人教版部编本五年级上册语文《月迹》课文知识点讲解反思

1、Word - 4 -人教版部编本五年级上册语文月迹课文知识点讲解反思 多音字： 屏：bng屏住 png屏幕累：li累累硕果 li劳累 li堆积词语解释：款款：渐渐地。踪迹：行动所留的痕迹。累累：本文中指接连成串的样子。面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而相互望着，都不说话。倏忽：很快地；忽然。袅袅：形容烟气缭绕升高。艳羡：看见别人有某种特长、益处或有利条件而希翼自己也有。妒忌：对才干、名誉、地位或境遇等赛过自己的人心怀怨恨。争吵：争辩中固执己见，不愿相让。掬：两手捧（东西）。反义词：盈亏争吵和解粗糙光洁绚烂暗淡近义词：满足惬意踪迹痕迹妒忌嫉妒争吵争执爱好兴致无边无际一望无垠词语

2、堆积：（粗粗）的桂树（累累）的骨朵儿（细细）的河水（无边无际）的天空课文主题：本文利用记叙一场有情趣的寻月活动，呈现了月的奥秘与美妙，称赞了孩子们漂亮清纯的心灵，表述了孩子们追求美妙事物的纯真愿望。同时告知人们：对明亮、美妙的事物，只要执着努力地追求，人人都能拥有。课内问题：1、请用一句话概括本文的主要内容。答：本文写了中秋夜里，我和弟弟妹妹寻觅月亮的故事。2、默读课文，说说月亮的脚印都浮现在哪里。答：月亮的脚印浮现在：竹窗帘儿里、穿衣镜上、院子里、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上、河水里、弟弟妹妹的眼睛里、我的眼睛里。3、文中的月亮有什么象征意义？答：文中的月亮象征着一切美妙的事物。含

3、蓄地告知人们：对明亮、美妙的事物，只要执着努力地追求，人人都能拥有。这篇文章的一个特点就是儿童化的视角、幼儿的语言，对于初一的学生来说，似乎吸引力并不大，由于初一的同学已经不是幼儿了，不会再用天真的目光去寻觅月亮了。再者粗看文本的内容好似比较的乱，（其实并不乱，由于文本没好玩味，同学不好好研读）所以如何激活同学对于文本的阅读爱好，如何引领同学深化学习这篇课文，值得讨论。一、 利用搜寻记忆中的咏月诗句来激活同学们的阅读爱好。导入课题后又设置了古诗文填写题，似乎重复多余。二、 接下来，引领同学梳理文本内容。注重不是讲授而是引领，我设置了一些问题来引领同学探索文本。但是感觉同学一看到问题就反感，就茫

4、然。是不是可以设置一些图文或者表格之类的来转变文字 带来的乏味的视觉效果？三、 这篇文章看似容易稚嫩其实蕴含深刻的道理。 教学参考书上有句话说，、为共同拥有美妙事物而满足的可贵的心灵世界。这句话到底怎么理解呢？事实上这句话只说对了一半，应当改成：由自私逐渐成长为共同拥有美妙事物而满足的可贵的心灵世界，这里有个过程的问题。正如上文中的梳理，大事的线索是，盼月、看月找月议月。当孩子们被一轮银光灿灿的明月所吸引后，于是产生了独占明月的主意，甚至为了这一主意而争吵起来，但是经过我们的追寻，奶奶的引领，我们明了了月亮竟是这么多：只要你情愿，它就有哩，月亮是属于我们的，每一个人的的道理。假如月亮代表了一个好字，那么这篇文章的意蕴就是，我们不能独占世间的好，我们应当抛弃自私自利的念头，共同拥有这个好。四、 关于奶奶的形象也是本文的一个重点。奶奶是故事的一个引领者和推进者。奶奶身上或许还寄予着的无数抱负。对人物形象的概括，我们还得引领同学从文本动身，不能采纳贴标签的办法，否则欲速则不达。应当要求同学首先找出叙写奶奶的有关语句，然后利用这些言行举止，来评价人物，这样可以培养同学评价人物的正确办法。因为后面时光不足，所以对奶奶的分析不够详细深刻，草草收尾。另外，事先支配好的拓展性探索也没有来