马说3 完整版课件

1、文学常识 本文选自昌黎先生集。作者韩愈，唐代著名文学家。 “说”是一种议论性的体裁，相当于现在的杂文。写作背景马说大约作于贞元十一年至十六年（795-800）间。其时，他曾三次上书宰相求提拔，未被采纳。他在京城应试觅官，奔走相告，一共呆了10年之久，最后无限怨郁，离开长安。坎坷遭遇正是他写这篇马说的思想基础。马说千里马与伯乐的关系。千里马被埋没的原因。不是天下没有千里马，而是“不知马” 。结构层次1、全文的中心论点是：2、全文的主旨：反复朗读,思考回答世有伯乐，然后有千里马。其真不知马也。3、指明千里马对伯乐的依赖关系： 4、说明千里马被埋没具有必然性： 5、描绘千里马被埋没的具体情形：（描写

2、千里马的终身遭遇）世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有。祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 6、千里马被埋没的根本原因：7、千里马被埋没的直接原因：食马者不知其能千里而食也。食不饱，力不足，才美不外见8、描写“食马者”的浅薄愚妄的句子：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：“天下无马！”9、 强烈谴责“食马者”无知的句子是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？体会思想内容:1、本文用“伯乐”比喻什么？2、用“千里马”比喻什么？3、用“食马者”比喻什么？ 能识别人才的人。比喻人才比喻愚妄浅薄的统治者。4、本文采用了什么写法？表达了作者怎样的思想感情？本文用了托物

3、寓意的写法，表达了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的愤慨之情千里马伯乐食马者名马只辱 骈死 不称不饱 不足 不见不以 不尽 不通识马不识马识才者不识才者人才小结托物寓意联系现实生活，说说假如你是千里马，你打算如何去做？拓展1、通假字 “祇”通“只” 只是 “食”通“饲” 喂 “见”通“现” 表现 “材”通“才” 才能 “邪”通“耶” 吗 表疑问学习文言字词 2.说出下列加颜色的词意思：骈死于槽枥之间策之不以其道辍耕之垄上鸣之不能通其意助词“的”代词，指“千里马”动词“去、往”助词，无意义虽有千里之能安求其能千里也能力能够策之不以其道执策而临之用鞭子打,动词鞭子,名词其真无马也其真不知马也

4、难道,表反问恐怕,表推测 3.重点句子翻译(1) 世有伯乐，然后有千里马 (2) 祇辱于奴隶人之手 (3)骈死于槽枥之间 世间有了伯乐，然后才有千里马。只能在仆役的手下受屈辱（和普通的马）一同死在槽枥之间(4) 不以千里称也 (5)一食或尽粟一石 (6)食马者不知其能千里而食也 不因日行千里而著称吃一顿有时能吃下一石粮食喂马的人不懂得根据它日行千里的本领来喂养它(7) 才美不外见 (8) 且欲与常马等不可得 (9)安求其能千里也 才能和美好的素质不能表现在外面想要跟普通的马一样尚且办不到怎么要求它能日行千里呢(10) 策之不以其道 (11) 食之不能尽其材(12) 鸣之而不能通其意 鞭打它，不按照正确的方法喂养它，不能竭尽它的才能听它嘶叫，却不能通晓它的意思(13) 其真无马邪(14) 其真不知马也 难道真的没有千里马吗？其实是他