最新高中地理教案怎么写

1、高中地理教案怎么写【篇一：高中地理教案怎么写】课程分析：通过图表“历史上的人口增长分析、说明人口增长不同时期的增长快慢是不一样的；通过多那么 阅读材料分别说明并且分析三种人口增长模式即“高-高- 低、“高-低-高、“低-低-低；本章节是关于人口 问题的内容，和当前社会现实比拟接近 通过图表、阅读材料分析说明人口增长的三种根本模式；阅读局部通过说明不同地区的资料，以此来分析三种人 口增长模式形成因素以及其人口增长模式的根本特点；阅读 精品文档 2023 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 17局部也对三种模式分别进行了深入的阐述。通过读图、阅读局部的分析，提高读图析图和分析归纳的

2、能力；学会阅读各那么材料来了解人口增长模式的根本特 点以及理解 每种模式的意义；了解多个地区的自然以及人文环境从而对人口 通过对人口增长模式的认识与了解，从而联想到现今世界的 人口问题，人口增长既不能过快也不能停滞不前；应该保持在自 本章节是本单元的第一节课，在此之前，学生对人口方面的问题 并没有很深刻的认识以及了解，因此老师在教学的过程中应加强与学生的互动，无形中让学生形成对人口问题的 一些根本认识，为接下来几章节的学习打下一定的根底。本章节“人口增长模式有三局部内容：一是“高-高-低模式； 精品文档 2023 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 二是“高-低-高模式；三是“

3、低-低-低模式。通过三局部内容的学习，可以让学生了解不同时期人口增长模 式的特点，加深学生对人口问题的认识。难点：分析人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的上下及其影响因素 学生在初中已熟悉中国乃至世界人口的数量及分布，在此根底 上，学习人口开展的规律，本节内容对于高中年龄阶段的学生所具备的知识、智力开展水平来说难度较小。本节内容系统性教强。在学习过程中，引导学生合作交流、反思 等教学环节，进行自主、合作、探究学习，运用图表分析法、材料分析、比拟等方法，正确认识人口增长与环境 的关系。精品文档 2023 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 多媒体投影世界热点问题，并展示课本

4、图1-1历史上 的人口增长相关图片及资料 分组合作探究，分析世界人口增长的“j形曲线图，并由每组成员推荐代表发言 人口自然增长率是指一定时期内出生率与死亡率相减的得数 精品文档2023 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 比拟两国增长速度快慢合作探究：推导自然增长率、出生率、死亡率的计算公式 合作探究：影响人口增长快慢因素有哪些？哪些 生产力的开展水平是人口增长的决定因素，那么在不同的历史时期和地区，由于 引导学生分析“人口增长模式转变图，比拟人口增长模式四个阶段 多媒体展示表格，需要填写各人口增长模式的特精品文档 2023 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创

5、17征、原因、分布地区 为推进我省普通高中新课程实验，引导中学学科教学朝全面推进素质教育的方向迈进，我们组织编写了?广东 省普通高中新课程实验研修手册?。这套丛书按新课程结构 编排共分 15 册，本册为?高中新课程地理优秀教学设计与 案例?分册。由广东省教育厅教研室根据教育部正式公布的?普通高中地理课程标准?组织编写的适合于各版本高中地理新教 材教学的优秀教学设计与案例。在新课程改革实验中，大多 数教师在教育理念、教学行为、课程意识、课程文化和课程 实施等方面遇到了许多困惑和疑难，使他们在驾驭新教材时 感到力不从心，在使用新教材时往往出现“穿新鞋，走老 路的现象，这在一定程度上影响了新课程的实

6、施。鉴于此， 本书的编写，旨在根据?普通高中地理课程标准?的要求， 力图表达理论性、实践性、探索性和指导性，在多层次、多 角度的教学设计与案例中展现新课程的根本理念，探讨在新 课程理念下进行地理课堂教学的方法，从而丰富地理课堂教 学，为广阔地理教师实施新课程标准和进行实验教学提供参 精品文档 2023 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 17考，为各版本的地理课堂教学提供思考，从而将高中地理新 课程改革实验教学推向一个新的水平。本书由两局部组成。第一局部高中“新课程地理课堂教学设计的理论和方法，主要阐述了新课程理念下地理学 科教学设计的理论与方法；第二局部为“教学设计与案 例。

7、这些教学设计与案例是各实验区教师对各版本教材进 行教学实践的结晶，是通过专家严格评审出来的获奖作品。这些作品，凝聚着实验区教师对新课程的理解、思考和困惑， 对新课程的探索，对地理教育和对学生的热爱，同时凝聚着 实验区教师的教育智慧。我们组织了研究教学法的专家对所 有入选作品进行评点。这些课堂教学设计与案例，不仅会引起我们的共鸣，更会引起我们的思考，当然也会引起我们的争议。在此，我 们只是抛砖引玉，希望每个地理教师从不同的角度对这些教 学设计与案例的教学思想、教学策略、教学过程等进行思考 和探索，以便普通高中新课程改革更加深入。在此，谨向提供稿件的作者表示衷心的感谢！本书编写时间紧，疏漏之处难免

8、，恳请广阔读者提出珍贵意见。广东省教育厅教研室2年 月目录高中新课程地理优秀教学设计与案例目录 第一局部新课程地理课堂教学设计的理论和方法一、地理课堂教学设计的理念 二、新课程课堂教学设计的 精品文档 2023 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 17特点 三、地理课堂教学设计的方法 第二局部教学设计与案 走进地理之门.宇宙中的地球 一、地球的宇宙环 三、地球公转及其地理意义四、地球运动的地理意 六、火星上是否有生命存在.自然环境的物质和能 量转换 一、“气压和大气的运动之影响气压的因素 三、地球气候的昨天、今天、明天四、全球气候变 五、大规模的海水运动六、河流地貌的发育 七、

9、河流地貌的形成和发育八、地质构造的研究意 十、地壳的物质组成和物质循环十一、校园中的地 理知识 .自然地理环境的整体性和差异性一、自然地理环 境的整体性 六、森林之旅自然地理环境的差异性.自然环 精品文档 2023 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 17境对人类活动的影响 一、寒潮 二、自然条件对聚落及交通线路的影响三、水资源 的合理利用 四、合理利用水资源 五、全球气候变化对人类活动的影响.人口与城市 二、地域文化与城市开展三、城市化 四、城市内部空间结构.生产活动与地域联系 影响农业区位的因素二、城市交通 四、工业的区位因素与区位选择五、取鲁尔区精华 造东北区辉煌 .人类

10、与地理环境的协调与可持续开展全球定位 系统的应用 .区域可持续开展 资源的跨区域调配 各地根据教育部正式公布的?普通高中地理课程标准?编写的几套高中地理新教材，在 2004 年秋季已开始在 首批实验区使用，这给高中地理教育带来了新的机遇与挑 战。因此，在使用高中地理新教材时，除了正确处理地理教 材与地理课程标准、地理配套教材、学生实际知识能力的关 系外，还要处理好“一纲多本、“多纲多本的关系。而 这一切关系的处理，主要通过地理课堂教学表达。所以，地 理课堂教学是学校地理教学活动中最重要，也是最根本的组 精品文档 2023 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 10 17织形式。地

11、理课堂教学能否到达预期效果，很关键的一点就 是取决于教师如何进行课堂教学设计。地理课堂教学设计是 运用系统方法来分析教学问题、设计教学问题的解决方案、 检验教学方案有效性并做出相应修改的过程。地理课堂教学 设计的根本任务是通过发现、分析和解决教学问题来提高教 学系统的效率，因此教学设计又称为教学系统设计。从课程 实施、单元教学、课堂教学到每个教学问题的处理都可以看 作是不同层次的教学系统。教学设计的目的在于优化教学系统，而传统备课的目的在于完成教学过 教学设计强调运用系统方法，备课侧重老师的讲 授方法； 教学设计是问题解决的过程，备课是教学的准备过程； 教学设计以教学理论和学习理论为依据；备课

12、以如何解决课本问题为根底； 教学设计以学生的行为开展为导向；而备课以教师的教学过程为导向。地理教学设计是应用系统科学的观点和方法，按照教学目标和学生的特点，合理地选择和设计地理教学手段，并 在系统中有机组合，形成优化的系统结构。其流程如下页图 所示。由此可见，教学设计是一个动态的开展过程，每个环节都需要经过反复研究，及时反应修改，才能使教学系统达 到最优。高中地理新课程是“从学生的全面开展和终身学习 精品文档 2023 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 11 17出发，以培养现代公民必备的地理素养为核心，构建表达 现代教育理念、反映地理科学开展、适应社会生产生活需要 的高中地

13、理课程。因此地理教学设计应以可持续开展为指 导，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环 境、开展等问题为重点，以表达现代科学技术方法和学习方 法为支撑，以培养现代公民必备的地理素养为宗旨，全面体 现地理课程的根本理念；应注重与生活实际相结合，重视对 地理问题的探究和地理理性思维能力的培养，增强学生的地 理学习能力和生存能力；应注重学习过程评价和学习结果评 价的结合。课堂教学设计是以系统方法为基石的科学设计，它既以现代教育理论为依据，又具有指导实践的可操作性。因此， 了解并掌握课堂教学设计所遵循的理念，对提高设计的科学 性，寻求设计的最优化无疑具有重要的意义。建构主义的学习理论是在20

14、 世纪 80 年代中期兴起 的，它兼收并蓄多家学习理论的合理观点，给学习赋予新的 含义。建构主义者认为，学习的本质起源于主体的实践活动， 是主体通过活动对体验的内化、知识意义的生成和人格精神 的建构过程。建构的意义在于使学生在“学习共同体的自 主交互性活动中主动进行认知改组、统合、充实、完善，从 精品文档 2023 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 12 17而获得知识、经验、情感、智慧、能力、个性等素质，以及 友爱、合作、人生价值和创造性等潜能的开掘和开展。按照 建构主义的解释，教学不是将知识以成品的方式教给学生的 过程，而是学生通过自己与外部环境的交互活动主动获得知 识的

15、过程，是学生通过自己独特的认知方式和生活经验对外 在信息的独特理解、感悟、体验和特定情境下的心理加工， 构建知识意义与价值理念的过程，是师生乃至同学之间在现 实的交往互动中探索生命意义、创造人生体验和生活智慧的 生命活动过程。按照建构主义理论，教学活动包括5个环节： 创设情境；确定问题；自主学习；合作学习；效果评价。建构主义的学习理论要求我们树立新的教材观。教材根据一定的课程目标而编写，它只是学生学习的材料，是传 递教学信息的载体，而不是至高无上的知识权威和教学的唯 一依据。因此新课程理念下的教学不应该向传统教学那样， “教知识点、记知识点、考知识点，而应该是依据课程标 准，利用教材和其他课程

16、资源引导学生进行意义建构。教师 应该根据课程的目标和每一节课的教学目标，创设一定的教 学情境，设计合理的教学策略，选择适宜的教学媒体，指导 学生根据自己的兴趣和教材特点进行有效学习。2.以促进学生开展为目标精品文档 2023 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 13 新高中课程以促进学生开展为本，因此地理教学应该使学生的个性得到充分开展，潜能得到充分发挥。当然学生 的个性开展离不开教师的精心教化和合理引导。教师是学生 学习时机的创造者、学习方法的指导者和学习成果的评估 者，教师的任务不是简单地传递知识，而应该是围绕学生的 开展，为学生营造宽松愉快的学习环境，与他们共同探讨， 重

17、视学生对各种地理现象、原理、成因和规律的理解和应用， 倾听他们的看法，洞察他们的缺乏，引导他们丰富或调整自 己的认识，使学生在轻松愉快的学习气氛中学习知识和技 能，掌握方法，开展能力，培养健全的人格和正确的情感态 度与价值观。传统的教学方法把教学过程看作是教的过程，教师是教学活动的主宰，而学生那么完全处于被动接受的位置，由此 在一定程度上压抑了学生学习的主体性和积极性。目前参与 新课程改革的教育专家们普遍认为“教学过程是教师和学 生以教学内容为中介的交流活动，是教师与学生、学生与 学生多边活动的沟通与交流。因此新课程要求充分调动学生 的主体性，在教学过程的各个环节表达师生双边活动，表达 教师引

18、导下学生独立获取知识的特点。高中地理新课程倡导 个性化、兴趣化的学习，以促进学生的开展为目标，以调动 学生主体性为中心，提倡师生、生生之间的沟通、交流与互 精品文档 2023 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 14 17动，采取多边活动的方式，让学生学会学习，学会交流，注 重培养学生独立获取知识和运用知识的兴趣与能力。传统的地理教学方法常常把各种教学方法和手段机械地割裂开来，孤立地运用其中某种方法和手段，导致教学 形式单调，效能不高。现代教育技术的开展为教学方法的实 施提供了更富表现力的多媒体手段，计算机网络的开展不仅 带来教学方式和手段的变革，而且引起教学模式的革命，还 带来教学过程中师生沟通和交流方式的变化，使得教