小学三年级上册语文教案范文-1

1、小学三年级上册语文教案范文 【导语】教案在很大程度上弥补了老师教学理论与教学实际相脱离的不足，它像一道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。很多老师对训练理论学了不少，但这并不肯定表明已经真正了解和把握了。通过案例的形式学习运用训练理论，可以有效地加深对训练理论的理解。以下是整理的学校三班级上册语文教案范文（三篇），盼望关心到您。 【鹿柴】教学目标： 1、创设情境，使同学在恰当的氛围中学习古诗，品尝古诗，体会古诗韵味及语言美，想象诗中的情境。 2、通过看画面、听音乐、查资料、讲诗意，调动同学多种感官，培育良好的观看、口语表达、审美力量、自主学习及合作学习力量。 3、有感情的朗读和背诵古诗，

2、用自己的思维理解诗句的意思，并清晰表达。 教学重点： 理解诗句的意思，用自己的语言说一说；理解诗的意境，体会感情。 学习资源： 课件音乐实物投影字典资料画纸 教学过程： 一、诵读旧诗，激发爱好 古诗是我们中华民族文化宝库中一颗刺眼的明珠，具有非常悠久的历史。我们同学已经学习了很多美丽的古诗，谁情愿把自己最宠爱的古诗诵读给大家听？ 二、汇报资料，进入情境 1、今日我们再来学习一首古诗（板书课题）鹿柴，柴在这里读作zhai，齐读题目。 2、通过查阅资料，你对诗人王维有哪些了解？ 生各抒己见，师补充介绍：王维九岁就能提笔写文章，二十一岁中了进士，以后在朝廷当官，他的才能与他的刻苦是分不开的，这一点值

3、得我们学习。 3、了解了诗人，下面请大家随着老师一起走进鹿柴。（多媒体出示画面，同学边看画面）在我国陕西，有一处风景美丽的地方，那里群山环绕、山谷幽深，诗人王维巡游了这里，吟诵出了鹿柴。 二、学法指导，合作学习 1、书读百遍，其义自见。我们学文章也好，还是学诗，都要多读，读可以分四步：点读、朗读、思读、品读。每一步我们都要怎样读？谁来说给大家听。多媒体结合同学所说来一一出示。点读：读准每个字的字音，整体感知全诗。朗读：了解诗中词语的意思，用自己的话说说。思读：理解诗句的意思，提出不懂的问题。品读：感悟诗情，有感情地朗读全诗。 2、请同学们点读古诗，留意生字的读音。 3、请同学们选择自己喜爱的学

4、法，可以查字典、看解释、找资料，小组合作学习，解决诗中不懂的问题。 4、汇报：你们组解决了什么问题？读懂什么就说什么。 5、有没有不懂的地方？解决为什么空山不见人而又但闻人语响？（课件进行演示，风声、水声、鸟叫、虫鸣，突出山中的幽静）通常状况下，山中尽管看不见人，但并不是没有人，也不会没有声音，可能会有风声、水声、虫鸣、鸟叫，这些诗中都没有写，只写了人语响，这一阵人语响过后，空山又回到了万籁俱寂的境界之中。我国古代的诗词原来是用来咏唱的，但很难找到合适的音乐，现在老师这里有三首曲子，请你帮诗人王维选择一首来唱这首诗。（多媒体放三段不同的音乐，同学听）选好了吗？为什么选这首？你准备带着什么样的语

5、气、感情来读？总结：与大自然融为一体，对大自然的喜爱，恬淡幽静。 6、下面请同学们进行品读，指名读。最终一生配乐读：其他同学闭眼想象，你看到了什么？听到了什么？读得这么美，能不能把它快速背下来，试着背一背。同学配乐试背。 三、画一画，吟诵诗词 1、王维诗的一大特点是诗中有画，请同学们根据你心中所想的，画出你心中的山水鹿柴。投影展现。 2、你还积累了哪些写景的古诗，诵读给大家听。 四、课外展现，受到感染 老师也给大家带来了一首王维的山居秋暝，听老师来读一读。（观赏师配乐朗读）多媒体出示相应的诗和画面、音乐。 五、古诗是一块美玉，愿你们走近它、观赏它、领悟它，课下去学习更多的古诗，送给大家一句话：

6、世上无难事，只怕有心人。 【秋天的雨】教材分析 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物预备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢乐的秋天。 学习目标 1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 3、读懂课文内容，感受秋天的美妙

7、。 4、积累好词好句。 教学重点：体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 教学难点：理解文中被艺术化了的语言。 教具预备：收集树叶或者图片（如银杏叶），录音机，磁带，课件等。 教学时数：2课时（第一课时略） 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 老师导语：同学们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨姑娘又象一把钥匙，静静地打开了秋天的大门。秋天的雨是美妙的，奇妙的，又是令人沉醉的。 二、动情朗读，感受美景 1、师：你喜爱秋天的雨这篇课文吗？把你喜爱的部分有感情的读出来，让大家共同观赏一下，好吗？ 2、同学有选择地读课文，其他同学仔细倾听。 3、组织同学对刚才的朗读进行评价（总结优点，指出不足，并提自

8、己的建议） 三、自主学习，理解感悟 1、师：请同学们快速扫瞄一遍课文，思索一个问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ （同桌沟通，再指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。） 过渡：好，同学们，现在你是想看看秋雨的颜色，闻闻秋雨的气味，还是听听秋雨的声音呢？ 2、同学自主选择学习内容，并在小组内沟通自己读书后的收获。 3、组织同学班上汇报，老师相机点拨，朗读体会。 师：宠爱秋雨颜色的小伴侣，你看到秋雨的颜色了吗？ （1）同学读文汇报，其他补充回答。 师：秋雨的颜色可真多呀！你们看！ （2）可见展现：（填一填、读一读） （）的银杏树（）的枫树（）的田野 （）的果树（）的菊花 （3）口头练习填写，

9、指名读，齐读。 师：秋雨给我们带来了这么多颜色，用文中的一个词来概括是（生：五彩缤纷）那么，你知道五彩缤纷是什么意思吗？ （4）同学用自己的话表述词语的含义。 师：你喜爱秋雨的颜色还有其他的缘由吗？（引导同学体会文中被艺术化了的语句） （5）同学汇报，师随机出示下列句子，并知道朗读、品尝。 黄黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉快。 师：秋雨不仅有好看的颜色，还有好闻的气味，谁闻到了？ （6）生读文或口述。 师：秋天的雨还吹起了金色的小喇叭，告知人们（生：冬天到了）还有谁也听到这个消息了？ （7）师引读第四自然段。 （8）拓展

10、：你还知道那些动物植物也在预备过冬呢？ 四、总结全文，课外延长 1、同学们，喜爱秋天的雨吗？（说说喜爱的缘由） 2、齐读最终一自然段。（板书：丰收、欢快） 3、同学合作，配乐朗读全文。（钢琴曲秋天的私语） 师：秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们带着这份喜悦到课外去查找吧！ 4、自选作业： （1）收集一些描写秋天的词句。 （2）把秋天的景物画下来。 （3）和爸爸、妈妈一起秋游。 【回乡偶书】教学目的： 1、会认“偶、鬓、衰”3个字。 2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3、结合图画了解古诗的大致意思，在诵读的过程中，感受诗人又悲又喜，百感交集的心境。 重点难

11、点： 诵读古诗，感受诗人又悲又喜，百感交集的心境。 教学预备： 课件 教学过程： 一、激趣导入 1、复习：我国文化博大精深，其中古诗就是一块富有魅力的珍宝。同学们，瞧瞧看，这首的咏柳还记得吗？我们一起背一背。这首诗的就是的唐代诗人贺知章。 2、今日我们还要学习他的另一首古诗，请大家手书空，和我一起来写诗题。正音。 3、这首诗就是诗人80多岁回到家乡后偶然写下来的，齐读课题。 4、究竟这首诗写了些什么呢？让我们走进诗歌去细细品读。 二、初读古诗 1、自由读，读准字音，读通句子。 2、检查生字 3、检查词语：鬓毛衰乡音相见相识 4、词语读得这么好，信任古诗肯定能读得更流利，自己试一试。 5、节奏读

12、 （1）标出节奏，指名读。 （2）齐读 （3）老师示范，讲方法：一行一行地读，边读边想象画面。 三、品读第一句 过渡：让我们先看看第一行。 1、点生读 2、师问：少小是什么意思？读。 3、在这行诗中有一个词的意思和它相反，谁找到了？你来读。 4、介绍背景：贺知章十几岁就离开了家乡，80多岁才回到家乡，此时他会是什么心情？ 带着你的感受读一读。还有谁来读？ 5、为什么贺知章要时隔70多年才能回到家乡？是的啊，由于种种缘由，思念家乡的贺知章却不能回家，他的内心多么的心酸啊，老师范读。 6、此时的他，百感交集，一起读。 7、几十年过去了，他的样貌会发生了什么变化？但是什么没有转变？（乡音）请你读其次行，点评。老师点评：由于深深地眷念这爱自己的家乡，他无法遗忘那一口家乡话。齐读。 8、从离家到回家，他始终都牵挂着自己的家乡。齐读第一句。 四、品读其次句 1、过渡：年近老迈的贺知章最终回到了家乡，走在这乡间路上，一切都那么熟识，看看图，他碰见了谁？（小孩）自由读其次句，听听他们会说些什么？ 2、孩子们从来没有见过这位老爷爷，自然是不熟悉的。面对这远道而来的客人，他们会怎么问？ 3、感情指导读“笑