高考语文复习专题之古诗词鉴赏

1、*高考语文复习专题之主讲：冰山古诗词鉴赏敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。高考语文复习专题之古诗词鉴赏2002年采用主观题的方式，只考古代诗歌的鉴赏。古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。当然，如果诗句中用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道并能结合所学的知识进行分析。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出设问，也可能和评价作

2、品的思想内容结合起来考察。（国家考试中心命题组长张伟民）一、2002高考命题展望高考语文复习专题之古诗词鉴赏一）形象：诗歌与小说、戏剧一样也塑造形象。诗歌所塑造的形象有其特点，既指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的是诗歌中所描绘的景或物。二）语言：诗歌语言总的特点是：精炼、浓缩、富有跳跃性、音乐性和节奏感。由于各人的创作风格 TOC o 1-5 h z 不同，也就形成了各自不同的语言风格：（1）清新、明快（2）自然、质朴（3）含蓄、深沉（4）绚丽、明艳（5）激越、豪放（6）冷峻、奇峭（7）沉郁、顿挫二、鉴赏古典诗词的形象、语言、表达技巧和评价文学作品的思想内容。高考语文复习专

3、题之古诗词鉴赏（1）分析作品的主旨、形象及其社会意义。（2）评价作品的思想感情、人生观。（3）评价作品的社会价值。如何去评价：（1）了解作者的生平和写作背景。（2）善于抓“题眼”“诗眼”及其关键语句。（3）抓住诗中抒情、议论性的语句。（4）整体把握意境。三）评价诗歌的思想内容：高考语文复习专题之古诗词鉴赏任何一首诗，它都是诗人内心的感受，人生经历和时代变化的形象的反映，我们在分析时，只有较全面了解诗人的经历以及时代的变化，方能准确把握全篇的感情基调。第一步：对有影响的诗人要尽量全面了解其生活经历及思想感情的变化，把握其总的特点。第二步：在此基础上尽可能地了解其思想感情的各个阶段的特点及与时代变

4、化的关系。如：杜甫与安史之乱、辛弃疾与北伐、陆游与抗金、李煜与亡国、苏轼与被贬、李清照与亡国破家等，李白与政治失意，每个人的思想都经历了不同程度的变化，但都与时代的变迁紧密相连。我们可以从时代这个大背景中去把握诗人的思想感情的特点。即使是不熟悉的作家，也可以借助注解和诗词本身的语言信息来了解。高考语文复习专题之古诗词鉴赏如陆游的卜算子*咏梅中的“香如故”，诉衷情中“关河梦断何处”，书愤中的“塞上长城空自许”，王安石的船泊瓜洲中“明月何时照我还”，苏轼的饮湖上，初晴后雨中“淡妆浓抹总相宜”，贺铸的青玉案中“试问闲愁都几许”，李煜的虞美人中的“问君能有几多愁”，李商隐的无题中的“相见时难别亦难”，

5、杜甫的八阵图中的“遗恨失吞吴”，辛弃疾的破阵子中的“了却君王天下事，可怜白发生”，柳永的蝶恋花中的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，李清照的永遇乐中的“不如向、帘儿底下，听人笑语”等。古诗词中的“诗眼”、“关键句”举偶高考语文复习专题之古诗词鉴赏如：“人生入梦，一樽还酹江月”，“此生谁料，心在天山，身老沧州”，“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”，“感时花渐泪，恨别鸟惊心”，“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，“细看来，不是杨花，点点是离人泪”，“不管烟波与风雨，载得离恨过江南”，“草木本有心，何求美人折”，“念桥边红药，年年知为谁生”，“此去经

6、年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说”，“当时共我赏花人，点检如今无一半”，“谁同赏，通宵无眠，斜月低回”，“却将万字平戎策，换得东家种树书”等。古诗词中抒情、议论性语句举偶高考语文复习专题之古诗词鉴赏古诗词意境举偶意境是意中之境，境中之意。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”意境清新、高远，充满生机。“空山不见人，但闻人语声”意境悠远、空灵。“只在此山中，云深不知处”意境平淡中见深沉，生机无限。如：苏轼的诗词豪迈开阔的意境，给人一种积极向上的力量。在他的豪迈中又流露出功业未成的伤感。辛弃疾诗词中的意境显得慷慨悲凉。而李清照诗词的意境则是哀婉缠绵。柳永诗词的意境则是缠绵情切。高考语

7、文复习专题之古诗词鉴赏四）表达技巧（表现手法）：1、托物言志（咏物诗）2、借景抒情（寓情于景）（写景诗）3、借古寓今（咏史诗）4、即事感怀（即事诗）5、衬托、虚实、动静6、运用比喻、拟人、对偶、夸张、对比等各种修辞手法。高考语文复习专题之古诗词鉴赏首先要描写出所咏之物的形态、色泽、特征，追求贴切逼真，形神兼备。其次要体会诗人在景物中所寄托的感情。如陶渊明咏菊，抒写自己悠然闲适、不慕富贵的心境；陆游咏梅，表明自己不媚俗，坚守正义的气节。由于诗人的经历、情趣以至对事物观察的角度、认识的深浅不同，即使写同一事物，他们也往往会有不同的感受，表达不同的感情。唐代三位诗人都写过咏蝉的诗歌，被人诬陷的骆宾王

8、，发出的是“露重飞难进，风多响易沉”的“患难人”的心声；仕途蹇滞的李商隐，慨叹是“本以高难饱，徒劳恨费声”的“牢骚人”的遭际；而身居高位、一生平庸的文学宠臣虞世南，表达的却是“居高声自远，端不藉秋风”的“清华人”的志得意满。他们都抓住了蝉鸣高远的特点，却揉进了自己的不同感受，是咏物诗的佳作。托物言志诗歌（咏物诗）的特点高考语文复习专题之古诗词鉴赏鉴赏托物言志诗歌（咏物诗）的技巧分析咏物诗的写作技巧托物言志从整体构思上看，或用拟人（上述咏蝉诗）、或用比喻（贺知章的咏柳）。作者自我形象不明显的事物，往往采用比喻的手法，作者形象并不融入描写对象中。从具体描写方法看，对于所咏之物除了正面描写之外，还常

9、常运用侧面烘托的手法。如白莲“素花多蒙别欺艳，此花端合在瑶池，无情有恨何人见，月晓风清欲堕时”就是用“月晓风清”作背景，写出白莲的独特的气质、神韵来。在狱咏蝉（骆宾王）蝉（李商隐）西陆蝉声唱，南冠客思深。本以高难饱，徒劳恨那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。病牛耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。寒菊（郑思肖）花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。高考语文复习专题之古诗词鉴赏托物言志诗歌（咏物诗）举偶高考语文复

10、习专题之古诗词鉴赏托物言志诗歌（咏物诗）举偶卜算子咏梅（陆游）驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。霜天晓角梅（范成大）晚晴风歇，一夜春威折。脉脉花疏天淡，云来去，数株雪。胜绝，愁亦绝，此情谁共说？惟有两行低雁，知人依，画楼月。高考语文复习专题之古诗词鉴赏托物言志诗歌（咏物诗）举偶春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀

11、。高考语文复习专题之古诗词鉴赏鉴赏写景抒情诗歌的技巧第一，要体味诗歌中情景交融的意境。“融情入景”、“借景抒情”、“寓情入景”等都指出了古诗词的最常用的艺术手法是通过描写景物来抒发感情。自然景物自然会带上诗人的感情色彩。“故人西辞黄鹤楼”就是一首融情入景、景中含情的好诗。烟花含愁，孤帆载恨，天际碧水带走诗人的无尽思念，诗人的惜别之情，从每一幅画面中渗透出来。第二，要领会诗人写景所表现的情感。“两个黄鹂鸣翠柳”丰富的色彩，活泼的诗情，飞动的意象，除了体会到作者对山河的热爱之外，如果了解到是写于安史之乱平定之后，那么更容易体会到这首即景之作，还包含了一种万象更新的期盼和买舟东下的欢悦。高考语文复习

12、专题之古诗词鉴赏鉴赏写景抒情诗歌的技巧第三，分析诗歌的写作技巧和语言特色。要留意作者观察景物和描写景物的角度，如“高、低、俯、仰”（万山红遍，层林尽染）；要把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色（乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪）；要理解描写景物的技巧，如动静结合（月出惊山鸟，时鸣春涧中）、明暗对比（野径云俱黑，江船火独明）等。此外，诗歌中传统的的比兴手法等也要注意。语言运用要注意诗歌语言的总特点。如“大漠孤烟直，长河落日圆”（雄浑壮丽）、“细雨鱼儿出，微风燕子斜”（细腻清新）等。高考语文复习专题之古诗词鉴赏写景抒情诗歌举偶念奴娇过洞庭张孝祥洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。应念岭表经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧溟空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。书湖阴先生壁王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。高考语文复习专题之古诗词鉴赏写景抒情诗歌举偶渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟