人教版一年级语文下册第单元识字教案

1、人教版一年级语文下册第单元识字教案第一篇：人教版一年级语文下册第五单元识字五教案识字五设计理念：识字是三首猜字谜语，生动，有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本单元的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合教材特点，以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，我准备采用“读读、想想、说说”的方法来引导学生猜谜语。在识字方面，我准备让学生合作交流，自主识字，并采用多种形式来巩固识字成果。 教学目标：、认识“团、量”等个生字。会写“量、最”个字。 、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。 、有收集谜语和自编谜语

2、的兴趣。 教学重、难点：识字、写字和背诵课文。 教学准备：课件 课时安排：两课时第一课时（、认识个生字，会写个生字。能说说是怎么猜出谜语的。）教学过程：一、学习导语，激发兴趣 、板书：“困难”，学习齐读。、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。 、学生齐读导语。、激情：这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？【设计意图】：这样学生听到老师的鼓励，急于表现自己的能力，学习热情就会高涨，为下面的学习打下了良好的基础。二、谜语游戏，激趣导入 、师逐个出去谜面： 左一片，右一片

3、，隔座山头不见面。（耳朵） 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） 不是。（打一字）（王） 、学生简单说说是怎么猜出来的。【设计意图】：通过猜谜游戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。三、初读课文前两则谜语，自主识字看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到页，就是这两则谜语。 、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。 、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。 、指名逐节读，教

4、师随机点拨：难读的字有：量（ln） 攻（n） 相（xin）都是后鼻音；团（tun）是前鼻音。 、自主识字生字： 出示带拼音的词读读： 齐读。 男女生读。 去掉拼音读词语。抽生领读。 生读： 同桌拿出字卡互相认读。 同桌相互介绍你早已认识了哪几个字，怎么认识的或用什么妙法记住的？ 开火车读字卡。 说说读读课文中带有这个字的句子。 、再读课文，把课文读通、读顺、读流利。四、小组合作，发现探究、学生独立思考谜底，想想你是怎么猜出来的 、小组合作，交流讨论。 、请代表发言，汇报交流： 第一则： 说谜底“众”。 “一个人，两个人，一个在前两个跟。”可以看出这个字是由个人组成。（教师板演） “团结起来力量

5、大，人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多，团结起来力量大了，表示人多。 “众”，有3个人合成，表示人多，所以是“众”。 第二则： 说谜底“秋”。 “左边绿，右边红。”“秋”字械边“禾苗”是绿的，右边“火”是红的。（教师用双色粉笔板书） “左右相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”，秋天会吹起凉风。 “绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”，“禾苗”喜欢雨，特别是春雨过后，禾苗长亢，“火”最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它，所以是“秋”。 “秋”符合以上条件，所以猜“秋”。、说一说，我们刚才猜字谜的方法，先由学生说，教师随时点拨补充： 把谜面读顺。 一句句感悟谜面里的含义，先字形分析，再体会含义

6、。 然后两者结合起来，猜出字谜。 、再来读读这两则谜语【设计意图】：课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样做，就使得学生的认知不断得到完善与升华。五、实践活动，巩固生字 、游戏：交朋友方法：一生拿字卡“团”上台说：我是“团”，谁愿意和我交朋友？ 另一生在白纸上写“长”，上台迎上去说：我是“长”，我愿意和你交朋友。 合：我们在一起，就是词语“团长”。 集体说：棒棒棒，“团长”就是好朋友。【设计意图】：让学生在游戏中巩固生字，体现主动学、玩中学，增强扩词的兴趣，达到学以致用，积累词语的目的。 、看句子举卡片： 教师出示句子：

7、 ：了，上课快来不（）了。 我们从小要不（ ）苦，不（ ）累，（ ）到困难时，同学之间要互（ ）帮助。 敌人来（ ）打中国时，中国人民紧紧（ ）结在一起，把敌人赶出中国。 小组派代表上台举字卡填一填。六、指导书写、出示个左右结构的字，你发现了什么？ 左右结构。 “谁、怕、凉”都是左窄右宽。 “ ”中把“足”的“ ”变成“ ”。 、同桌相互提醒书写细节。 、书写、自评、互评、展评。 、选一个字，组个词，说个句子。附：课堂检测：第二课时（1、认识个生字，会写个字。2、培养课外积累的兴趣。）教学过程一、复习巩固、认读生字及组成的词语。、朗读前二则谜语，并说出谜底。二、故事激趣、导入、师讲故事，课件出

8、示有关内容：一天，小丁出了个谜给小冬、小明、小勇猜：言来互相尊重（打一字）。小明笑了笑，假装猜不出来，也出一谜：心至令人感动（打一字）。小丁猜不着，问小冬，小冬也出一谜：日出万里无云（打一字）。小丁更猜不着了，又问小勇，小勇说：“水到纯净透明（打一字）。我们4人猜的却是同一个字。”4人你看看我，我看看你，哈哈大笑。【设计意图】：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一过程，让学生在玩中学，既活跃了课堂气氛，又提高了学习效果。 、激趣：老师想了半天却闹不明白，不知我们的小猜谜高手能不能帮我猜出来呢？ 三在朗读中识字、读正确、读通顺、读流利 自读； 抽生读，教师点拨：znzhnl

9、nchn 尊（平舌音）重（翘舌音）令（后鼻音）纯（翘舌音） 、自主识字： 抽生当小老师领读。 去拼音读词语，男女生赛读。 只留下生字读：尊、重、令、纯。 自主尝试。 抽生读。 同桌拿出字卡互读。 再读课文第三则谜语，读顺、读流利。【设计意图】：让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。四、感悟，猜谜、独立感悟、猜谜。、小组交流讨论谜底及说说是怎么猜出来的。 、派代表汇报，师点拨： 从后两句入手： 想“万里无云”是一个什么字，课件出示“晴”； 想“水到纯净透明”是一个什么字，课件出示“清”。 点拨第一句： 请两个同学表演互用礼貌用语的情景： 甲：你请吃苹果。 乙：你也请

10、吃苹果。 发现彼此友好，互相尊重的特点。 猜出第一句是什么字，课件出示“请”。 点拨第二句：第一篇：人教版小学语文五年级下册教案18将相和18将相和知识与能力：1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系 3.认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。 学习重难点了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。 课时安排2课时。第一课时一、走进古典名著，了解名著内容1.导入：你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事它们

11、都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（三国演义红楼梦水浒传西游记）除了“四大名著”，你还知道哪些名著？（三言二拍资治通鉴等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品史记，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。（生读）2.破题、解题。题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？二、走进课文内容，领悟文章中心1.自读课文，想一想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。（完璧归赵 渑池相会 负荆请罪）2.学生自读课文，把生字词多读几遍。 生提出不理解的词语当场交流解决。3

12、.指名接力自读课文。想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？读后反馈、明确：第110自然段讲“完璧归赵”；第1114自然段讲“渑池之会”；第1518自然段讲“负荆请罪”。）4.学习“完璧归赵”的故事。第一篇：七年级语文下册 第1课从百草园到三味书屋教案 新人教版第1课 从百草园到三味书屋教案教学目标一、整体感知课文，理清文章脉络；二、体会作者在文章中表达的感情；三、领会课文按空间顺序安排材料的写法；学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。 教学重点1、 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、 从语言入手理解课文中的写景和抒情； 教学难点描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。第一课时一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？二、题解：朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童