母子依恋与初中生攻击性的关系：社会排斥的中介作用

1、PAGE 12 -母子依恋与初中生攻击性的关系：社会排斥的中介作用摘要：为探索社会排斥对母子依恋和初中生攻击性的中介作用，采用问卷法对辽宁省某中学400名初中生进行调查，经回归分析及中介分析，得出以下结论：（1）母子依恋与初中生攻击性存在显著负相关，能够负向预测初中生攻击性;（2）社会排斥在母子依恋和初中生攻击性之间起中介作用。研究结果揭示了母子依恋对初中生攻击性的作用机制，对初中生攻击性的预防有一定指导意义。关键词：母子依恋;社会排斥;攻击性;初中生中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671-2684（2022）12-0021-04一、问题提出近年来，初中生校园攻击行为频繁发生，严重

2、影响初中生的身心健康和学业发展，威胁到校园安全。研究表明，个体进入青春期后攻击性会增加1，在初中阶段（1315岁）处于高峰，此后迅速下降2。在初中生攻击性的影响因素中，亲子依恋（特别是母子依恋）和社会排斥起着重要作用。为此，本研究探索母子依恋与初中生攻击性的关系，以及社会排斥在其间的中介作用，以便社会各界对此做出合理应对，为初中生构建良好的学习和生活环境。（一）母子依恋及其与初中生攻击性的关系依恋是指个体通过调节近距离寻求行为来为自身提供安全感，使自身能够获得依恋对象的照顾和支持3。以往究认为，个体在儿童期和青春期出现的问题行为与家庭环境关系密切，其中亲子依恋是最重要的影响因素之一，它能显著预

3、测个体的问题行为。对于亲子依恋，有学者强调个体与母亲之间的依恋关系，它深刻影响着个体的社会适应能力3。此外，对孩子的长期忽视会引发孩子的消极情绪，如果初中生与父母之间是低质量的依恋，那么他们在人际交往中会产生更多的敌意4，导致同伴关系较差，引起校园排斥，表现出更多的不良行为和更高的攻击性5-6。因此，本研究提出假设1：母子依恋能够显著负向预测初中生的攻击性。（二）社會排斥与初中生攻击性的关系社会排斥是指个体被某一社会团体或他人排斥或拒绝，个体的归属需求和关系需求受到阻碍的现象和过程7。美国卫生署2022年公布的报告指出，社会排斥已成为青少年犯罪的最大影响因素，而校园排斥是初中生社会排斥的主要的

4、来源。校园排斥对初中生在日常生活、社会角色、人际关系、价值评价等方面所产生的影响使他们的正常社会化进程严重受挫，引发暴力犯罪等偏差行为产生8。社会排斥会导致初中生认知解体，被排斥个体的自尊会降低并倾向于给予他人更消极的评价9，甚至产生敌意认知偏差，将模糊行为辨认为对自己有敌意的行为，进一步导致被排斥个体出现攻击性行为，这种敌意认知偏差与攻击性行为甚至会蔓延到无辜的第三人10。诸多研究表明，被排斥者有更多的愤怒、悲伤等负性情绪9，11-12。初中生处于人生发展的关键期，情绪调节能力不高，行为控制能力偏低，不能够很好地处理由社会排斥引发的负面情绪与认知，更容易发生攻击行为。学校是初中生学习和生活的

5、重要场所，对初中生的学业与社会性发展具有重要意义。一般攻击性模型和社会生态系统理论指出，攻击性的引发是环境与个体共同作用的结果13。家庭是个体重要的生长环境，学校是个体不可或缺的学习环境。通过对以往文献的梳理，我们提出研究假设2：社会排斥在母子依恋与初中生攻击性之间起中介作用。二、对象与方法（一）研究对象采用随机抽样的方法，抽取辽宁省某中学初一、初二、初三年级学生，以班级为单位进行问卷调查， 共发放问卷410份，收回有效问卷400份，回收率为97.5%。其中，女生194人（48.5%），男生206人（51.5%）。调查对象平均年龄为1316周岁。问卷由心理教师利用心理课时间施测，时间为30分钟

6、，施测结束后将问卷当场收回。（二）研究工具1.青少年父母同伴依恋问卷采用由 Armsden 和 Greenberg编制，张迎黎、张亚新等14修订的中文版青少年父母同伴依恋问卷中的母亲分量表。问卷涉及信任、沟通及疏离三个维度，采用5点评分，由“完全不符合”至“完全符合”，分数越高代表母子依恋水平越高。本研究中，该量表的克隆巴赫 系数为 0.855。2.青少年社会排斥量表采用Gilman针对初中生群体开发的，由张登浩、黄莲琼等15修订的青少年社会排斥量表。该量表包括忽视与拒绝两个维度，采用5点计分，共11道题目，第二个维度所有项目均反向计分。被试在两个维度上的分数相加即为其所感受到的社会排斥水平。

7、本研究中，该量表的克隆巴赫系数为0.844。3.攻击问卷采用Buss和Perry编制、李献云、费立鹏等16修订的攻击问卷进行测量。问卷包括29个条目，采用自评五点评分，测量四种特质： 躯体攻击、言语攻击、愤怒、敌意。本研究中，该量表的克隆巴赫系数为0.897。（三）数据分析和处理使用SPSS进行数据分析和处理。三、结果（一）共同方法偏差检验本研究所有数据均来自中学生自我报告，结果可能受到共同方法偏差的影响。因此，在研究设计与数据采集过程中采取了将不同问卷分开编排、部分题目反向计分、强调数据的保密性及匿名调查等措施，严格执行事前的程序控制。在此基础上，进一步采用 Harman单因素检验方法对共同

8、方法偏差进行事后的统计检验。结果表明，第一个因子解释的变异率为20.17%，小于40%的临界值，说明共同方法偏差并不明显。（二）各变量的描述性统计及相关分析相关分析表明，母子依恋与社会排斥呈显著负相关，社会排斥与攻击性呈显著正相关，母子依恋与攻击性呈显著正相关。（见表1）（三）社会排斥的中介作用检验使用 Hayes 编制的 Process 宏程序，用 Model 4分析学校联结的中介作用。回归分析结果表明（见表2），母子依恋能够显著负向预测初中生的攻击性，放入中介变量社会排斥后，母子依恋依然能够显著负向预测攻击性，并且母子依恋能够显著负向预测社会排斥。使用 Bootstrap 法进行中介效应检

9、验，结果表明，母子依恋对初中生攻击性的直接效应显著（t=-5.43，p0.000），效应值为 -0.36;母子依恋通过社会排斥对初中生攻击性的间接效应大小为-0.10，其95%的置信区间为-0.16，-0.05，置信区间内不包含0，表明社会排斥具有部分中介作用（见图 1），即亲子依恋不仅可以直接预测初中生的攻击性，也可以通过社会排斥预测初中生的攻击性。四、讨论（一）母子依恋与初中生攻击性的关系本研究发现，母子依恋与初中生攻击性呈负相关，并且母子依恋负向预测初中生攻击性，验证了假设1。青春期是依恋发展的重要时期，青少年与父母的依恋质量越高，即与父母积极互动越多，则亲社会行为也愈多17。初中生与父

10、母的依恋模式会延续到人际交往中，不安全型的依恋者会觉得外部环境充满危险，容易产生负面情绪，导致攻击等消极行为的发生。初中生心理上日益成熟，对母亲的依恋降低，但是对问题的处理能力还有待加强，部分初中生遇到问题不愿向母亲求助，导致产生攻击等问题行为。（二）母子依恋、社会排斥和攻击性的关系本研究发现，社会排斥在母子依恋与初中生攻击性之间起中介作用，母子依恋能够显著预测初中生社会排斥，社会排斥显著预测初中生攻击性。首先，母子依恋能够预测初中生的社会排斥，根据早期依恋模式，母亲的情感回应对子女的行为会产生一定影响，如若母亲对子女采取漠不关心的态度，对其表达出来的需求不管不顾或没有及时给予回应，子女出现敌

11、意行为的概率会增加，进而影响同伴关系，导致社会排斥行为的发生。其次，社会排斥在母子依恋与初中生攻击性之间起中介作用。挫折攻击理论认为，攻击或侵犯是挫折引起的一种主要反应，受排斥作为个体交往受挫的诱发因素，提供了攻击行为发生的挫折前提18。一方面，初中生每天大部分时间都在学校中，母子依恋较好的学生，成长过程中大都形成了良好的人际互动模式，树立了正常的交往观念，与同学保持着合适的交往距离，较少遭遇社会排斥，其攻击性行为也更少，本次研究的数据也证实了这一观点;另一方面，来自班级同学、同伴或团体的忽视、不理睬或拒绝等社会排斥，可能导致个体归属需求和关系需求受到阻碍，当在校遇到社会排斥时，母亲依恋好的学

12、生可能会选择向母亲求助而得到更理智的处理建议，减少攻击行为发生的可能性。（三） 教育启示学校生活中，教师应该关注初中生之间的交往，帮助他们建立正常的同伴关系，尽量避免校园排斥行为的发生。家庭方面，母亲要与孩子建立較高质量的母子依恋，当孩子进入初中后，母亲要更加关注他们，给予他们足够的关心与爱护，多与其沟通交流，使他们树立科学的交友理念，融入班集体中，减弱其攻击性。五、结论（1）母子依恋与初中生攻击性存在显著负相关，并能够负向预测初中生攻击性。（2）社会排斥在母子依恋和初中生攻击性中起中介作用。参考文献1Dickerson K L，Milojevich H M，Quas J A. Early e

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