鸟的天堂教案

1、鸟的天堂教案鸟的天堂教案作为一位出色的教师，就难以避免地要预备教案，借助教案能够恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何写教案才更能起到其作用呢？下面是我采集整理的鸟的天堂教案，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。鸟的天堂教案1教学目的：知识与技能：1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、切近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。经过与方法：理解课文内容，领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，并能用自己喜欢的方式表达个人的阅读感受。情感态度价值观：领会“鸟的天堂的美和文章语言的精确、生动。教学重难点：1有感情朗读课文。2领会“鸟的

2、天堂的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，并能用自己喜欢的方式表达个人阅读感受。教具预备：克己课件教学课时：二课时教学经过：第一课时一、情境导入，整体感悟1、知道有名作家巴金吗？你对他有什么了解？巴金先生曾讲过这样一句话：“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。这节课，我们就在巴金先生的引领下，一起走进我们南国的一个梦境般的地方鸟的天堂。板书课题2、配乐讲述传讲。在广东有这样一个美丽的传讲：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，讲来奇怪。不久，榕树

3、生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空飞翔，野趣盎然，构成南国一个奇观，这就是齐读课题。3、揭题，读题同学们，在你们的心中，什么样的地方能力称作“鸟的天堂呢？生自在沟通景色优美舒坦我在网上下载了不少“鸟的天堂的图片，它的确如你们所想象的，是个很美的地方。只看图片，就是一种享受，让人沉醉，它的静谧、优雅、和谐、宁静，带着你的想象和感受再读课题3、学习生字词。昨天大家预习了课文，谁来读读这几个词语？其他同学认真听，这儿有三个生字，三个多音字，看他能否全读准了？课件出示：一簇簇不可胜数树梢做

4、巢应接不暇兴奋1正音；2理解“应接不暇；3指点书写“巢和“暇。“巢上部分是三个“，要写的匀称，这是鸟的一家三口，下面是个扁“日是鸟的窝，建在这树木上，所以“巢就是鸟的家。“暇是日字旁。4、理清条理。借助预习提示谁能讲讲课文重要写了什么？生汇报沟通。到底是六年级的学生，能再预习中学会生字词，了解课文的大致内容，而且理清了文章的。你们的表现让我感到骄傲。下面清你快速浏览课文，看看作者两词去了鸟的天堂后，有如何的感慨？昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！指点朗读：能不能把这感慨的味道读得再浓一些？突出“确实，齐读。5、质疑。大家读这句话，有没有发现什么问题？鸟的天堂有的加了引号，有的

5、没有加。你是如何理解的？一株榕树便天堂！这是如何的一棵树啊。二、重点读“树，品味写法1、初步感受榕树的美。让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请同学们闭上眼睛，细心地听。师配乐朗读课文19天然段。学生听后谈感受，总结榕树的特点。你仿fo看到一棵如何的树？大绿茂盛生机勃勃让学生写到黑板上。当作者看到这株大榕树的时候发出了如何的感慨？板书：这美丽的南国的树！这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最逼真的感受。请同学们齐读这句话。学生齐读。3、作者是如何把这些特点写出来的？默读课文的49天然段，能够动笔标注出来。沟通榕树的“大1随机出示：“我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目

6、不可计数。指名谈领会，突出“一株，指名读，自在读。2为什么不可计数？这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。出示图片介绍：大家看到这很多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就构成了枝，枝上再生根，根再构成枝，就这样横干直枝相连，错综复杂，所以“枝干的数目不可计数。3指点读，领会榕树的大。知道这株榕树终究有多大吗？咱们的操场大不大？这一株榕树所覆盖的面积相当与咱两个操场，以至比两个操场还要大。把你的赞赏用一个词或一句话表达出来。人常讲“独木不成林，但这棵树却覆盖全部小岛，形成了“独木成林的奇观。难怪作者这样赞赏齐读这美丽的南国的树！还有那里详

7、细写了榕树的“大？随机出示：“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。捉住“卧字来领会：一个“卧“字仿fo又让你看到了什么，想到了什么？把你的感受读出来。小结：多么生动、巧妙的一个“卧字啊，她静卧在水的中央，独立成一个小岛，是那么的宁静、优雅，天然、宛若一个隔离红尘的人间天堂啊。所以作者这样感慨齐读这美丽的南国的树！让我们再次走近这榕树，引读“我们的船渐渐切近榕树了领会榕树的“茂盛、“绿1随机出示：“那翠绿的颜色，亮堂地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。假如把“似乎去掉，感觉有什么不一样？比较读。指名讲。师小结：这“似乎不是没有，更不是绝对，而是带有

8、神秘的，那种捉摸不透的，让人浮想联翩的的生命的感觉！把这种似有似无的神秘感读出来。指名读。2感受“生命力读这句话，大家有没有疑问？“新的生命是指什么？作者为什么会有这种感受呢？再自在地读一读这句话，然后联络上下文，联络生活实际，和平常的感受，看看自己有什么见解，还能够与伙伴沟通沟通。学生自在读，领会，沟通。师小结：那是风吹，是鸟动，是阳光的照射，是新发的嫩芽，是那绿叶自己就蕴育着无限的生机，是榕树显示出来的茂盛的生命力，所以齐读“那翠绿的颜色，亮堂地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。3感受树的美这是树叶在颤抖，是生命在颤抖，清楚也是作者的心在颤抖，所以他情不自禁地赞赏齐

9、读：这美丽的南国的树。这也是我们的心在赞赏齐读：这美丽的南国的树。巴金先生用精确、生动的语言为我们展示了这株大榕树的勃勃生机，用我们的朗读去再现这文字的生命！齐读第八天然段。指点沟通背诵。好的语言应该积累。三、迁移练笔，引向读“鸟这美丽的南国的树为什么能如此的美丽，除了它本身旺盛的生命力以外，还有天马村的人们对它的爱惜保护。几百年来，人们把这棵大榕树看作是一棵神树，把树上栖息的鸟看做神鸟，不许人们去触动它，假如谁打鸟，就会遭到家法的惩办，多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识，保卫着鸟，保卫着树，所以，天马村的人们至今仍然拥有生齐读：这美丽的南国的树。恰是由于有了这美丽仁慈的南国的人，

10、才有了这神奇美丽的南国的树。假设你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现了这株美丽的南国的树，你将如何呼唤你的亲人、朋友来此安居乐业？请你写下最能感动他的话。提示：能够用文中的话，可以以用自己的话。沟通。生写，写完后沟通。就在你的呼唤中，一只鸟飞来了，两只鸟飞来了，千百只，千万只鸟飞来了。这美丽的南国的树，成了真正的生读：鸟的天堂。第二天清晨，当阳光照射在水面上，一切都显得愈加光明的时候，我们再一次来到了这里，此次，我们没有失望，不仅看到了群鸟出巢的热闹场面，而且听到了百鸟齐鸣的动听音乐。那是一片和鸣谐调的天籁之声，恰是“此曲只应天上有，人间哪得几回闻。文学巨匠巴金又是如何通过文字来展现这种百鸟出巢的

11、生命之美的，请同学们回去后运用今天的学习方法自学文章的第二部分，再一次去感受这天下奇观齐读鸟的天堂。假如有时机，你们能够去广东，去鸟的天堂那梦境般的地方。鸟的天堂教案2【教学目的】1、认识大榕树的奇特和美丽，领会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，遭到热爱大天然，热爱漂亮的教育。2、学会本课生字新词，练惯用“陆续、“应接不暇造句。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“讲解评说词。【教学重点】1、了解大榕树的外形特点，领会“鸟的天堂的含义。2、指点学生朗读背诵课文，积累、运用词语。【教学时间】二

12、课时【教学经过】第一课时一、创设情境，导入新课1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。听一听，你想到了什么?讲一讲。2、多么令人向往的鸟的乐园呀!假如大家读了巴金先生的文章（鸟的天堂），一定会有更多的领会的。板题、读题。3、释题：理解“天堂(幸福、美妙的生活环境)“鸟的天堂(小鸟的乐园)。二、泛读课文，理清课文条理。1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象?2、沟通，根据内容分段。三、讲读第一段。1、指名读，想想这一段重要写什么?2、比较：太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。(短句读来有韵味)3、作者就快要到“鸟的天堂

13、了，他的心情是如何的?4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。第二课时一、问题探究，自读自悟1、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。(结尾句)2、理解：“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊!第一个“鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号?表达了作者如何的感情?朗读3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂?(大榕树四周环境安定，景色幽静;大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息;农民不许人去捉它们，鸟儿得到保卫。)二、学习第二段1、作者描写的大榕树有何特点?2、理解句子：那翠绿的颜色，亮堂地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。(榕树子是亮堂

14、的原因是什么?“颤抖?为什么会有这种“新生命在颤抖)3、面对这样一株大榕树，作者忍不住发出了什么赞赏?(啊!这美丽的南国的树。)4、指点朗读，领会联想的作用。5、大榕树枝繁叶茂，朋友讲这里是“鸟的天堂，可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗?第二天凌晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么?三、学习第三段1、第二天清晨，当阳光照射在水面上，一切都显得愈加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，四周是静寂的，后来，突然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来!我们继续拍掌!树上变得热闹了!四处都是鸟声，四处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑同党，应接不暇。让我们

15、一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧!自在地读读课文，能够坐着读，能够站起来读，能够找伙伴一起读，可以以请教师和你一起读!2、指点朗读2、3、4句，留意“第二只、第三只要紧凑。3、导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉?理解“应接不暇。4、作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来讲，这一株美丽的大榕树，就是它们的。练习题一、读拼音，写词语。1.这棵rngsh()非常茂盛，下垂的枝条jichn()在一起，非常壮观。2.他poki()杂事，参加到这个lsh()团队。二、写出加粗词语的近义词。1.榕树正在茂盛的时期，好似把它的全部生命力展现给

16、我们看。()2.真是一株大树，枝干的树木不计可数。()3.当我讲很多榕树的时候，朋友们马上纠正我的毛病。()三、读下面的句子，是比方句的打，不是的打。1.我见过不少的榕树，但是像这样大的榕树却还是第一次看到。()2.一部分树枝吹到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。()3.三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。()四、课文整体梳理。这篇文章突出了榕树_、_的特点，突出了鸟_、_的特点，具体表现出出作者对大天然_的赞扬之情。五、重点段落品析。起初四周是静寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，四处都是鸟

17、声，四处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑同党。我留意地看着，眼睛应接不(假暇)，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴(xngxng)奋地叫着，那歌声真好听。1.划去毛病的字或读音。2.用一句话概括选文第一天然段的内容。_3.选文运用()描写，突出了鸟的天堂的特点。A动态B静态六、想一想，我们如何使鸟的天堂愈加热闹、愈加繁荣?_参考答案：一、1.榕树纠缠2.抛开律师二、1.展示2.不可胜数3.改正三、1.2.3.四、大美多欢生命力五、1.划去假xng2.鸟儿们许多。3

18、.A六、示例：我们要保卫鸟的天堂，不准人们捕鸟，不准人们毁坏当地的植物，给鸟儿们创造一个和谐的广阔的生活空间。知识点生字组词：桨：船桨划桨摇桨螺旋桨榕：榕树榕城纠：纠正纠缠纠纷纠结有错必纠桩：树桩木桩打桩桩子一桩事涨：涨潮涨水涨钱涨价水涨船高塔：浮屠铁塔水塔塔楼灯塔梢：末梢树梢辫梢喜上眉梢暇：无暇目不暇接应接不暇眉：眉毛喜上眉梢喜形于色眉开眼笑抛：抛弃抛到抛锚抛头露面抛砖引玉多音字：数：sh数落sh数字shu数见不鲜禁：jn情不自禁jn禁止形近字：桨(船桨)奖(奖励)榕(榕树)溶(溶解)纠(纠纷)叫(喊叫)桩(树桩)脏(龌龊)涨(涨价)张(张开)塔(铁塔)搭(伙伴)梢(树梢)悄(悄悄)暇(无暇

19、)瑕(瑕疵)眉(眉毛)肩(肩膀)词语解释：簇：量词，用于聚集成团或成堆的东西。灿烂：光荣鲜明耀眼。陆续：表示前后相继，时断时续。规律：原指事物之间的内在的实质联络，本文指有一定的节拍、节拍。纠正：改正(缺点、毛病)。切近：靠近;接近。白茫茫：形容一望无边的白(用于云、雾、雪、大水等)。应接不暇：原指美景繁多，看不外来。后形容来人或事情过多，接待应付不外来。不可计数：没有办法统计(数目)计算，形容数量非常多。反义词：天堂地狱缓缓急促静寂喧闹热闹冷清清楚模糊不可计数寥寥无几近义词：纠正更正切近靠近展现展示照射照耀光明光亮热闹喧闹兴奋高兴留恋依恋陆续连续继续连续词语搭配：(灿烂)的红霞(茂盛)的榕树

20、(缓缓)地移动(兴奋)地叫着几(只)小船一(株)榕树词语扩展：形容数量多的词语：不可计数数不胜数不可胜数不胜枚举成千上万课内问题：1、“天堂是什么意思?“鸟的天堂是什么意思?答：“天堂是指幸福美妙的生活环境。“鸟的天堂是讲那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。2、作者几次经过“鸟的天堂?分别是什么时间去的?答：作者两次经过“鸟的天堂。第一次是在临近晚上，第二次是在凌晨。3、为什么这株大榕树能成为鸟的天堂?答：(1)这株大榕树很大，为鸟儿提供了广阔的生活空间。(2)这株大榕树很茂盛，给鸟儿创造了良好的、自在安闲的生活环境。(3)农民不许人去捉树上的鸟。课后习题答案：1、朗读课文，讲讲作者为什么感慨“那鸟

21、的天堂确实是鸟的天堂。参考答案：由于这里既有合适鸟类生存的天然环境，又有人类对鸟的保卫，作者看到四处都是鸟声，四处都是鸟影，感遭到了人与天然的和谐相处。所以作者感慨“那鸟的天堂确实是鸟的天堂。2、课文分别描写了临近晚上和凌晨两次看到“鸟的天堂的情景，讲讲它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节拍读一读相关段落。参考答案：作者两次去“鸟的天堂，第一次是在黄昏，鸟都栖息了，因而作者侧重描写了“鸟的天堂自己大榕树的奇特景象，这是静态描写;第二次是在第二天凌晨，作者侧重写了“天堂里的居民鸟热闹活动的景象，这是动态描写。鸟的天堂教案3教学目的：1、初读课文，理清文章的脉络。2、理解课文内容，了解大榕树的奇

22、特和美丽，众鸟纷飞的景象。教学重点朗读重点片段，感悟大榕树的奇特、尼奥的愉快。一、导入1在广东有这样一个传讲，相传四、五百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥潭小洲。一天，一只仙鹤看中这环境优美，便衔来一棵榕树枝，讲来奇怪，这棵榕树很快的生长起来，枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤。从此，每于清晨薄雾，万千灵鸟，鸣声呼唤，翩翩起舞，构成了南国的一个奇观“鸟的天堂。2同学们，你们以为什么样的地方能力称作“鸟的天堂呢？生自在讲，带着你们美妙的梦幻想象再来读题目。二、检查预习巴金爷爷几次经过鸟的天堂？各在什么时间？看到的景象有什么不同？两次一次在临近晚上

23、，一次在凌晨第一次看到了一颗大榕树，第二次看到了很多鸟三、快速浏览课文，找一找作者两次经过鸟的天堂后，他有如何的感慨？昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！指名读，读出感慨。齐读。读了这句话，你有什么问题吗？生讲：为什么第一个鸟的天堂加引号，第二个不加引号呢？第一个“鸟的天堂是大榕树，第二个“鸟的天堂是真正的鸟的天堂。四、大榕树变天堂了，这是如何的一株大树呢？让我们伴着夕阳的余辉走进这棵神奇的大榕树，请同学们闭上眼睛，听教师读7、8天然段，1、你仿fo看到了一棵如何的树？大、茂盛、生机勃勃2、看到这棵大榕树，作者发出了如何的赞赏？这美丽的南国的树！3、齐读读出赞赏五、自在朗读7、

24、8天然段，领会作者如何把这些特点写详细？方法：圈点批注，把自己喜欢的句子多读几遍，在旁边写出自己的领会。1、我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。从不可计数领会出枝干数目许多，讲明树很大。指点朗读：读出“一株、大2、枝干的数目为什么不可计数呢？枝上又生根，根上又生枝出示图片，构成了独木成林的景观，所以作者赞赏“这美丽的南国的树！3、一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。领会“卧字，带着你的感受读所以作者赞赏“这美丽的南国的树！4、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。不留一点缝隙，讲明树叶多。5、那翠绿的颜色，亮堂地照射着我们的眼睛，似乎每一片树叶

25、上都有一个新的生命在颤抖。读了这句话有疑问吗？为什么讲有“生命在颤抖？6、借助平常的生活感受，小组沟通。(预设：可能是风吹的树叶在动，可能是小鸟在动。)是树叶在动，是生命在动，也是作者的心在动，所以他赞赏“这美丽的南国的树！六、这美丽的南国的树，已有500年的历史了，它之所以这样美丽，不仅是由于它本身旺盛的生命力，还有天马村的人对它的爱惜保护，天马村的人视这棵树为神树，视这些鸟为神鸟，多少年来人们用这种最浑厚的环保意识保卫着这棵树，所以，人们一直拥有这“这美丽的南国的树！七、1假设你就是第一只飞来的仙鹤，发现了这株美丽的南国的树，你将如何呼唤你的同伴来此安身立命？2、就在你们的呼唤声中来了很多

26、的鸟，看！下面就让我们走进课文12、13天然段，看看巴金如何把这动态的美展现在文字上的？八、1让我们用同样地方法看看作者写出了鸟的什么特点，如何写出这些特点的？学生汇报。1、我们继续拍掌，树上就变得热闹了，四处是鸟声，四处是鸟影。两个“四处讲明鸟许多。2、我留意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。应接不暇的意思就是讲人或事情许多，接待，应付不起来。在课文里是讲鸟过多了，眼睛看不外来了。3、大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑同党。有的有的有的，讲明鸟的姿势许多，种类也许多。4、一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真

27、好听。领会到鸟儿很愉快，快乐地叫着。5、老师借机指点，激发学生的想象力。那么，请大家想象一下，树上还有什么姿势的鸟呢？学生发散想象。九、总结全文大榕树被大天然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为我们人类也要保卫环境，保卫大天然，才会有这“鸟的天堂。鸟的天堂教案4【教学设计的理念】根据儿童学习语文的兴趣，充足发挥以学生发展为本的教学理念。教学本课，通过欣赏美读想象，把鸟的天堂的美丽景色传递给学生，让孩子们感遭到大天然的美丽和鸟的天堂的神奇。在欣赏中读，在读中感，在感中创。运用研究体验式创新教学法进行教学。【教学分析与处理】1、教材分析：鸟的天堂是注音识字，提早读写实验教材四年级上册第3课。是

28、一篇精读课文，在第一课时已完成字、词、教学任务，本节课是第二课时，课文记叙了作者和他的朋友两次经过写鸟的天堂是所见到的不同景象，讲明了大榕树的美丽奇特以及被称作鸟的天堂名不虚传，表达了作者热爱大天然赞扬大天然的思想感情。2、学生分析：针对学生的年龄特点和求知欲强的特点，灵敏设计教学方法以及新颖的辅助教学手段多媒体课件，重视培养学生的学习兴趣，自动参与学习回归学生的主体地位，在教学中采取不同形式的读思议画相结合等形式，自立学文，在获取知识的同时培养学生的创新能力。3、创新点、德育点、空白点：创新点：课题还能够换哪些项目?自在结合找自己最喜欢的小伙伴一起学习。选自己最喜欢的部分讨论学习。切入点不同，激发自立学习兴趣，提升学生的合作意识。德育点：