二年级语文老师教学反思

1、Word - 9 -二年级语文老师教学反思 所谓教学反思，是指老师对教育教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家始终特别重视之。下面是整理的二班级语文老师教学反思，欢迎大家共享。 二班级语文老师教学反思 篇1 一、注意朗读训练 以同学为本，以读为主线，采纳观赏性的朗读，品尝性的朗读，让同学在读中观赏到漂亮的秋天，感悟到秋天的欢乐，在课堂上让同学的朗读布满了诗意。朗读的形式也多种多样，有个别读、齐读、赛读、自由读等，让同学在读中理解课文内容，在读中感悟秋天的美妙。 二、注意培育同学“自主、合作

2、、探究”的学习力量 同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯。课堂上我能大胆尝试新课程所提倡的自主学习和小组合作探究的学习方式。比如在教学二、三、四自然段时，让同学自由分组，选择自己最喜爱的句子读，并在小组中读读，还要说明自己喜爱的理由，虽然低班级这样的教学方式不是很好操作和把握，但这样的设计为同学创作了良好的自主学习情境，培育他们合作学习的力量。 三、注意语文基础学问的积累 语文课堂上既要让同学在朗读中理解课文内容，受到情感的熏陶，也要注意语文基础学问的积累。课文大量运用了拟人和比方的修辞手法，叠词的运用将秋天的美人格化、动态化、详细化。课堂上通过

3、自觉朗读、动作演示、观看动画、嬉戏对话的环节，让同学感受比方句和拟人句的生动形象特点。在叠词和比方句的训练中不仅仅局限于课文中消失，还延长到课外，发掘同学潜在的语文基础学问的积累，也发挥了同学的想象制造力，在理解课文的同时，丰富了同学的语文基础学问。 四、注意多媒体课件的运用 多媒体帮助教学应用得当，大大激发了同学的学习爱好，像开头的字词认读嬉戏以及让同学在音乐的渲染下观赏秋天的美景，整体感知秋景。后来动画演示树叶“纷纷扬扬”地飘落过程，让同学直观形象的感受课文内容，既激发了他们的爱好又提高了课堂学习效率。 二班级语文老师教学反思 篇2 经过讨论新课标，我猎取了点滴的教学阅历： 一、同学在“玩

4、”中学语文，体验学习语文的欢乐。 在识字方面，这一学期同学学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，同学基本上都学会了运用不同的认字方法来独自识字。在教学中，我还注意将同学引领到生活当中去识字，激起同学识字的极大热忱。鼓舞同学从不同的角度去整体识记生字，提倡共性化的识字方法。让同学查找出自己认为最有效的识字方法。 二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，始终强调同学把字写得正确、工整、规范、美丽。 三、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。 初读，将课文读正确，整体感知全文;再读，将课文读流利，理解课文中词句;

5、研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受;练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，老师同样鼓舞共性化的学习。让同学自己想想有感情朗读课文的方法，彼此沟通、逐步学会有感情地朗读;让同学提出问题，老师挑出有价值的问题共同争论，培育同学的问题意识等等。这些颇好玩味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进同学乐学、爱学语文。 四、在同学学习力量形成方面，提倡同学乐观参加各项语文活动，学会参加、学会合作、学会敬重他人。 我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了同学学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了同学正确的学习态度和学习方法，使同学学得好玩，学得实在，确有所得。

6、在探求语文教学进程中，我力求将“讲堂”转变为“学堂”，将机械重复的练习转变为生动活泼的嬉戏，让同学充分体验语文学习的欢乐，为他们语文学习的持续进展打下良好的基础。尽管是“玩”中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里提倡的“玩”是一种形式、一种途径，“玩”是为了更好地学习语文，培植同学学习语文的热忱。 以上是我的一点收获，但还有很多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探究，寻求出更好的教学方法。 二班级语文老师教学反思 篇3 今年我担当二班级班主任及语文课程。我们班有50个同学，对于二班级同学来说，50个人一个班班容量很大。听校长宣布后，我心里焦急很担忧，我就在想，我是不是能把这个班带好，

7、我是不是能把语文教好。 要带好一个班首先是抓好纪律。现在的孩子都活泼好动，教室里总是乱哄哄的，我强制性地禁止孩子不要说话，仔细学习可是收效甚微。我想教改不是要求少批判多表扬鼓舞吗?我为什么不用呢?再次孩子都乱说话时，我就树立榜样，谁谁真乖，没有说话在仔细学习;谁谁进步了，这次没说话;谁谁真是一个遵守纪律的好孩子。纪律是学习的保障，没多久，班级纪律果真好多了。 纪律有了保障还是不够的，学习还应养成习惯，首先我从写字入手，本班同学有一个缺点就是书写错误较多，缘由是书写随便，不讲格式，作业做完了就可以了，从不检查，针对这种状况，我留意强调书写格式，并要求写得慢些，写得工整，让我看时针对孩子写的字，给

8、出针对性评价。书写太不工整时，一律重新做过，过了一段时间，书写方面有了肯定的进步，但是错误还是较多，于是我在班上宣布了这样一条法规，假如五次连续全对又工整，就发奖品，这样激发了好同学的爱好，一部分同学是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢?当然还有方法，每天作业错了改三遍，再到我跟前背才算过关，渐渐错误少了。 50个人不行能一个一个过关，也不行能不过关。二班级孩子小，背得快，也忘得过，依据二班级同学的心理特点，我一课生字让他们背三遍。第一遍，先同桌交换背，再给组长背，接着其次天再复习一遍，老师提问背，最终听写一遍。孩子多就要充分利用小组长的主动作用，除了平常给组长背外，还让组长帮着看作业。二班级孩

9、子较小，由于年龄特点，也不会太仔细，然后我就先让组长看，再让我看，持时我就会留意哪个小组看得就没有出错，准时表扬小组长，其他小组长就会仔细一看。 二班级同学应当有一个主动学习的良好好习惯了。孩子们年龄特点也不会主动去学习，我就帮产制定了一系列步骤，每一课都要先背一类生字，生字背完了写两遍。写完之后，可以先用字典查一查二类生字的组词、字义等，对二类生字有个初步的了解，在讲二类生字，孩子们可以说许多组词。孩子们会觉得自己很棒，下次确定会更仔细查。学习完二类生字就开头读课文，读文就要标段，回答课文后的问题。在讲课之时，让孩子有话可说，学完课文，孩子们就可以做练习册了，做完练习册可以看看课外书，可以在

10、固定的时间把你看到的故事讲给全班同学听。孩子们没有主动性，我就帮孩子制定好步骤，即使你不布置，孩子们也会根据步骤一步一步做。 这是我一个月来的一点收获总结，但是有很多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探究，查找出更好的教学方法。 二班级语文老师教学反思 篇4 今日我执教的是人教版二班级上册13课坐井观天，是一篇好玩的寓言故事，它以浅显，简洁的故事说明白一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题。如何在一节课中，让同学自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品尝语言呢? 首先是对“无边无际”这个词语的理解。首先让同学想象天有多大，在让同学说说无边无际的拓展思

11、维让同学进一步理解天很大，无边无际。在此基础上回到文本，”我飞了一百多里，口渴了，想下来找点水喝“让同学说话，说说小鸟或许飞过哪里。同学的想象力非常丰富，回答的非常精彩，小鸟或许飞过高高的山，大大的城市等等。老师再因势利导，指导同学有感情的读出小鸟赞美天很“大”的语气。 然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是同学自己悟出来的，还是老师给同学的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面： 1、抓青蛙说的“我每天坐在井里，一抬头就观察天，我不会弄错的。” 这句话中的关键词“每天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让同学边读边思：青蛙为

12、什么会错?得出结论：高高的井壁拦住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。 2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝说，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，同学知道了，不学不问，不听劝说，还自以为是也是导致青蛙错误的缘由。 3、通过对小鸟和青蛙正确错误缘由的分析，同学自己悟出了课文要告知我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让同学各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。 4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练同学感情朗读，以致达到表演读的程度。 在课堂实际操作时，对同学的引导方式上有待改进，由于在课前没有细心设计语言，导致课堂上提出的

13、问题过于琐碎，看上去自己有点忙乱，老师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地制造机会让同学把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用。 最终要感谢郑慧老师和祝红艳老师的点评，这对于我的教学行为有很大的关心，并在今后的教学中努力改进，也感谢学校给我熬炼的平台。 二班级语文老师教学反思 篇5 赞扬一课是学校语文二班级上册第五单元的第一篇课文，是一个好玩的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾之间相互赞扬，而正由于彼此真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，奇妙的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。文中，小刺猬与小獾相处融洽，富有人情味儿!看来只要是发自内的赞扬

14、，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。另外，本单元的训练意图就是：别人有困难，我们应当热忱关心。新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。依据单元训练目标，针对同学宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人，还可启发同学大胆想象。让同学把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，强调学以致用，用上合适的赞扬语对身边的人物进行赞扬，引领同学从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。 回顾课堂上短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收

15、获的喜悦，也反应出课堂上的缺失。现结合课堂教学环节，谈谈前后的得与失： 一、真诚赞扬，微笑教学。 课堂上，我努力面带微笑，对同学每一个乐观的表现都赐予真诚的赞扬，创设愉悦的氛围，如：课始，我对同学在复习生字环节时表现出的仔细，利用自己的真诚的语言赞扬他们，并嘉奖他们“搭乘小火车”(课件实现);课中，对同学的精彩发言均赐予准时鼓舞和评价。这样，课堂自始至终都布满了暖人的情意。 二、抓住重点词句，品读感悟。 教学中，有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”和：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育同学从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，