幼儿园中班教案《哪辆汽车跑得快》科学教案

1、第 第 页幼儿园中班教案哪辆汽车跑得快科学教案活动目标1探究发觉玩具汽车在不同材质的桥面上跑动的速度是不一样的。2通过试验验证猜测，能用记录表记录试验结果。3体验合作探究的欢乐。4通过实际操作，培育幼儿的动手操作技能。5情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。活动重难点探究发觉玩具汽车在不同材质的桥面上跑动的速度是不一样的。通过试验验证猜测，能用记录表记录试验结果。活动预备1反映光滑粗糙、软硬的桥面各假设干组每组桥面上都贴上号，玩具汽车假设干辆。2幼儿用的试验记录表人手一份，全班试验统计表两张。3已经探究过在相同材料，不同坡度的桥面上，汽车跑下来的速度不同。活动过程一、回忆做过的试验：汽车从

2、不同坡度的桥面上跑下的速度。引导幼儿回忆：汽车从不同坡度的桥面上跑下的速度是怎样的？在坡度越大的桥面上跑，汽车跑得怎样？在坡度越小的桥面上跑，又是怎样？二、出示桥面，比较桥面材料的不同。1让幼儿看一看、摸一摸，比较桥面材料的不同。2激发幼儿思索：桥面材料不一样，那汽车在上面跑，哪辆汽车跑得快呢？三、幼儿进行猜测，并记录。先猜测一号桥和二号桥，然后猜测三号桥和四号桥。1请幼儿猜想并说出理由。2幼儿把自己的猜测记录下来。3老师记录幼儿的猜测状况。四、幼儿两两合作进行试验。1幼儿两两合作进行比较试验，并对试验结果客观记录。2沟通试验状况，老师记录幼儿试验结果。老师：“你是怎么做的试验？在试验时你有什

3、么发觉？你的试验与你的猜测一样吗？”3争论：为什么有的桥面上的汽车跑得快？有的桥面上的汽车跑得慢？这是什么缘由？4老师小结：原来汽车在桥面上跑得快慢与桥面的光滑程度有关，在比较粗糙的桥面上跑得慢，在比较光滑的桥面上跑得快。它还与桥面的软硬有关，在比较软的桥面上跑得慢，在比较硬的桥面上跑得快。五、结束部分，带幼儿再次玩玩具汽车，查找新的发觉。过程描述第一环节：回忆做过的试验。本次活动之前，幼儿已经探究过汽车从不同坡度的桥面上跑下的速度，所以，活动一开始，我就引导幼儿回忆上次的试验结果。引导幼儿说出汽车在不同坡度的桥面上跑下的速度是不一样的，在坡度越大的桥面上跑得越快，在坡度越小的桥面上跑得越慢。

4、第二环节：出示桥面，比较桥面材料的不同。在回忆的基础上，我向幼儿展示新的桥面，告知幼儿：今日老师又预备了一些桥面，要请小伙伴来看一看，摸一摸，比一比，并把自己的发觉告知小伙伴。幼儿通过看一看，摸一摸，比一比，发觉这些桥面的坡度是一样的，但桥面的材料不一样。1号桥面比较粗糙，2号桥面比较光滑，3号桥面比较软，4号桥面比较硬。在幼儿发觉的基础上，我又适时提出问题：这些桥面的材料不一样，那汽车在上面跑，快慢一不一样呢？激发幼儿动脑思索。第三环节：幼儿先进行猜测，并记录。在这一环节中，我先请幼儿猜测两辆汽车同时在1号桥和2号桥上跑，哪辆汽车跑得快？为什么？然后请幼儿把自己的猜测记录下来，认为汽车在桥上

5、跑得快的，打个“”，认为汽车在桥上跑得慢的，打个“”。幼儿记录完后，老师统计幼儿的猜测结果。接着再请幼儿猜测两辆汽车同时在号桥和号桥上跑，哪辆汽车跑得快？为什么？猜测结束后让幼儿记录，最末老师进行统计。根据这样的顺次，让幼儿感觉条理清晰，做事要有肯定的顺次。第四环节：幼儿两两合作进行试验。这一环节是本次活动的重点。首先，我对幼儿提出要求：找自己的好伙伴，两个人合作，可以先到号、号桥上试，再到3号、4号桥上试；也可以先到3号、4号桥上试，再到1号、2号桥上试，试完后，把试验结果记录下来。幼儿试验时，我针对幼儿的试验状况，实时予以指导。当发觉有的组幼儿一人拿一辆汽车试验，放手的时间有先后，影响试验

6、结果时，我就引导他们可以让一个人拿，另一个人观测，然后交换；当发觉有的组只试验一次时，我就引导孩子多试验几次。试验结束后，组织幼儿沟通试验状况，引导幼儿说出自己是怎样做的试验，在试验中发觉了什么，和自己的猜测是否一样，并对幼儿的试验结果进行统计。在统计的基础上引导幼儿争论：为什么有的桥面上的汽车跑得快？有的桥面上的汽车跑得慢？鼓舞幼儿大胆发表自己的见解后，我实时为幼儿梳理阅历，进行小结：原来汽车在桥面上开得快慢与桥面的光滑程度有关，在比较粗糙的桥面上开得慢，在比较光滑的桥面上开得快。它还与桥面的软硬有关，在比较软的桥面上开得慢，在比较硬的桥面上开得快。第五环节：结束部分，带幼儿再次玩玩具汽车，

7、查找新的发觉。在这一环节中，我关注到孩子玩汽车意犹未尽，所以带他们到活动场地上自由玩一玩，查找新的发觉。活动反思反思本次活动，我认为有以下的亮点：1、教材的选择符合新纲要的精神。小汽车是幼儿常常见到的玩具，也是他们喜爱的玩具。利用常见的玩具开展科学活动，会使幼儿体验到自己探究的内容比较有意义，会使他们发觉和感受到四周世界的奇妙，领悟到科学就在自己的身边，从而产生对四周世界剧烈的新奇心和探究欲望。新纲要也指出：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”所以，利用玩具汽车开展科学活动是须要的。依据中班孩子的年龄特点，我为幼儿预备了美丽的玩具汽车，桥面上还标上

8、号数，打上起跑线，更加激发了幼儿的认识爱好和探究欲望。2、让幼儿充分感受科学探究的过程和方法。对于幼儿来说，科学是一种过程，是一种观测、思索、操作的过程；科学是一种立场，一种对世界的新奇、探究的立场。因此，我在活动中尽可能的制造条件让幼儿实际参与探究活动，感受科学探究的过程和方法。如：在感受桥面材料的环节，我鼓舞幼儿看一看、摸一摸、比一比，来感受桥面材料的不同。在猜测环节，我鼓舞幼儿依据自己的生活阅历大胆猜测并做好记录。在试验环节，我针对幼儿的试验状况，实时予以指导。当发觉有的组幼儿一人拿一辆汽车试验，放手的时间有先后，影响试验结果时，我就引导他们可以让一个人拿，另一个人观测，然后交换；当发觉有的组只试验一次时，我就引导孩子多试验几次，然后再做好记录，到处让幼儿感受到自己就是一位小科学家。3、着重让幼儿在操作中学习。幼儿的详细形象思维特点决断了他们的学习方式应当以操作性学习为主。本次活动中我留意引导幼儿在玩中学、在操作中学、在与材料的互动中学，通过手动、心动、人动猎取相应的科学知识，掌控科学的方法与技能，进展科学