关于剪纸教案模板汇总8篇

1、关于剪纸教案模板汇总8篇关于剪纸教案模板汇总8篇作为一名默默奉献的教育工作者，很有需要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是我整理的剪纸教案8篇，欢迎大家共享。剪纸教案篇1课型：设计与应用教学目的：1认知目的：了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。2能力目的：在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。3情感目的：了解民间艺术文化。发挥想象力和创造力。重难点：重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。难点：认识阴刻、阳刻，并把握其特征，进行简单创作。突破方法：了解阴刻和阳刻作品。并部分示范。让学生自己

2、体验。以增进学生更明确阴刻，阳刻的不同之处，可以提升练习刀法。教学：1学生能否对我国传统剪纸艺术有初步的认识。2学生能否分辨出阴刻和阳刻的艺术表现方法。3学生能否运用阴刻或阳刻的方法进行剪纸创作。课前预备：剪纸作品，刻刀，投影仪。留意事项：1对学生的思维进行启发，引导，使其创作出的作品形象生动。2学生使用刀具的安全。3及时鼓励学生刀法运用的好的地方。教学程序：一表演回忆发表1课前预备不同风格的剪纸作品。配音乐，营造欢乐喜庆的艺术气氛。2谈感受。3了解纸艺术的相关知识。作用：文化环境，衬托节日的气氛，剪纸能够表达理想和愿望。如：对美妙的生活的向往和寻求。：能否理解感悟剪纸的相关知识，并发表看法。

3、二观察赏析感受认识阴刻和阳刻：1阳刻的线条想连接的。阴刻的整体块状为主，刻去形象的轮廓残留以外部分。2图案的装潢有：月牙形，锯齿形，圆点，元宝，铜钱形状。：能否分出阴刻和阳刻的特征，并了解图案的特点。三考虑探寻求索创作1欣赏一幅混合刻的作品，指出在一幅剪纸作品中会同时出现阴刻和阳刻的表现方法。只要我们合理应用就会产生丰富的效果。2演示：画稿选择阴刻和阳刻法先内后外刻3布置作业：完成一个自己喜欢的几乎作品。：能否运用阴刻和阳刻混合方法进行剪纸创作。四展现延伸1评选出完好的作品，贴在相应的位置上。自我。2展现马绨斯，毕加索的剪纸作品，简单介绍。3尝试一些较为复杂生动的艺术剪贴。课后活动：采集有关剪

4、纸艺术作品以及相关文字资料。板书设计：剪纸中的阳刻和阴刻阳刻：精细步骤：起稿剪刻钉好阴刻：粗暴大胆混合刻剪纸教案篇2姥姥的剪纸是一篇小学的课文，大家能否有学过的呢。姥姥的剪纸课文教案，我们来了解一下。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、联络上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。3、凭仗详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳仁慈和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。教学重点：凭仗详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳仁慈和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。教学难点：联络上下文，并结合自己的生活，理

5、解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。教学突破：1、让学生亲身动手，领会剪纸的乐趣与难度，激发对剪纸的兴趣，加深对姥姥剪纸技艺高超的理解。2、默读课文，品味课文的语言文字领会姥姥剪纸技艺的高超和对我浓浓的亲情。教学预备：音乐、剪纸作品、小黑板教学经过：一、导入，欣赏剪纸1、今天我们将继续学习第12课（姥姥的剪纸）。2、同学们昨晚已经在家亲身体验了一下剪纸的乐趣了，谁来展现一下自己的剪纸作品？讲讲剪纸的感受。3、老师展现剪纸。4、师：其实真正的剪纸高手是文中的姥姥，从课文中哪些句子能反映出姥姥的心灵手巧呢？默读课文16天然段，画出相应的句子。二、认识姥姥1、学生自立学习课文，画出相应的句

6、子。2、沟通句子：1课文第二天然段引导：哪些词语详细具体表现出了姥姥的心灵手巧，画下来。讲讲理由。你能把这句话读好吗？小结，齐读。2第四天然段部分句子。引导：这幅喜鹊登枝是姥姥在什么情况下完成的呢？联络自己剪纸的感受，你有什么想讲的吗？老师小结，指点朗读。3第六天然段部分句子引导：剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？小结，指点朗读。3、姥姥为什么有这么精湛的剪纸技艺？用姥姥的话来讲就是：1出示这句话，问：熟能生巧是什么意思？从哪里能看出姥姥剪纸剪得多？2用句式练习讲话：由于姥姥不管还是；不管还是；不管还是，都没有停止过剪纸，所以手都有准头了。3姥姥剪纸好，还有其余原因吗？4、除了心灵手巧，姥姥还是一

7、个如何的人？三、领会祖孙之情1、过渡：读到这里，姥姥的心灵手巧，勤劳仁慈跃然纸上，而字里行间流露着的浓浓亲情更让人动容，除了喜鹊登枝、家家户户的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？2、默读课文7-12天然段，找找在这里详细写了姥姥的几幅剪纸，内容分别是什么？想一想，这些剪纸蕴涵了姥姥对我如何的感情？3、师：是呀，作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈爱疼爱感染着作者，屋檐下弥漫着浓浓的亲情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪纸的魅力，成功地把淘气的我拴在了屋檐下。教师想和大家一起来分角色朗读，大家一起营造出一种其乐融融的场景。4、引读第13天然段：我上学了，小学、中学、大学越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪

8、纸，其中有一幅是这样的：出示句子，齐读1问：我明白了姥姥对我有什么等待？2是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的挂念，顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕，我们被他们之间浓浓的亲情感染了，让我们带着这种打动，齐读课文最后一个小结。3简介原文的一个片断当时，我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知讲姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已经披上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只要逝世的人才会躺在那儿。我掉臂一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试

9、鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。师：是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈爱的姥姥作者又怎会忘怀？学习了这篇文章，你想起了你的爷爷奶奶，外公外婆了吗？他们是怎么关心你的呢？师：也许，他们没有一手令人惊叹不已的绝活，但他们有着和姥姥一样永远恒久的动作，也许，只是端着一碗热汤向你走来，也许只是在灯下帮你缝一颗纽扣，也许只是把好吃的饭菜夹到你的碗里，但他们都是在用自己的方式表达着对我们浓浓的爱。让我们永远记住这个亲切而又暖和人心的名字姥姥！板书：姥姥的剪纸姥姥心灵手巧勤劳仁慈剪纸教案篇3教学目的：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有

10、色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锻炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点是引导学生走进作者有声有色的童年，走进作者有声有色的心境和梦境，领会到姥姥的剪纸将拴住我的一生以及作者对童年、姥姥的依恋之情。教学方法：通过文本情境的创设、多种形式的朗读、想象体验、批注等方法感悟文本。教学预备：多媒体课件。教学实录：一、走进自己有声有色的童年世界。师：同学们，你们知道刚刚我们听的这首歌曲的名字吗？生：童年。师：是的，这首歌曲的名字叫（童年）。板书：童年师：同学们，每个人都有自己的童年，当你听到这首歌曲，看到童年这两个字，你会想起什么呢？生：我

11、想起了小时候和爸爸妈妈一起去公园划船。生：我想起了我的奶奶，由于我小时候是奶奶把我带大的。生：我想起了小时候妈妈给我讲故事。生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。二、走进作者有声有色的童年世界。师：童年生活是人生中一段美妙的回忆。今天我们学习的文章作者名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度过的，他的姥姥有一手剪纸的绝活，所以，伴随他童年生活的是一齐读课题。生：姥姥的剪纸。师：姥姥的剪纸，能读得再亲切一些吗？生：姥姥的剪纸。师：剪纸是我国的一门传统艺术。想欣赏一下姥姥的剪纸吗？生：想！师：点击课件师：笑源伴随着姥姥的这些剪纸渐渐长大，后来他上了小学、中学、大学，离姥姥越来越远，但他还是不断收到姥姥寄来的剪

12、纸，经常想起姥姥那清清新爽的剪纸声。我们一起看课文的最后一句话，一齐读。点击课件生：齐无论何时，无论何地，只要忆及那清清新爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色。师：为什么只要忆及那清清新爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色呢？我会梦见什么呢？点击课件出示只要忆及那清清新爽的剪纸声，我就梦见了，梦见了，梦见了请同学们快速浏览一下1至12小节，想想看笑源会梦见什么，他的梦中有什么。生：浏览课文并考虑。师：我们沟通一下，谁来讲？生：我会梦见姥姥剪纸时身心入境的神态。师：是呀，这是我看惯也记牢了的，怎么会忘记呢？生：我会梦见大平原托着的小屯。师：这小屯对作者而言这么主要吗？生：这小屯是

13、他的家乡，这儿留下了他童年的欢乐。师：是呀，这小屯是生我养我的故土，我曾经多少次梦回故园寻找童年的欢乐！生：我会梦见人们对姥姥的啧啧赞赏。师：这句话在课文的第二小节，点击课件，请同学们自在地读读这一小节，边读边领会，哪些词语、哪些句子应该读好？生：我以为“普普统统一词应该读好，从这个词能够看出姥姥剪纸的工具和材料是非常简单的，生：我补充一句，这个词更能看出姥姥剪纸的平中见奇。生：我以为“无所不能应该读好，这个词讲明姥姥什么都能剪。师：只要生活中有的姥姥都能剪，领会的真好，谁还想讲？生：我以为人们对姥姥赞赏的一句应该读好。师：你来读一读。生：我从小就听人啧啧赞赏：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎

14、，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。师：假如把这句话读成一个字那是什么字？生：神。师：板书：神谁来再读这句话，读出一个“神字。生：我从小就听人啧啧赞赏：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。师：姥姥剪的母鸡真的会下蛋吗？公鸡真的会打鸣吗？这是一种夸大的讲法，谁用夸大的语气读好这句话。生：我从小就听人啧啧赞赏：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。师：我们一起来读这个天然段，读出一个“神字。生：齐一把普普统统的剪刀，一张普普统统的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞赏：“你姥姥神

15、了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。师：我会梦见姥姥的剪纸，会梦见姥姥神奇的剪纸艺术。我还会梦见什么呢？生：我会梦见姥姥剪喜鹊登枝这件事。师：我如何让姥姥剪喜鹊登枝呢？生：我死死的捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。师：小孙子死死地捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝，这是多么温馨、多么有趣的一幕啊，我们一起来品味品味。谁来读一读课文第四小节。生：我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个知名的淘气蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。师：能把姥姥的双眼捂得再紧一些吗？你再读读这句话。生：一天，我用双手死死

16、地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。师：留意这里有一个语气词，嗬，后面是感慨号，表达什么意思？生：惊叹！生：赞赏！生：钦佩信服！师：我们一起读这句话，读出我的惊叹！赞赏！钦佩信服！生：齐嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！师：我服了，可还耍赖。你耍过赖吗？能把耍赖的感觉读到这句话中吗？假如我就是文中的姥姥，你冲着我耍赖。生：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！师：他强调的是“看了，谁再来冲着我耍赖。生：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝

17、里偷着往外看了！师：他强调的是“偷着，你们一起冲着我耍赖。生：齐我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！师：接读“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！同学们，你们从姥姥剪喜鹊登枝这件事看出了什么？生：我看出了姥姥的剪纸技艺已经到达了炉火纯青、炉火纯青的地步！生：我看出了姥姥的剪纸技艺是由于熟能生巧。生：我看出了姥姥对我的疼爱，这是一位慈爱的姥姥！师：我会梦见捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。在作者的童年记忆中还有一些剪纸是无论何时也不会忘记的，是哪些剪纸呢？生：老牛和小兔。师：点击课件我们一起来看课文中描写老牛和小兔的文字，同学们

18、轻声地读一读，你能读出什么？看出什么？生：轻声读一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上；一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草；蹦跳的兔子，奔驰的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛兔子老是在玩耍，老牛老是在干活儿。师：你读出了什么？看出什么？生：我看出兔子很快乐，老牛很辛劳。生：我看出兔子就是我，老牛就是姥姥。生：我领会到姥姥对我的爱。师：这是一些多么巧妙的文字呀！它让我们读出了一种爱，品出了一片情，这就叫舐犊情深！教师在读这些文字的时候，读着读着，竟然想到了自己童年生活的一些画面，竟然在这段文字中找到了童年的自己。你们来试试看，请闭上眼睛。范读这些句子睁开眼睛，你想到了哪些画面？你找到童年

19、的自己了吗？生：我想起了我的妈妈，她成天劳累却不让我做任何事情，只让我一心学习！师：你领会到了妈妈的辛劳和为你的付出，难能可贵！生：我觉得我就是文中快乐的小兔子，有爸爸妈妈的呵护和关爱，我很幸福！生：我想起了爸爸天天接送我上学还要上班真得很辛苦！生：我想起了小时候和爷爷奶奶在一起生活的快乐光阴，无忧无虑，自在安闲！师：同学们，你们讲姥姥仅仅是在剪纸吗？不是，她是在用剪纸向我传递着爱，传递着浓浓的祖孙情啊！你们讲笑源的童年生活怎么样？生：很幸福！生：很快乐！生：很甜蜜！师：是呀，是姥姥用剪刀为我剪出了一个有声有色的童年。板书：有声有色三、走进作者有声有色的心境和梦境师：童年生活是美妙的，可是人总

20、要长大，我再也不可能回到童年，不可能永远待在姥姥的身边。音乐响起，范读我上学了，小学、中学、大学越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联合它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的等待。事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清新爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色。请同学们看姥姥给我寄来的这一幅剪纸，一齐读一读。生：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联合它们的是一片开阔的草地。师：假如让你给这幅剪纸起个名字你会起什

21、么？生：挂念！生：等待！生：无言的爱！师：当作者看着这一幅姥姥寄来的剪纸，你的内心会是如何的一种情感呢？充盈着什么呢？生：对姥姥的思念！生：对姥姥的感谢！生：甜蜜和温馨！生：对童年美妙生活的回味！生：内心充斥出力量！师：点击课件在文中有这样一句话，谁来读一下。生：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。师：请留意这个红颜色的“拴字，板书：拴姥姥用什么拴住我？生：剪纸。生：爱！师：栓了我多久？生：一个夏天。生：全部童年。生：我的一生。师：点击课件后来我上学了，小学、中学、大学越走越远了，姥姥的剪纸还拴得住我吗？还将拴“我多久，还能拴“我多久？写下自己的领会。生：写领会

22、。师：好，我们来沟通一下阅读领会。生：只要忆及那清清新爽的剪纸声，我就会想到姥姥对我的呵护和等待，想起童年的快乐光阴，无论何时，无论何地，我都不会忘记，姥姥的剪纸将拴住我一辈子。生：如今我长大了，姥姥的剪纸固然拴不住我的肉体，但却永远拴住我的心，无论我走多远，都走不出姥姥对我的挂念！生：只要想起姥姥的剪纸，我就会想起美妙的童年生活，想起姥姥的勤劳、仁慈和对我的爱，我的心境和梦境就会变得有声有色，就会充斥出力量，这是值得我一辈子收藏的财富！师：是呀，姥姥的剪纸将伴随作者一生，童年生活的美妙回忆将伴随着作者的一生，姥姥的爱将伴随着作者的一生！姥姥的挂念和等待将伴随着作者的一生姥姥的剪刀剪出的是我有

23、声有色的人生，让“我的人生永远有声有色！板书：人生剪纸教案篇4活动名称：有趣的剪纸活动重点与难点：1、活动重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。2、活动难点：能够大胆创作进行剪纸。活动目的：1、引导幼儿初步感受剪纸的特点、生动的形象和夸大变形的造型等。2、了解剪纸是特有的民间特色，激发幼儿的民族骄傲感。3、鼓励幼儿大胆创作。活动预备:课件、剪刀、剪纸活动经过一、谈话导入：孩子们，你们看，教师给你们带来了什么？出示课件。二、欣赏剪纸：1、好多的剪纸阿，我们一看分别有哪些剪纸。引导幼儿了解剪纸的种类。2、你最喜欢哪一个剪纸，引导幼儿讲出剪纸作品的名称、用处，以及为什么喜欢这个作品。3、这么多漂亮的剪纸，

24、你知道它们是怎么来的吗？播放课件三、欣赏故事：1、剪纸是怎么来的？那些艺人为什么剪纸？2、于是，人们学习、研究更对的剪纸方法，剪出各种各样的种类。播放课件。3、剪纸要用到哪些工具呢？播放课件。4、我们怎么用这些工具能力剪出一幅漂亮的剪纸呢？引导幼儿讲出剪纸的步骤。四、播放剪纸经过的课件：1、我们来看一下是不是这样。并发问：纸是怎么折得，要至少折几次？剪纸之前要先在纸上画上图案或线条，在剪的时候要遵守什么顺序？把剪好的纸在翻开时要？2、你想不想也来剪纸？五、幼儿操作剪纸1、教师在后面给你们预备好了纸和剪刀，如今请小朋友到后面找个地方做好。2、观察并剪纸：你们看，在盒子里有许多，教师已经折好并画好

25、图案的纸，请小朋友随意拿一个，你们看看你拿到的这张纸是怎么折请2个不同折法的小朋友讲讲。细心观察纸上画的，你猜猜剪出来是什么呢？幼儿自在发表意见。我们剪的时候要先剪哪个地方的？先剪中间再剪边沿。3、请小朋友拿起剪刀，认真、细心的进行剪纸。4、点评作品：把剪好的粘贴到黑板上，我们来一起看一下。5、老师：有的小朋友非常的认真、细心，所以完成的作品非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪断了，相信再小心点也能完成的非常好。六、鼓励幼儿大胆创作：1、刚刚是教师给你们把纸折好并画好，你们只是剪的，如今教师给你一张纸，你能不能把它变成一幅漂亮的剪纸。2、折纸：我们要先怎么样？折纸。能够如何折？对角折和对边折

26、幼儿讲着，教师拿纸示范。3、给幼儿分发纸。折好后请小朋友互相检查，看折的能否正确。4、我们再在上面画上你想剪的图案或花纹。5、画好了的小朋友，拿起小剪刀开始剪吧！留意：先剪中间的再剪边上的。6、请把你的剪纸拿到前面，和大家讲讲你剪的是什么。幼儿讲完后老师给予点评并把作品粘贴到黑板上。七、活动延伸：纸的折法，我们学习了2种对角折和对边折，刚刚你只是用了一种方法，一会儿请你用另一种方法画同样的图案再剪一次，你来比较一下，不同的折法剪出的作品有什么不一样，好吗？剪纸教案篇5折纸预备：自己喜欢颜色的纸。折纸步骤：第一步找一张正方形的纸张；第二步沿着图中的对角线进行折叠；第三步用笔将松鼠的轮廓画出即可；

27、第四步展开之后，用笔画出松鼠的眼睛。剪纸教案篇6教材分析：剪纸是我国的一种民间艺术，题材;于生活和大天然。（秋天的树叶）是结合课题（在“剪纸画活动中培养幼儿审美能力的理论研究）而产生的一个剪纸活动。秋天到了幼儿熟悉的、常见的树叶开始飘舞。我发现幼儿对树叶十分感兴趣，于是生成了一系列树叶的活动，如绘画（多彩的树叶），（秋天的树叶）剪纸活动，就是其中的活动之一。从大班幼儿的年龄特点出发，引导幼儿充足观察、体验多彩的树叶，让幼儿感悟生活中树叶的美，激发幼儿对大天然的热爱。其次从审美目的出发，引导幼儿感悟剪纸树叶的色彩美、图案美，是对幼儿美的熏陶与教育。几点留意：一、精挑多种树叶的式样，力求创造丰富而

28、兼具艺术美的“树叶世界，引导幼儿欣赏大天然的树叶、画面里的剪纸树叶等。层层拓展，充足调动幼儿的感官，感悟、发现剪纸树叶的独特艺术美。二、利用实物树叶、剪纸树叶的范例，使幼儿了解剪纸树叶的要领，萌发剪纸树叶的愿望与兴趣。三、在活动最后环节，老师提供剪纸树干，让幼儿把剪好的树叶按自己的意愿放在自己喜欢的树干上，是幼儿能完成真正的剪纸画作品。活动目的：1、引导幼儿学习看剪纸示意图和画剪纸图样。2、继续学习对边折剪树叶。3、鼓励幼儿大胆运用折叠方式，运用多种镂空图案在树叶上镂空剪，体验剪纸的带来的快乐。活动重难点：能画出剪纸图样并剪下，运用折叠的方法大胆进行镂空剪，镂空的图案要丰富。活动预备：【经历体

29、验预备】已经开展过美术活动（多彩的树叶），对树叶的外形有了初步的感悟；学过简单的楼空剪得方法。【物质预备】1、秋天的电视画面、树叶照片若干2、树叶的剪纸示意图若干3、四色蜡光纸、大树干四根、铅笔、剪刀活动经过：一、导入活动1、观看秋天树林的画面，引导幼儿欣赏、感悟秋叶的美丽。2、你见过怎么样的树叶？根据幼儿回答出示相应形状的实物树叶将不同形状的树叶一一贴在板上了解树叶的外形。二、交代活动内容，老师指点剪纸方法今天我们要用剪纸的方法来为树干妈妈，添上树叶宝宝！1、出示长方形的纸，引导幼儿讨论如何剪树叶。如何能力较快地剪出一片树叶？学习在对边折纸的基础上画半个树叶的外形个别幼儿上来尝试画和剪老师根

30、据幼儿情况进行讲解2、你还会画其他形状的树叶吗：观察尝试示范3、出示另一张实物树叶，幼儿讨论如何画图示。观察尝试示范4、出示有镂空剪装潢的树叶：引导幼儿自在讨论：你如何在树叶上镂空剪，让树叶更漂亮？然后提出自己的一些设想。5、老师做简单示范。三、幼儿操作，老师巡回指点三组颜色：红色、绿色、黄色1、鼓励能力强的幼儿大胆地创作，要求幼儿镂空时，能大胆创新，运用多种折叠方法折叠纸的各个部位后，用镂空的方法，镂空的图案要丰富。2、请幼儿讲自己剪得树叶粘贴到“树干妈妈身边。红色树、绿色树、黄色树3、帮助能力弱的幼儿完成作品4、提醒幼儿坚持作品卫生和整洁，将剪下的废纸仍在纸篓里。四、讲评幼儿的作品，展现作

31、品1、幼儿围坐在大树前，幼儿自己介绍自己剪得的树叶。2、找出剪得好的作品，并表扬全体幼儿的积极性和认真的态度。3、出示更复杂的剪纸树叶图样，引起幼儿兴趣，为开展下一次活动做好铺垫。通过电视画面导入，让幼儿一下子进入美丽秋天的意境，激起幼儿对树叶的浓烈厚重兴趣。用“为树干妈妈添树叶宝宝的话题直接引出活动内容，环节清楚明晰简单利用剪纸示意图让幼儿清楚明晰地了解了剪纸树叶的制造步骤。学会画图样，这是活动的重点之一：通过个别幼儿的尝试，首先了解幼儿在画图样时碰到的问题并及时想办法解决。在树叶上镂空剪是活动的难点部分也是展现活动亮点的环节：在这里利用讨论、看示范环节让幼儿充足了解多种折叠并镂空剪的方法。活动中能照料幼儿个体差别，根据幼儿的能力进行指点，让幼儿间开展互助。讲评环节是美术活动中很主要的一环节，将自己讲评和大家评价结合，使得讲评环节富有生机。剪纸教案篇7一、活动内容：剪纸创编故事（我和福娃的故事）二、活动目的1、尝试利用剪纸的形式创编故事，会用自己的语言进行创造性讲述。2、尝试剪出人物的不同姿势，培养幼儿的观察力。三、预备活动：福娃运动的照片彩色复印纸剪刀胶棒废旧纸筐四、活动重点：引导幼儿学会有顺序的观察福娃的动态。五、活动经过1、出示福娃运动的图片，请幼儿讲一讲福娃在干什么？它们在做这些运动时心情是什么样的？2、老师引导幼儿讲一讲：1你和爸爸妈妈在一起运动时是什么感