二轮生物复习策略大全5篇

1、第 二轮生物复习策略大全5篇 二轮生物复习策略大全篇1 1、对照考纲，全面复习 同学们一定要对考纲列出的知识内容及要求掌握的程度做到心中有数，复习才有针对性。知识体系和知识网络的建立非常有必要，而画概念图是很好的建立网络的方法，将错题整理到概念图的相应概念处，会在最后一轮复习前清晰地看到自己薄弱的知识点，以便最后利用有限的时间查缺补漏。 2、充分重视教材，深化对知识的理解 练习固然重要，但教材才是考生掌握概念、原理、过程、规律的根本。在没有充分理解原理的情况下去刷题，是舍本逐末的行为。从“问题探究”到“资料分析”“思考与讨论”，从“相关信息”到“科学前沿”，从“本节聚焦”到“本章小结”，每个细

2、节都体现了生物学核心素养的培养目标。 3、既要充分练习，也要反思总结 一定要做往届全国卷的真题，试题用的语言往往是教授的语言，专业术语往往也是将来做科研的术语，同学们要能从中获取与解决问题相关的信息，有些知识往往需要现学现用。复习时必须加强主观表述题的训练，对生物学原理的解释、对实验的分析和设计等，以不断提高理性思维和科学探究能力。 4、重难点知识，专项训练 要对生物膜系统、光合和呼吸、细胞分裂、遗传规律、变异与人类健康和生物育种、动物生命活动调节等必修的重点知识进行专题复习、专项强化训练。选修一的难度低于选修三，选修一的微生物分离和培养、选修三的基因工程往往都是考查重点。 关于专项训练部分，

3、可分为以下十个专题： 专题一：实验专题 专题二：细胞及其生命历程 专题三：细胞的代谢 专题四：遗传规律及应用 专题五：遗传的物质基础和进化 专题六：可遗传变异及育种 专题七：生命活动的调节 专题八：生物与环境 专题九：生物技术实践 专题十：现代生物技术 建议，同学们可以在每一个专题的复习中，进一步将知识进行归类，形成一个有机的整体，通过对知识的整合和应用，迅速提高解题能力。 应试技巧 1、规范解题答题，提高审题能力，用生物学语言准确表达自己的观点，如遗传图解的规范化书写、遗传学符号的正确使用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等，减少低级层面的失分。 2、翻阅曾经做过的试卷，主要看以前做

4、过的好题、易错题、一错再错题，再现解题思维过程，领悟试题的命题意图，提高答题的正确率。 3、考前要合理安排时间，认真做几套题量适当、难度适中的热身卷，形成良好的题感和条件反射。做试卷时要严格控制时间，尽量快速答题，不翻书。做后自我批改，从中找到知识缺陷，解决暴露出来的问题，调整做题策略。 4、选择恰当的、适合自己的应试技巧。理综试卷普遍题量大、时间紧，同学们要摸索适合自己的答题顺序和时间分配，有一定时间去思考和完成最后两道生物题，并力求做到卷面洁净、表述准确、合乎规范。 二轮生物复习策略大全篇2 1.紧扣教材 我们坚持以纲为纲、以本为本，在考纲的范围内针对性地复习，尽量少走弯路，少做无用功，这

5、是我们二轮复习教学的宗旨。面向基础题，突出中档题，作为二轮复习的基本要求。从高考命题看，基础是课本，应注意加深对课本上的基本概念、基本原理、基本规律的理解记忆。 2.突出主干知识，构建知识体系，提高综合分析能力和理解能力 我们以主干知识为重点，对学生进行学科知识结构的系统性总结指导，使零碎知识规范有序。抓住知识的内在联系，使知识网络化，立体化。最后就是使基础知识的外延扩大，迁移、拓宽，从而帮助学生实现知识的跃迁，提高学生的综合分析能力。 3.加强实验复习，提高实验设计分析能力 实验可以考查考生多方面的综合能力，包括理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取信息的能力、分析综合能力，以及图表

6、识别能力和计算能力等，是高考考查能力的重要途径，也是高考命题的主要趋势之一。 因此复习教学中应充分重视实验设计的基本原理、科学实验的设计思路和方法，训练学生能根据背景材料恰当地确定实验课题、实验原理、实验材料和用具，在实验方案中自觉遵循对照原则、单一变量原则、科学性原则等，并能对实验结果进行预期、分析和解释。这种能力的提升需要老师长期不懈的渗透、磨练，更需要二轮复习的归纳总结强化。 二轮生物复习策略大全篇3 1.分析和综合的方法 分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方

7、法，两者密切联系，不可分割。只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。 2.比较和归类的方法 比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同;二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类;二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。 3.系统化和具体化的方法 系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法

8、。系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。 具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。 4.抽象和概括的方法 抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象;二是本质属性的抽象。概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平

9、层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括;另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。 二轮生物复习策略大全篇4 1、建学情档案 做好针对性 在高三生物一开始复习时，就指导中等以及边缘学生建立学情档案，随着复习的进行，记录出他们对生物学科复习的掌握情况，帮他们分析：哪些知识是肯定没问题的，哪些知识是可能有问题的，哪些知识是肯定有问题的，哪些有问题的知识是否有可能突破，哪些有问题的知识肯定不可能突破等等。我们把学生在第一轮复习中经常问的问题，作业中和各种考试中以及辅导中暴露的问题统统记录下来，编成新的习题和考题反复练，对于大家共同的问题，变成二轮复习的专题。 2、重知识体系的重组，形成学科知识网络 在

10、一轮学习的基础上，指导学生尊纲依本，对教材知识的主线，加以梳理、归类、扩展深化，按一定的方式有机组合，形成完整的知识体系。 例如：在围绕生物体内的酶展开知识网络时，教师在黑板中央写一个字“酶”，给学生20分钟时间，将三本书中相关知识编成知识网，并在自己认为不熟练的知识链上做标记，最后师生共同完善。 3、上好二轮专题课，归纳解题规律 如生物的育种专题：先进行考纲解读和考情分析。在基础知识回顾环节，教师将三本书中涉及到的育种方法，分别从基因水平、染色体水平、细胞水平进行分类，并制成比较表，要求学生在5分钟内自主完成，老师对共性问题略作指导(也可在晚自习完成)。在应用能力提升环节，以荔枝的育种为主线

11、，旁生出各种育种方案。先让学生自己写育种方案，根据学生出现的问题，老师主要从三方面指导：一强调要注意的事项;二特别提醒每种育种方法中，学生易错点和易混点;三讲相关题型的发散、变式和技巧。第四环节是规律总结。主要是总结解决此类问题的思路、规律和方法。最后环节巩固练习，选题时注意做到“四练”：练高考考点、学生弱点题，练带有共性解题方法的题，练拓展视野形式较新的题，练无从下手、会做却做错、做对却得分不全的题。若课上处理不完，留作课后作业。 二轮复习时，我们发现许多学生基础知识都知道，就是不能有效地用这些知识来解题，这是制约学生成绩提高的瓶颈问题。这里介绍一种“建模复习法”。具体做法是：每个专题建立以

12、高考原题为主体的试题模型(母题)，通过学生存异求同的讨论，总结此类问题的思路、规律和方法，并归纳出解相应题型的套路和公式化句型。在此基础上作相关题型的发散、变式练习，要求学生尽可能地去模仿相应的解题步骤、标准答案的套路句型答题，不在格式上失分。如：许多同学每做坐标必错，就是不按“识标、明点、描线”六字解题套路去做题;又如生物实验设计题就是套格式、套规律。解题思路和解题步骤熟练后再做相应类型的题就会得心应手。 二轮生物复习策略大全篇5 一、立足学情制订复习计划 周密和科学的复习计划是高效上好复习课的前提。因此，我们对每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，甚至对学生进行

13、哪些方面的心理辅导和训练等，复习前都必须计划好。同时，教师的复习计划要向学生说明，让学生心中也有数，使他们能自觉配合老师，做到教与学同步。总的原则是：以教材为基础，以考试大纲为依据，将第一轮复习中已掌握的知识，已具备的技能，方法运用于解决实际问题，针对考点以专题的形式进行重点突破，拓宽自己的知识面，挖掘教材的内在逻辑性，站在系统性和整体性的角度看待和思考问题，注重培养综合分析能力，以不变应万变。 1、教学目标：第二轮复习，内容为专题性的综合复习，目标是对各单元有联系的知识加以综合，使学生能将所学知识灵活运用，并形成一定的规范解题方法，从中训练学生对知识综合运用的能力。同时，要再次扫清学生的知识

14、盲点。 2、教学方法：采用练后讲、练中讲、讲中练等方式，即由题引出知识点;练习以涵盖多个知识点的综合型练习为主，并配以一轮复习中错误率较高的练习，同时对此阶段所出现的错误进行变式训练。 3、主要措施： 第一.以教师为主导，以专题为重点，抓点、连线、织网，查漏补缺，夯实基础，忌简单重复。 抓点：相关内容中的关键词、原理、观念、方法等基本知识点;理论与实践的结合点;理论间的交汇点。 连线：从关键词的内涵与外延、结构间的有机联系上形成纵、横向的知识体系，构建知识主干。 织网：以跨节、跨章、跨学科整合应用为目的，形成完善的知识体系。 整个复习过程仍要以教材为主，使书本由“薄”变“厚”，再由“厚”变“薄

15、”，融会贯通。 第二.以学生为主体，结合综合训练，寻技巧、找规律、求规范，突破实验，忌题海战术。 教师一要精选典型试题，二要针对重点知识块命题，改编常规问题的指向或切入点，使练习贴近高考题，提高训练的效度;三要加大实验题的训练比重，加强实验基本解题技能、方法的训练，使同学们熟悉实验设计、数据处理、分析推理、得出结论的基本方法，提高包括绘图在内的表达能力。四是评讲与落实中要注意知识的举一反三。 还要引导同学们相信老师，密切与老师配合，同学之间多探讨、交流解题的技巧。通过训练，养成仔细审题的好习惯，善于及时、准确发现题干中的信息和隐含的条件，学会分析题干、问题、答案间的逻辑关系，熟悉解题的常用套路

16、和规范语言。 第三.指导学生运用有效的复习方法 好的学习方法可收到事半功倍的效果，因此在教学复习过程中要十分重视对学生学习方法的指导。学生掌握了学习方法，学习起来就会主动、轻松，就有针对性，学习效果自然就大大提高。同时，教师更要注意复习课的教学方法，因为复习课的效果直接影响到生物的高考质量。采取不同的方法，其效果是不同的，以下是复习中常用的两种方法： 比较复习法 综合归纳法 第四.控制好学生的学习节奏 生命运动是一种有节律和周期性的，这是长期的进化过程对自然界变化的一种适应。老师要教会学生和帮助学生控制好自己的节奏，否则节奏一乱，就会影响学习的效果。 第五.注重高考复习的信息收集、分析与交流 如果高考信息把握准确，方向明确，针对性强，复习效率就高。因此必须注重高考信息