形文字经过发展,逐步具有表意表音功能,后来,人又在此基础上形成了希腊字母文字,腓尼基人在此基础上制造出了最早的字母文字,古希腊 现在欧洲各国的字母文字都是从希腊字母文字进展而来；由此可见,古埃及的象形文字在世界文明进展中的位置；（学习活动： 同学仿制泥版文书）我们已对象形文字和楔形文字有了初步明白,下面我们就一起来亲自体验一下楔形文字是怎样书写的？大家一起来写一写,比一比；（老师宣布活动程序,评比规章和嘉奖措

6、施）活动以小组为单位,先观看, 后争论, 再书写,书写时要求人人都参加；老师将对每组参加活动的积极性和每组作品的整体成效进行评比；最终将选出三幅作品留于学校储存；（同学活动时, 老师注意课堂纪律,课堂氛围的调控,适时对同学进行安全防范和环保意识训练）（课件展现人类古代几种文字图片）哪种是象形文字？哪种是楔形文字？哪种是甲骨文？（同学回答后老师追问）你是怎样鉴别的呢？（老师依据同学回答强调鉴别的方法,让同学明白鉴别事物的基本方法,同时强化象形文字和楔形文字的特点）明白了人类古代的几种文字,你有什么感受？（同学充分发言后,师生总结：这几种文字有着各自的特点,已让我们深刻感受到了它们的古朴而神奇,出

7、来的杰出的聪明）感受到了我们人类祖先在制造和创造它们的过程中所表现（老师过渡） 在我们明白了古代文字以后,接下来就是文字的表达和运用；下面就让我们一起来体会那些饱含艺术魅力,引人入胜的古典文学作品吧！（出示标题）二、荷马史诗与俄狄浦斯王荷马史诗什么叫史诗呢？ （老师先设问, 再作简略概述） 史诗指表达英雄传奇或重大历史大事的叙事长诗；“ 荷马史诗” 又是怎样一部作品呢？（老师稍作停顿后概略介绍）它是古希腊描述特洛伊战争的两部长篇叙事诗,相传由盲诗人荷马所作,故称“ 荷马史诗”（课件展现荷马头像,老师介绍荷马其人）大家请看教材P58 雕像图,这位长发浓须、皱纹满额、双目失明的诗人就是荷马；他是古

8、希腊民间行吟歌手的代表或化身；他于公元前 6世纪把民间行吟的中心大事进行整理,形成文字文本；“ 荷马史诗”包括伊利亚特 和奥名师精编 优秀教案德赛两部长篇叙事诗；（课件显示 伊利亚特 的美丽诗句抽同学朗读,其他同学边听边领会有关特洛伊战争中惊心动魄的场景,并结合教材中希腊英雄海上历险的故事,分析争论荷马史诗有何艺术特点）（同学争论后老师总结）作品语言精练淳朴,故事惊险神奇, 人物形象生动, 艺术魅力无穷,是欧洲第一部优秀文学作品,也是不朽的世界文学名著；直到今日, 它成为电影电视取之不尽的题材；现在,我们一起来观赏依据荷马史诗改编的出色影视片断；（播放特洛伊和奥德赛电影片断剪辑）（老师过渡）古

9、希腊不仅产生了荷马史诗这样宏大的史诗,而且仍是欧洲戏剧的家乡；古希腊戏剧分为悲剧和喜剧；术价值；（出示标题）俄狄浦斯王俄狄浦斯王是希腊悲剧的典范,我们一起去探究作品的艺（课件出示以下问题,组织同学分组争论,师生共同总结）1、教材中哪些材料能说明公元前5 世纪希腊戏剧特别富强呢？（指导同学从教材中的古希腊剧场图和“ 史海拾贝” 中找出相关史实,培育同学论从史出的思维方法）2、俄狄浦斯王 的作者是谁？作品讲了怎样的悲剧故事？（要求同学阅读教材后归纳剧情）3、俄狄浦斯王 是希腊悲剧的典范, 是古代史上欧洲文学的代表,其艺术特点是什么？ （教师引导同学分析争论,并形成如下要点）作者通过严谨奇妙的布局,

10、一环扣一环, 以回忆和倒叙的方式,运用动机与成效相反的手法,逐步解开俄狄浦斯王弑父娶母的疑团,使故事形式完善,剧情曲折,引人入胜；俄狄浦斯王深知“ 弑父娶母”的命运不行抗拒,但他从未舍弃与命运抗争的权益,说明他的正直与顽强； 当他得知自己是弑父凶手时,挑选的是一条活受罪的生存路径,这不仅显示了他对一生的期望与生的士气和毅力,也说明白他勇于担负起自己应当担负的责任；在被命运击倒的那一瞬时,俄狄浦斯王的精神力气使他高高立于山巅而不是匍匐在泥沼之中,他的生命因此具有震动人心的永恒的价值与意义；作品以命运不行抗拒为结局,但俄狄浦斯王却谱写了一曲感人而悲壮的交响乐,他的尊严与精神将流传千古；我期望这种精

11、神能给大家以力气,使我们能更加坦然地去面对人生中的困难、挫折,甚至不幸；（老师过渡） 领会了欧洲文学的艺术魅力之后,接下来我们把凝视的目光投向亚洲的阿拉伯半岛,观赏大家熟知的世界文学名著一千零一夜；（出示标题）三、一千零一夜名师精编 优秀教案（课件展现问题,老师引导同学回答）1、一千零一夜又名天方夜谭,大家知道其名字的由来吗？（引导同学阅读教材有关内容,老师作适当的补充说明“ 天方” 的由来）2、你们都知道一千零一夜的哪些故事？给你留下深刻印象的故事有哪些？（同学自由发言后,抽选 23 名同学讲故事,引发同学的参加热忱和锤炼同学的表达才能）3、一千零一夜 主要表达和反映的是什么内容？为什么能反

12、映出这么多地域的风土人情和社会面貌呢？（引导同学回忆历史：作品中的故事从8 世纪起不断得到丰富提炼,到16 世纪定型； 8 世纪时,阿拉伯帝国是一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国；因而作品的内容有源于古波斯、伊拉克、埃及等国的故事,也有源于印度、希腊等国的故事）4、高尔基称一千零一夜为民间口头创作的“ 最壮美的一座纪念碑”；为什么？请归纳这部作品在世界各国广泛流传的缘由；（老师强调）一千零一夜 中的各种故事都美丽好玩,引人入胜深受世界各国人民的宠爱,是世界文学的珍宝； 故事既歌颂了劳动人民纯朴和善的品质,又揭露了当时封建社会的黑暗,在我们的一生中都提示着我们在辨别假、恶、丑的同时,更应当学会去珍爱

13、和实践真、善、美；巩固新课：（课件出示本课学问结构图,复习本课基本学问）今日,我们学习了古埃及人写在纸草上的象形文字和古代两河流域地区居民刻在泥版上的楔形文字, 领会了古代文字的漂亮、精致和神奇； 知道了欧洲第一部优秀文学作品是古希腊的荷马史诗及古希腊的悲剧典范作品俄狄浦斯王；明白了深受世界各国宠爱的阿拉伯文学代表作品一千零一夜迪；【练习巩固】一、选一选：；让我们充分领会艺术魅力的同时,仍使我们受到了聪明的启1、中国的甲骨文已经具备了象形、指事、会事、形声等基本形式,是一种比较成熟的文字,以下文字中和甲骨文最相近的是、楔形文字（）、埃及象形文字、腓尼基文字、拉丁字母2、古埃及文字最主要的书写材料是、纸草（）、石碑、石柱、木头名师精编 优秀教案3、“ 阿里, 阿里, 阿里巴巴 ”这首歌中的阿里巴巴是中国儿童特别宠爱的动画片中的一个人物,这个人物及他