表格制作教学课件

1、标准表格格的制作学习授课学习设计标准表格格的制作学习授课学习设计9/9标准表格格的制作学习授课学习设计表格的制作授课方案河北省永年县第一实验学校姓名：李刚强一、【教材依照】初中信息技术第一册，第三章文字办理中第三节“表格的制作”，河北师大初版社。二、【教材解析】这节课内容为“表格的制作”，教材使用文字办理软件是Word2000，微机室使用的是Word2003版，版本不一样（课本教材与软件教材不一样），操作方法上有必然的差别，这给学生预习和学法上带来必然的困难。依照学生的学习能力选择了以下5项内容：（1）、牢固和掌握windowsXP基本操作；（2）、认识Word2003基本操作方法；（3）、牢

2、固和掌握中文字输入法；（4）、制作一张常用的课程表；（5）、认识、学习和编制生活中一些常用的表格。学生先依照授课推行过程要求完成前4项，依照自己的实质情况，有时间的同学再完成第5项。三、【授课目的】这节课内容为“表格的制作”，依照时间和学生的学习能力选择了认知领域中的4项：1、认知领域（1）、牢固和掌握windowsXP基本操作；（2）、认识Word2003基本操作方法；（3）、牢固和掌握中文字输入法；（4）、制作一张常用的课程表；、能力领域（1）、经过小组谈论、协作和研究式学习使学生学会运用Word2003创办表格基本操作方法；（2）、研究在表格中输入编写内容和表格的更正及调整的操作方法；、

3、感情领域（1）、培养学生认识运用word系统方便快捷制作表格从而提高学习兴趣；（2）、培养学生独立自主学习和研究问题的能力；（3）、培养学生解析和解决问题，对问题的归纳、总结以及语言表达能力；培养学生交流、合作的能力。四、【授课重点】1、利用菜单制作一张简单的表格2、行与列的选定表格的制作方法；对表格的简单编写和后期修饰。五、【授课难点】1、表格的修饰和编写六、【授课推行过程】授课推行过程授课教师活动环节投影将用word做好的课程表经过显现平台展此刻屏幕上。课程表环节星星期星期星期星期星期期1：一二三四五午别英语数学语文数学英语上午数学数学英语英语数学课堂语文语文美术英语语文信息英语数学语文语

4、文引入地理体育音乐体育生物下午历史政治历史自习政治班会生物自习地理自习提问这是一张课程表，请同学们说说还见过哪些形式的表格?学生活动学生回答列举所见过的表格。环节2：任务显现环节3：教学内容讲引导经过本课的任务学习，同学们也能用WORD制作自己的课程表，相信同学们能做出比我显现更雅观的课程表。显现创办表格说明课题说明本节课所学内容。显现再次显现课程表格。说明任务本节课我们大家一起来用word完成这张课程表的制作，经过小组合作、交流、研究制作课程表，使同学们掌握创办表格和表风格整的基本操作方法。教师操作教师演学生口述并演示第一种创办表格操作过程示第一种创办表格1、插入点定位在想要创办表格地址；方

5、法，边讲边演示。2、单击工具栏的“插入表格”按钮；教师更正学生可3、从显示出的表格左上角第一格开始拖动鼠能出现的口述操作标向左下方运动，当显示的行列数为97的错误时松开鼠标。教师操作教师演学生口述并演示第二种创办表格操作过程示第二种创办表格1、插入点定位在想要创办表格地址；方法，边讲边演示。2、用菜单栏表格项中的插入表格，行家中输入3、在列中输入4、尔后单击确定按钮。学生操作小组选一名学生用方法一创办表格，选另一名学生用方法二创办表格。(学生示范)学生口述并演示在表格中搬动光标的方法1、当插入点在表内文字的最上、最下、最左、最右置时可用方向键插入点在单元格之间移教师操作边讲边动；输入课程表中的

6、星2、按TAB键可使插入点向右搬动；期，及星期一、二、3、用鼠标单击某单元格，可使插入点定位于三中的课程名称。该单元格。学生操作小组选一名学生在空单元格中输入课程名称。(学生示范)授教师部署任务用5分钟时间看表格的学生操作选定、行高或列宽调1、选定单元格（一个、行、列、单元格地域）；整方法。(学生示范)教师指导学生操2、调整一列/行的宽度；(学生示范)作3、调多列/行的宽度；(学生示范)教师总结采用定单4、使列宽/行相等；(学生示范)元格、调整列/行宽的方法教师提问后部署学学生看书后回答单元格中文本对齐的方法习任务1、选定要设置文本对齐的单元格或行或列；表格中的文字在单2、在选定单元格的任一地

7、址右击，选中快捷元格的哪个地址(指菜单上的“单元格对齐方式”项，单击选的是对齐方式)？能择其中所需对齐。不能够使文字在单元学生仔细观察表格对齐操作方法格的中间？学生操作教师提问后操作1、撤消教师操作；请同学们仔细观察，2、重复教师操作，使单元格中的文字居中，表格在页面中是不使表格在页面中居中。是居中？尔后操作使表格居中。教师部署任务用5分钟时间看插入/删学生操作除行和列的操作方1、插入行；(学生示范)法。2、插入列；(学生示范)教师指导学生操3、删除行；(学生示范)作4、删除列；(学生示范)教师总结插入行和列的操作方法教师操作演示“表格边框和底纹边操作，边讲解表格学生观察演示的功能，重点介绍“

8、表格边框和底纹”命令。教师为下次上课暗示内容此刻完成的课程表和显现的课程表以学生回答不一样处及上课所用课程表还有哪些不同样？【五】小结教师快速演示制作表格过程。并在演示环节过程中说明表格中4：输入内容、选定单元学生依照教师操作再次回忆本节课内容操作格、表格行高或列宽课堂方法。和调整、插入行和列、删除行和列、单小结元格文本对齐、表格对齐、表格的边框和底纹操作方法。环节【六】课后作业5：每位同学准备一份学生课后准备表格一份。表格，下节上机课制课后作所准备的表格。作业荆轲，一个周围为家的刺客，他的心好像浮云，心如飘蓬，是没有根的，但是高渐离的筑声，却成了他愿意停留在燕国这片土地上的原由。虽是初见，却

9、如故人。也许所有的碰到，早已经是前生的注定，没有早晚，恰幸好合适的时间碰到你，就是最美的认识。他从前旅行过多少地方，自己已经数不清，但是没有一处能够挽留他行走的脚步，唯有今日高渐离的筑声，让他怎么也舍不得走开。今后二人心性相投，在燕国集市上，载歌击筑，把盏言欢，欢乐处。嘻嘻开颜，伤心处，潸然泪下，即便这些神经质的状态，被集市上的人哗然，但是对知音而言，又如何呢？人生难得一知音，悲欢乐悦与何人有关呢？我们各自欢乐就好。生为乱世，能够碰到这样懂得自己的人，是一件多么难得的幸福事情啊！但是，这满意的知音日子，总归逃但是那个时代的残忍，千不该，万不该，荆轲不该是一位刺客，若不这样，又如何会被笨拙的太子

10、丹派去刺杀秦王，一去不复返。假如荆轲不是刺客，也就更不能能身如飘蓬，居无定所，也许不能能碰到高渐离，所有所有都是冥冥之中的注定吧！“风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮，不复还。”知音的走开，让高渐离心如刀割，成天独自击筑高歌，在悲伤中浑噩度日，这样疏懒的生活，无人懂他，对他来说已经疲备了，他讨厌了这种孤独和苟且的日子。他本能够大隐于野，疏远于吵闹处，但是他同样选择了一条不归路。去咸阳宫为上宾演奏，最后被人认出，他其实不害怕，倒是爽快自如。因为他心里清楚这里就是染过他知音鲜血的宫殿，若能在这里去世，也算是一种缘分。荆轲的但是事与愿违，秦王并没杀了他，给他一个痛快，而是熏瞎了他的双目，让他生不如死。在一次次的心伤中，他在筑中灌满了铅，仿效荆轲，想与秦王玉石俱焚，可是他心里特别清楚，他根本伤及不了秦王毫发。他之所以这样，螳臂挡车，可是就是想痛快去世，是一种求死的方式罢了。千百年今后，后辈深记那易水的水有多寒冷，那易水的风有多刺骨。那句复还”里融入了多少悲伤和无奈？“风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮，不几千年此后，易水的水，易水的风，易水的雪，一年复一年，而那个凄美的故事，也这样长久不衰的颂扬着。不由让我又想起伯牙绝