基于双减下中学数学作业如何优化设计

1、 基于“双减”下，中学数学作业如何优化设计 Summary：中学数学作业是数学课堂教学的延续，是中学数学教学的必要环节。因而，中学数学作业的优化设计，直接关系着学生的学习兴趣及学习成绩的高低。笔者结合自己的教学实践，在分析当前中学数学作业设计的现状的基础上，提出了中学数学作业的优化设计策略。Keys：优化策略 作业设计 中学数学 课堂练习 现代教学论 数学教学 教学过程 课堂教学新课改提倡减轻学生学习负担，实现高效课堂教学，即“减负增效”。为了达到这一目的，要从作业这一关键环节认真思考，寻求一种有效途径。实际上，对作业优化设计，这就是“减负增效”的一个有力、有效的举措。平时学生学习负担重，与作

2、业负担不无关系。采取“题海战术”、熟能生巧的作业策略并不能时时奏效。那么我们应如何优化设计我们的数学作业呢？一、中学数学作业设计的现状（1）作业内容一刀切。在我国中学教育阶段，对于科目教学采用“题海战术”是非常普遍的现象，在中学数学作业方面体现得尤为突出，学生课堂上、放学后都有大量的作业要做。教师在选取和布置数学作业时，将作业布置面向的是所有学生，作业内容一刀切，缺乏分层意识，学生成了被动的解题机器，尤其是数学能力较低的学生在面对作业中的问题时会显得束手无策，结果导致学生怨、老师忙、家长慌的恶性循环，会在不同程度上扼杀学生的数学学习积极性。 （2）作业形式简单化。中学数学教师在设计数学作业时，

3、缺乏根据教学目标而选取典型例题与易错题的涉及，不能针对不同学生在数学学习方面的不足而加以作业的练习补偿。中学数学教师未在数学作业设计中充分将课本知识与学生生活实际结合起来，缺少探究式的活动组织，不能提高学生运用数学理论知识解决实际问题的能力，也不足以培养学生的数学创新思维。（3）作业评价评语少。由于作业太多和工作的原因，老师不得不加班加点赶任务，使批改质量大打折扣。老师只能对结果进行或对或错的评价，无暇顾及学生作业的过程、方法，忽视了形成性评价，很少写针对学生个性差异的批语，淡化了作业评价的激励功能。二、中学数学作业优化设计的策略（一）作业设计重层次在数学作业布置上注意难易层次，按教材要求和学

4、生的实际能力设计分层次作业，让不同水平的学生去完成不同梯度的作业，可以提高学习成就感，增长自己的能力，培养学数学的兴趣，真正提高学习效率，同时也减少了不切实际的要求，减轻了学生负担。面向全体学生，不放弃一个学生，使得每个学生都有所得，作业不在多，贵在精。针对我班级学生的学习特点，老师也对数学作业布置上做些改变，把每天的数学作业从难度上分为A，B，C三大类，这样才能更好的帮助学生完成作业。在学了“乘法公式”后可设计这样的作业：A组：1.填空：（1） ;（2）2.计算：（1） ;（2） ; （3） .B组：1.填空：（1）若 是完全平方公式，则m的值为_.（2）若a +b = 1，ab =-1，则

5、 _.2.计算：（1） ;（2）3.已知 ，求（1） .4.计算： .（二）作业形式多样化传统的数学作业在形式上更为简单，更多的书写和更少的实践，更多静态和更少动态，老调重弹，机械乏味，传统单板，缺乏开放性，启发性和思想价值。使学生在教学中的工作产生无聊、单调、枯燥心理，导致学习现象的疲劳度上升，因此，在布置数学作业时，老师应该转换形式，多一些实践、应用、探索类型的问题，提高学生的兴趣，极大地激发学生的学习热情。例如某种活期储蓄，月利率是0.06%，存入100元本金，求：本息和（本金与利息的和）y元随所存的月数x变化的函数关系式，计算存期为4个月的本息和（不计利息税），你能找到一个合适的数据（

6、本金），计算存期为12个月的本息。让学生在幸福中学习，在经验中学习，是对老师教学的反馈，能更好地反映数学运算的有效性，如使用函数图像来解决乌龟和兔子赛跑的问题，从图像上反映出乌龟和兔子的跑步连续性，通过这类的童话改编后的题目可以使学生意识到图像解决问题的优点，更容易让学生理解和充分调动学生的学习热情。 因此设置一个活泼有趣内容多样的家庭作业，取代沉闷和无聊的机械式作业练习，能更好地刺激学生对作业的兴趣，产生一种好奇心理，探索追求自我主动完成作业的意识。（三）作业评改实效性中学数学教师应该重视数学作业评价策略，积极改善和优化数学作业评价策略，提高数学作业设计的有效性。根据作业性质与教学要求的不同

7、进行不同作业批改方式的选择，针对不同的数学作业题型选择学生互批、学生自我批改、师生共批等形式，促进学生对作业出错的原因认识与改正。例如，一类题的批改，因为A型课题是基础知识和基本技能的学习，大多数让学生在教室里完成，所以这部分作业是让全部学生自我纠正、批改，来增加学生做数学家庭作业的成就感。在B类和C类的问题尽可能多地打分或给出评价，不能仅仅是指出错误的地方，要在适当的旁边添加公式等，第二天给予及时评论，使学生不浪费时间学习，而且及时反馈学生掌握知识的程度，充分拓展学生的思维空间，激发学生分析和比较能力，大大提高课堂学习效率。老师要鼓励学生思考，实现教师与学生之间的互动和交流，针对他们的认知特点，适时面向所有学生，做作业评估活动，以及出色作业的评价工作，让学生展示他们的学习成果，体验成就感。中学数学作业是中学数学教学工作中不可