小学三年级语文《送往小木屋的信》教案

1、 小学三年级语文送往小木屋的信教案 【 导语】送往小木屋的信课文通过描写三名森林警察部队的战士为了爱护祖国最北部九十七万公顷的原始森林，在小木屋中过着单调孤独的生活及渴望得到信的迫切心情。通过学习课文，使学生体会战士们为了保卫祖国的原始森林勇于奉献的精神，激发学生喜爱边防战士的思想感情，并激发学生为边防战士写信的热忱。以下是 无忧&考网整理的小学三年级语文送往小木屋的信教案相关资料，盼望帮忙到您。 1.小学三年级语文送往小木屋的信教案 教学要求： 1、熟悉本课11个生字，会写10个生字。 2、通过学习，了解爱护森林的战士们单调孤独的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生喜爱边防战士的思想感情。

2、3、了解课文内容，抓住重点语句体会主要大事，并体会怎样把大事写详细。 4、了解到环境描写的作用，体会“家书抵万金”的深刻含义。 5、有感情地朗读课文，激发学生为边防战士写信的热忱。 教学重点： 通过学习，了解爱护森林的战士们单调孤独的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生喜爱边防战士的思想感情。 教学难点： 1、了解课文内容，抓住重点语句体会主要大事，并体会怎样把大事写详细。 2、了解到环境描写的作用，体会“家书抵万金”的深刻含义。 教学课时：两课时 第一课时 课时目标： 1、初读课文，解决文中生字。 2、通过学习，了解爱护森林的战士们单调孤独的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生喜爱边防战士的

3、思想感情。 3、有感情地朗读课文，激发学生为边防战士写信的热忱。 导学过程： 一、导课： 随着科学技术的进展，通讯方式越来更加达，可在偏远地区，他们的通讯方式还是写信，而且信对他们来说特别重要。 二、初读课文，解决文中生字。 1、自渎课文，想方法解决文中生字。 2、检测字词：对比一类、二类生字条，同桌一起读课文。 三、学习课文。 1、自由读课文，说说你知道了什么？学生答复后，概括总结主要内容。 2、分小组争论：为什么“家书抵万金”？这封家书和寻常的家书一样吗？ （1）抓重点词句体会森林战士生活艰难、单调、孤独。 （2）鼓舞学生把自己理解到的读出来。 （3）用语言渲染：信可以使他们消退孤独，与外

4、界取得联系，点明信对战士来说多么重要啊。 3、当他们得到信时，又是什么表现？ （1）指导员怎样送信？战士们又是怎样拆信、读信？体会指导员对战士的一片爱心，以及战士们对信的珍爱。 （2）怎样才能把那种感情读出来呢？指名读、分组读、齐读。 四、布置作业： 其次课时 课时目标： 1、了解课文内容，抓住重点语句体会主要大事，并体会怎样把大事写详细。 2、进一步体会课文，激发学生为森林战士写信的热忱。 3、完成语文天地D4。 4、指导写字。 导学过程： 一、回忆课文内容，说说课文讲的是什么？ 体会三名森林警察是为了爱护祖国最北部九十七万公顷的原始森林，宁愿自己过上这样艰难的生活，他们是多么宏大啊。 二、

5、读了写的这篇课文，我们深受感动，想想为什么能写这么感人？他怎样把事情写详细的呢？结合语文天地D4。 三、指导写字。 1、出示生字，沟通记字方法。 2、抄写生字。 四、布置作业。 2.小学三年级语文送往小木屋的信教案 教学目标： 1、熟悉本课11个生字，会写10个生字。 2、通过学习，了解爱护森林的战士们单调孤独的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生喜爱边防战士的思想感情。 3、了解课文内容，抓住重点语句体会主要大事，并体会怎样把大事写详细。 4、了解到环境描写的作用，体会“家书抵万金”的深刻含义。 5、有感情地朗读课文，激发学生为边防战士写信的热忱。 教学重点： 通过学习，了解爱护森林的战士们

6、单调孤独的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生喜爱边防战士的思想感情。 教学难点： 1、了解课文内容，抓住重点语句体会主要大事，并体会怎样把大事写详细。 2、了解到环境描写的作用，体会“家书抵万金”的深刻含义。 教学课时：两课时 第一课时 教学过程： 一、古诗导入新课 1、出示古诗，读古诗谈理解 春望 国破山河在， 烽火连三月， 城春草木深。 家书抵万金。 感时花溅泪， 白头搔更短， 恨别鸟惊心。 浑欲不胜簪。 （1）读古诗，在小组内争论，说说自己都明白了什么。 （2）教师重点讲解学生普遍不理解的地方，最终联系当时的时代背景，把故事表达的意思从整体上让学生理解。 （3）背诵古诗。（自己背，小组

7、检查，集体背诵。） 2、由古诗引入新课： 在身处和平年月的今日，随着科学技术的进展现代通讯方式越来更加达，可在偏远地区，他们的通讯方式还是写信，而且信对他们来说特别重要。 提醒课题。 二、初读课文，解决文中生字。 1、自渎课文，想方法解决文中生字。（出示语文天地中“抄一抄“中的词语） 单调书籍浸湿郁郁葱葱 集体读，指名读，说说自己还有哪个词语不理解意思，结合上下文谈谈自己的理解。 2、检测字词：对比一类、二类生字条，同桌一起读课文。 三、学习课文。 1、自由读课文，说说你知道了什么？学生答复后，概括总结主要内容。 2、分小组争论：为什么“家书抵万金”？这封家书和寻常的家书一样吗？ （1）抓重点

8、词句体会森林战士生活艰难、单调、孤独。 （2）鼓舞学生把自己理解到的读出来。 （3）用语言渲染：信可以使他们消退孤独，与外界取得联系，点明信对战士来说多么重要啊。 3、当他们得到信时，又是什么表现？ （1）指导员怎样送信？战士们又是怎样拆信、读信？体会指导员对战士的一片爱心，以及战士们对信的珍爱。 （2）怎样才能把那种感情读出来呢？指名读、分组读、齐读。 其次课时 教学过程： 一、回忆课文内容，说说课文讲的是什么？ 体会三名森林警察是为了爱护祖国最北部九十七万公顷的原始森林，宁愿自己过上这样艰难的生活，他们是多么宏大啊。 二、读了写的这篇课文，我们深受感动，想想为什么能写这么感人？他怎样把事情

9、写详细的呢？赏析课文中的精彩语段。 （合语文天地D4读一读，比一比。） 1、三个战士谁也不舍得立即拆开信，实在憋不住了，就从口袋里渐渐掏出渐渐撕开渐渐地读。从这天起，他们每天把信掏出来读一遍，直到一字不差地把信的内容都背下来。 2、他们没有立即拆信，过了好几天，才把信掏出来认真地读。从这天起，他们常常读信，最终把信的内容都背下来了。 自己读，想想第一段比其次段好在什么地方？把自己认为好的词语多读几遍。在班里沟通。 三、拓展练习： 假如让你给这些保卫森林的战士们写封信，你会和他们说写什么？ 1、小组沟通。 2、小组代表发言。找出最家方案，班上派两名代表执笔写信。 四、布置作业： 1、抄写生字词语

10、 2、背诵并试着默写春望，或把古诗改写成一段话。 3.小学三年级语文送往小木屋的信教案 教学目标： 1、熟悉11个生字，会写9个字。 2、通过学习，了解爱护森林的战士们单调孤独的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生喜爱边防战士的思想感情。 3、了解课文内容，抓住重点词句体会主要大事，并体会怎样把大事写详细。 4、了解课文中环境描写的作用，体会“家书抵万金”的深刻含义。 5、有感情地朗读课文，激发学生为边防战士写信的热忱。 教学重点： 通过学习，了解爱护森林的战士们单调孤独的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生喜爱边防战士的思想感情。 教学难点： 抓住重点词句体会主要大事，体会“家书抵万金”的深

11、刻含义。 教学预备：课件PPT 教学时间：两课时 教学过程： 一、复习导入 1、这节课我们连续来学习送往小木屋的信。通过上节课的学习你知道了什么？ 2、是啊，战士最渴望得到的东西就是“信”，课文中有一句诗表达了战士们这种深切的渴望，那就是“家书抵万金”。 二、学习古诗，理解“家书抵万金” 1、你知道这句诗是谁写的？ 2、介绍诗歌背景：这句诗是杜甫所作的春望中的名句。它写于唐朝的安史之乱，当时战事紧急，烽火不息，杜甫坐困长安，与家人音讯隔绝，他日夜思念家乡，思念亲人，他多么想知道远方的亲人是否平安，他多么希望能收到一封家信呀！因此他发出了“家书抵万金”的感慨！ 3、齐读诗歌，体会当时诗人的心情。

12、 4、理解“家书抵万金”的意思。 5、在那动乱担心的战斗年月，一封家书显得弥足宝贵，而现在，和平常期我们要传递信息特别便利，那么是谁发出了这样的感慨？说到这，你有什么疑问吗？ 6、生质疑。 三、品读课文，理解感悟 （一）学习课文1-6自然段 1、默读1-6自然段，边读边想，为什么说“家书抵万金”？生默读思索。 2、争论沟通，师相机点拨，指导朗读。 （1）任务艰难：学习第一自然段： 通过刚刚的默读，你知道为什么“家书”会“抵万金”呢？ 你从课文的什么地方看出？战士们常年驻守在这里，为了什么？ 朗读体会。 （2）生活条件艰难： 你抓住哪些词看出战士们生活条件艰难的？ 指名朗读体会。 任务的艰难，战

13、士们勇于担当；生活条件的艰难，战士们也克制了。可摆在他们面前更大的困难是什么？ （3）生活单调、孤独 从这段话中，你知道了什么？ 理解隔绝、单调、孤独的意思。 从哪些词句详细看出他们渴望收到信呢？ 写信，就是他们与外界沟通的方法，写信、收信，才能使他们单调孤独的生活变得丰富、生动。让我们用读书声来表达我们深深的敬意。生齐读。 （二）学习课文78自然段 3、刚刚，我们抓住课文中的重点词句很好地理解了课文内容。现在请同学们自由朗读课文的第7-8自然段，边读边划出能表达出“家书抵万金”的词语和句子。 4、生自主读书体会课文。 5、沟通汇报： （1）指导员了解战士们的心，他是怎样把信送到小木屋的？ “

14、揣、捏着、边吹边走、留下了他的指印” 他为什么这样当心？他拿着这些信，走在大森林里，他会想些什么呢？ 用动作演示指导员送信的经过。 朗读体会。 （2）战士们收到信后又是怎样拆信、读信的呢？ 指名读。 比拟句子。（语文天地D4） 三个战士谁也舍不得立即拆开信，实在憋不住了，就从口袋里渐渐掏出渐渐撕开渐渐地读。从这天起，他们每天把信掏出来读一遍，直到一字不差地把信的内容都背下来。最终，信纸折叠处都烂了，才被当心地夹在笔记本里。 他们没有立即拆开信，过了好几天，才把信掏出来认真地读。从这天起，他们常常读信，最终把信的内容都背下来了。 哪个句子好？为什么？从这些词中你看出什么？ 你能把战士们当心翼翼地读信的样子通过朗读表现出来吗？ 指名读，小组读，师生接读。 6、战士们是这么渴望得到