谈读书教案(10篇)

1、谈读书教案(优选10篇)同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你以往有过什么样的感悟呢?今日我们一齐来学习英国作家培根的一篇随笔（谈读书），去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言!二、初读课文，整体感悟1、师生共读课文，校正字音。2、师生共同合作学习，理解课文资料，理清文章思路。三、再读课文，品析探究1、找出喜欢的句子，沟通阅读领会。点拨示例：(1)选段：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人严密，科学使人深刻，伦理学使人稳重，逻辑修辞之学使人善辩。评析：这句话列举的资料丰富翔实，使得出的知识能塑造人的性格这个论断有讲服力，令人信服。 (2)选段：人的天

2、性如同野生的花草，求知学习好比修剪移栽。评析：用野生的花草比方人的天性，修剪移栽比方求知学习，用比方为了论证求知能够改善人的天性，使阐述的道理通俗易懂，阐述语言形象生动。2、总结论证方法。四、小结归纳，拓展延伸1、小结（谈读书）一文中的资料和特点。2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自我的看法。五、课堂总结，升华情感六、布置作业围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。谈读书教案二：（谈读书）教学设计教学目的：1、学习文中运用比方、排比等修辞进行讲理的方法。2、积累文中出现的精辟的句子。教学重、难点：重点：1课文中出现的名言警

3、句的领会学习。2举例论证、道理论证、比方论证等方法的运用。难点：本文阐述的语言特别简练，在学习时领会其作用。教学时数：布置1课时教学经过：一、检查预习情景。分小组竞赛，检查积累材料的情景。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。1名言警句：好ho读书时欠好(ho)读书，好(ho)读书时欠好ho读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书到用时方恨少。读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。2名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。朱熹谈读书时要留意三到：心到、眼到、口到。孔子的学思结合法：学而不思则罔，思而不学则

4、殆。3名人读书的趣事：孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。二、简介作者导入新课培根15611626英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。（随笔）是其文学方面重要著作，创始英国随笔这特有体裁。三、指点学生通读全文，把握资料：1、指点学生朗读课文明确：这篇随笔写法不一样一般，它阐述的范围相当广泛，语言特别简练，几乎一句话就是一个观点。2、理解文章资料：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的

5、思路，运用学过的知识归纳、总结。明确：文章能够分为三个条理去理解：第一层：从开始到全凭观察得过且过知论述读书的正确目的。1先从正面讲，读书有三种不一样目的：怡情、傅彩和长才。学生团体回答重点论述了读书的好处。2后从反面指出读书的三种偏向：并阐述读书和经历体验的关系：学生经过看书迅速作答3最终指出，仅有明察事理的人能力够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。4发问领会句子含义及作用。文章开始的第一句话，运用的是排比讲理。5发问领会论证方法：比较论证、比方论证。盖天生才华如同天然花草，读书然后知怎样修剪移接。领会：培根在其作品中往往采取这种手法，显出其文笔老练，讲理透彻。又如：德行如同宝石

6、，朴素最美。声名如同大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。这种比方的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。第二层：读书时不可居心诘难作者始能无知而显其有知论述读书的方法。1本层第一句，作者这样写的意图是什么？明确：这一句指出读书要细心琢磨细思，反对存心故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。延伸：孟子尽信书不如无书。2对不一样的书，作者又主意如何？明确：学生找出语句，明确作者主意采取的不一样的读书方法。3找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。明确：第三层：读史使人明智结尾论述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。分两个小层理解：1作者在这一层举了一系列的例子，目的是阐述读书能

7、塑造人的性格，领会其讲理方法。明确：排比讲理、归纳讲理。正面指出2作者进一步指出，人的精神上的缺陷，能够用读书来弥补，就像身体百病，能够用运动驱除一样。反面指出论证方法：比较论证、举例论证。四、讨论与沟通：1学习本课后，对议论文的写作的认识领会。2本课中出现的名言警句许多，以小组为讨论单位，谈谈对这些资料的看法。五、总结、归纳：六、布置练习：摘抄有关读书方面的名句扩大写作素材库，积累写作经历体验。谈读书教案三：一、导入新课导语同学们，俗话讲万般皆下品，惟有读书高，从小到大，我们都谁能讲讲你读过哪些书，又有什么收获呢？今日，就让我们一齐来听听大作家培根是如何讲的。老师设问引疑，以创设情境，激发学

8、生学习兴趣字词注音：藻饰诘难豁然贯穿滞碍傅彩味同嚼蜡看意思讲词语：增加光荣存心故意挑剔缺点，寻找错误过失。狡诈。狡黠识记、理解生字难词，为学习理解课文资料扫除文字障碍。二、通读（谈读书），感悟资料。学生朗读课文考虑：课文围绕读书这一核心话题谈了几个方面的资料？经过朗读整体感悟课文的资料，训练学生提取课文的重要信息。3、学生找出课文中富有哲理的句子，讲讲自我的感受。积累名言警句，加深对课文的理解4、点出立论三、比读（不求甚解），把握文意。1、速读课文2、边读边考虑：1不求甚解在课文中是什么含义？2课文中作者的观点是什么？3作者是怎样论证自我的观点的？了解课文的重要资料，为比较学习打基础四、讨论比

9、较1、两篇文章在写法上有什么不一样？2、点出驳论3、谈收获区别立论和驳论，并归纳个人感悟。使学有所得。谈读书教案四：教学目的1.理清文章的论证思路，把握其思想资料。重点2.分析理解文章的论证方式及方法，揣测精练有力的语言，领会其表达效果。重点3.认识读书的受益之处；养成良好的读书习惯。难点1生字注音怡情y统筹chu藻饰zo狡黠xi咀嚼jju诘难ji蒸馏li滞碍zh睾肾go死抠ku吹毛求疵c豁然贯穿hu2词语解释狡黠：狡诈。诘难：诘问，为难。文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。伦理：指人与人之间相处的各种道德原则。味同嚼蜡：形容写文章或讲话枯燥无味。吹毛求疵：细致到烦琐、挑剔的地步。寻章摘句：搜索

10、、摘取文章的片断文句，指读书局限于文字的推求。不求甚解：原指读书只领会宗旨，不死抠字眼。现多指只知足于了解个大略，不求深刻了解。咬文嚼字：认真琢磨字句的意义和正误。有时包括贬义，指过分重视文字而不去领会精神本质。豁然贯穿：久思不解的问题一下子明白过来，迎刃而解。学究：迂腐的读书人。3作者培根15611626，英国哲学家、作家，出生于贵族家庭。他写出了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，被黑格尔夸奖为充斥最美妙、最聪明的议论。（随笔）是其文学方面的重要著作，创始了英国随笔的特有体裁。三、互动探究一整体感悟朗读课文，考虑：作者从哪几个方面谈读书？第一层：从开始到全凭观察得之论述读书的正确目的

11、。1先正面讲读书有三种不一样目的：怡情、傅彩和长才。2后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。第二层：从读书时不可居心诘难作者到始能无知而显有知论述读书的方法。第三层：从读史使人明智到结尾论述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。二深层赏析1读书有哪些好处呢？【点拨明确】怡情、傅彩和长才。2读书与经历体验的关系是什么？【点拨明确】经历体验补读书之不足，经历体验范书中所示，两者相互补充。3什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？【点拨明确】明智之士明察事理的人。全凭观察得之。4理解盖天生才华如同天然花草，读书然后知怎样修剪移接的含义。讲讲比方讲理的好处。【点拨明确】人要扬长避短，不断提升，就要

12、读书明理、明智，不断完善自我，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。5作者介绍了哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。【点拨明确】读书要细心琢磨细思，反对存心故意挑刺、迷信书本和局限于文字推求。对不一样的书，要采取不一样的读法。提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。6读书会有哪些成效呢？【点拨明确】读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。三写法赏析本文重要用了哪些论证方法？这些方法的使用有何作用？结合资料进行归纳。【点拨明确】比方论证：盖天生才华如同天然花草，读书然后知怎样修剪移接。比方论证的运用，使文章更显生动形象，通俗易懂。排比论证：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人严密，科学使人深刻，伦理学

13、使人稳重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。这样使文章很有气势，很能感动读者，很有讲服力。比较论证：开始正面讲读书的目的，之后从反面讲了读书的三种偏向。结尾先从正面讲读书能够塑造人的性格，又从反面讲读书能够弥补性格、精神上的缺陷。这样全面有力，使人信服。四、小结归纳（谈读书）这篇随笔采取比方论证、比较论证的方法，阐述了读书的正确目的、读书的正确方法以及读书的主要作用，引导人们经过认真读书完善自我。谈读书教案五：教学目的：1.能理解和背诵关于读书的一些格言和警句，从中反思自我对读书的目的、态度、方法和作用的认识。2.学会圈点勾画和做读书卡片，养成良好的阅读习惯。3.培养学生搜集、处理、运

14、用信息和质疑问难的本领。4.理解作者的重要观点和重要资料，提升学生对课文的概括和品鉴本领。教学重点：理解作者的重要观点和重要资料，提升学生对课文的概括本领和品鉴本领。教学难点：对作者富有哲理性语句的理解。教学方法：谈话式为主教学经过：一、故事铺引二、个性阅读1.师生互读，并稍做点评。2.学生用自我最喜欢的阅读方式读课文。考虑回答：本文重要阐述了哪几个方面的问题？三、品读深究：再次浏览课文，要求学生：勾画你最喜欢的富有哲理性的句子或者你不喜欢的句子，简述理由。同时经过谈话、质疑，引领学生生成、完成所提出的.相关问题：问题根据学生学习情景而定四、实力做证1.给同学写卡片2.朗读：男生：读书足以怡情

15、，我要读好书；读书足以傅彩，我要读好书；读书足以长才，我要读好书。女生：读史使人明智，我要好读书；读诗使人灵秀，我要好读书；数学使人严密，我要好读书；谈读书教案六：（谈读书）这篇课文选自人教版九年级上册第四单元第15课，文章重要议论了读书的受益之处。围绕读书这一话题从三个方面展开阐述：首先谈读书的目的。作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才.然后从正面加以论述，要言不繁。接下来话锋一转，从反面指出在求知上可能存在的误区：读书费时太多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。其次谈读书的方法。他主意对不一样的书应分别采取选读、通读、精读等不一样的读法，而且应

16、当和笔记、作文相结合，学以致用，还要根据个人性情和需要分别对待。最终，作者援引了古罗马诗人奥维德凡有所学，皆成性格的观点强调了读书的作用。这篇文章中，作者以简明而深刻的语言，在启人深思的同时还能给人带来美的享受。【学生分析】1、知识技能方面：九年级的学生有必需的学习习惯，能做好预习、旁批，重视积累等，敢于提出不一样的见解，对同学的回答能作出评价，但在教学的经过中，发现大部分学生赏析文章语言时，还是觉得难于下手，或是讲理不清，尤其缺少对知识的系统性概括，本节课经过学生对本文语言自立的赏析，师生们一齐及时的评价，同学们的讲理本领肯定会得到必需水平的提升;平常的教学中，经常发现有的同学，根本就不讲究

17、读书的方法，一翻开书就盲目地读，经过这篇文章的第二部分的资料读书需讲究方法的学习，以及老师在课堂上的穿插引导，会给学生很大的启示。2、思想动态方面：作为毕业班的学生，升学的压力比较重，一些原来成就偏差的同学，容易对读书的价值观产生动摇，进而产生厌学的情绪，这篇课文中论述的读书受益之处，正好给学生起了导向的作用，会让那些学生再次坚决升学的信念，让全班学生的思想得到熏陶，培养他们热爱读书的品质，所以，本文的教学真可谓给学生下了一场及时雨。【设计思想】根据语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，在教学的经过中，鼓励学生对课文进行自我解读和个性表达，让阅读的全经过自始至终都伴随着心与心的对话和沟通，

18、并呈现出学生成长的轨迹，从中体验成长的欢乐;提倡自立合作，探究的学习方式，给学生最大的思维空间，让学生在合作中探究，在合作质疑，在合作中沟通。所以在阅读指点中，结合多媒体的运用，我把本节课的重、难点放在品味文章精致语言的这个点上，经过学生整体感悟合作解疑、选读品味从中概括出怎样赏析文章语言这个知识点。突出下面几个方面：1、思想上，使学生明白读书的主要性，养成认真读书的良好习惯。2、方法上，采取：诵读法：在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解重要资料。讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中沟通，调动全体学生进取参与，激发学生乐于表达自我的看法。点评法：学生对课

19、文的自我解读和个性表达中，老师引导其他同学一齐做好及时的评价，在学生语文素养的构成与发展中起着导向的作用。【教学目的】1、知识与技能目的：赏析文章语言的意韵美和形式美，提升学生品味语言的本领。在老师的引导下，充足利用课文美育的价值，让学生学会读书。2、经过与方法:诵读法：在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解重要资料。讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中沟通。练习法：学生对课文的自我解读和个性表达，培养学生的技能技巧。评点法：老师引导其他同学一齐做好及时的评价，帮助学生将知识系统化。3、情感态度与价值观：在品味语言的美感中，学生得到知识的积累。感受读书的乐

20、趣，培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。【教学重点、难点】赏析文章语言的意韵美和形式美，提升学生品味语言的本领。【教学经过】教学资料教学环节活动光阴教学活动设计意图老师活动学生活动1、搜集有关读书名言警句和作者的情景。2、认真朗读课文两遍以上。课前预备搜集有关培根的资料1、搜集有关读书名言警句和作者的情景。2、认真朗读课文两遍以上。让学生养成预习的习惯，为学习本文打好基础。由知识就是力量这句名言引入。谈话导入1分钟1、问：同学们有没有听讲过知识就是力量这句名言呢?明白这句话是谁讲的吗?今日我们就一齐学习他写的一篇文章（谈读书）。2、投影显示课题、作者。学生齐答用名言导入，不仅仅能激发学生的兴

21、趣，还很天然地引出作者及课题。先由两个学生根据课前搜集有关作者的资料作简单的介绍，然后老师再综合，并异常强调培根语言的特点。简介作者2分钟1、问：你对培根了解有多少呢?2、投影显示有关培根的介绍。个别学生回答培养学生查找资料的习惯，和处理信息的本领。认读字词，纠正读音。认读字词2分钟1、投影显示生字词。2、投影显示字词的读音。先个别学生读再齐读。扫除生字词的障碍学生自在朗读课文，感悟课文的重要资料：考虑问题并解决问题整体感悟7分钟1、投影显示问题：本文围绕读书谈了哪几方面的问题?2、对学生的回答及时评价、点拨。3、投影显示答案：读书的目的。读书的方法。读书的作用。个别同学回答问题其他同学作补充

22、。培养学生整体感悟的本领和概括本领四人小组讨论，相互质疑，还有不懂的地方提出来师生一齐解答。合作解疑9分钟1、投影显示：在刚刚的阅读中有什么疑难问题吗?先在小组讨论。小组不能解决的，再提出来师生一齐解答。2、巡视、指点。3、对学生的回答进行补充概括。分四人小组相互质疑，合作解疑培养学生发问和团结合作的精神，体验发现的快感。学生自立对文中的语言进行选读品。(选出文中自我喜欢的语言，反复朗读并讲讲喜欢的原因。)选读品味13分钟1、投影显示：选出自我喜欢的语言，反复朗读并讲讲喜欢的原因。2、巡视并指点学生做好旁批。3、对学生的回答进行点拨、并引导其他同学一齐评价。4、选出自我喜欢的语言，反复朗读。5

23、、在自我喜欢的语句旁做好批注并论述喜欢的理由。6、个别学生讲出自立品味语言美的结果。7、其他同学在老师的引导下一齐共享并评价同学的结果。经过自赏析语言美，加深对句子的理解，提升赏析句子的本领，让学生更多的感受读书的乐趣，进而培养他们热爱读书的品质，陶冶高尚的情操。8、引导学生归纳赏析文章的语言能够从哪些角度下手，再指点学生可根据以上角度，分组继续赏析自我喜欢的语言。知识稳固5分钟1、投影显示：赏析文章的语言能够从哪些角度下手呢?2、学生回答后概括并投影显示：艺术风格。(遣词造句、句式、修辞等)思想内涵。(给人启示、引起共鸣)1、学生回答问题。2、分四人小组组继续沟通：每人把自我喜欢的句子及喜欢

24、的原因讲给其他三个同学听。3、接力背诵：把自我最喜欢的句子以坐火车的形式背出来。进一步提升赏析语言的本领，并让学生构成了技能技巧。布置作业：采集精警的语句到资料本上，并挑两句进行仿写。课外拓展1分钟投影显示：采集精警的语句到资料本上，并挑两句进行仿写。作好记录让学生再次品味本文的语言美中得到积累。谈读书教案七：教学目的：1、学习文中运用比方、排比等修辞进行讲理的方法。2、积累文中出现的精辟的句子。教学重、难点：重点：1课文中出现的名言警句的领会学习。2举例论证、道理论证、比方论证等方法的运用。难点：本文阐述的语言特别简练，在学习时领会其作用。教学经过：一、检查预习情景分小组竞赛，检查积累材料的

25、情景。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。二、简介作者导入新课培根15611626英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，16xx年任大理院院长，封为勋爵。16xx年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。16xx年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。（随笔）是其文学方面重要著作，创始英国随笔这特有体裁。三、指点学生通读全文，把握资料：1、指点学生朗读课文。明确：这篇随笔写法不一样一般，它阐述的范围相当广泛，语言特别简练，几乎一句话就是一个观点。2、理解文章资料：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归

26、纳总结。明确：文章能够分为三个条理去理解：第一层：从开始到全凭观察得过且过知论述读书的正确目的。1先从正面讲，读书有三种不一样目的：怡情、傅彩和长才。重点论述了读书的好处。2后从反面指出读书的三种偏向：并阐述读书和经历体验的关系。3最终指出，仅有明察事理的人能力够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。4发问领会句子含义及作用。文章开始的第一句话，运用的是排比讲理。5发问领会论证方法：比较论证、比方论证。盖天生才华如同天然花草，读书然后知怎样修剪移接。领会：培根在其作品中往往采取这种手法，显出其文笔老练，讲理透彻。又如：德行如同宝石，朴素最美。声名如同大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。这

27、种比方的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。第二层：读书时不可居心诘难作者始能无知而显其有知论述读书的方法。1本层第一句，作者这样写的意图是什么？明确：这一句指出读书要细心琢磨细思，反对存心故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。2对不一样的书，作者又主意如何？明确：学生找出语句，明确作者主意采取的不一样的读书方法。3找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。第三层：读史使人明智结尾论述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。分两个小层理解：1作者在这一层举了一系列的例子，目的是阐述读书能塑造人的性格，领会其讲理方法。明确：排比讲理、归纳讲理。正面指出2作者进一步指出，人的精

28、神上的缺陷，能够用读书来弥补，就像身体百病，能够用运动驱除一样。论证方法：比较论证、举例论证。四、讨论与沟通：1学习本课后，对议论文的、写作的认识领会。2本课中出现的名言警句许多，以小组为讨论单位，谈谈对这些资料的看法。五、总结、归纳：六、布置练习：摘抄有关读书方面的名句扩大、写作素材库，积累、写作经历体验。谈读书教案八：教学目的：1、背诵、摘录、理解培根有关读书的名言警句，感受培根散文语言的诗意美和哲理美。2、提升对读书意义的认识，把握良好的读书方法。3、了解两篇短文的写作思路，比较立论与驳论的写作特点。4、经过自读、自悟、自立探究的学习方式，培养学生的自动探究和质疑本领。教学经过：一课堂导

29、入。投影展现（培根论人生）中的精彩论断：1、小节更容易被人留意，而发挥大才的时机就像节日，并非每一天都有。所以，彬彬有礼的人，必需能博得好的声誉。（论礼节）2、假如一个人对他的仇敌施加报复，那么他和他的仇敌可是是半斤八两，可是，假如他不念旧恶，而以宽容的态度来对待，那么他就比对手高出一筹，由于高抬贵手才是贵人之举。（论报复）3、时机经常先把瓶颈伸给你，假如你不拿，它就会再给你那个浑圆的瓶肚，那就很难捉住了。在事情的初始阶段就必需把握好机会，这才是最明智的。（论机会）4、美德就像宝石，用朴素的背景来陪衬反而会愈加美丽。同样，一个穿着打扮并不华贵却端庄而有美德的人更令人心生敬仰。（论美丽）以上这些

30、精彩阐述都是出自一个人的一本书，这个人就是英国有名的哲学家、科学家，第一个提出知识就是力量的培根！这本书就是被译为几乎所有人类语言的名著（培根论人生）！培根在书中将自我对人生的理解，浓缩为很多富有哲理的名言警句。就像刚刚我们欣赏到的那些文字，至今读来仍然那么新鲜、深刻。此刻我们就学习这本书中的一篇短文（谈读书）。二朗读全文老师范读第一遍，学生齐读第二遍。师：点评：正音，如：多音字嚼味同嚼jio蜡，咀j嚼ju，咬文嚼jio字。强调排比句的朗读节拍，语气连贯、起伏而有气势。举例略。三默读全文，沟通研讨。1、师：请大家从新默读全文。要求：1给不睬解的文句做好标记。2划出对你有启发的句子，看看它们在语

31、言表达有什么特点。3考虑作者是从什么角度来谈读书的问题。2、师：哪些句子比较难懂？先扫清阅读障碍，刚刚听到有男同学讲：作者为什么用文言翻译啊！其实这篇文章有许多种现代文译本。生1：请大家看117页第9行然书并不以可用之处告人中的可用之处的用字是什么意思？师：你觉得呢？可能是使用。师：换一个词。生2：运用更适宜。师：整句话是什么意思？师：书中没有把怎样运用知识的方法告诉你。生3：看116页第3行练达是什么意思？117页第6行而书中所示，如不以经历体验范之，则又大而无当。中的大指什么？当是什么意思？生4：练达就是老练的意思。师：对。练达指阅历多而通达人情世故，有一句话讲人情练达即文章生接：世事洞明

32、皆学问也指老成的意思。大是空洞、空泛；当是适当、恰当。师：讲讲哪些句子对你有启发，看看它们在语言表达有什么特点，考虑作者是从什么角度来谈读书的问题。生5：有启发的句子是117页最终1行开始的读史使人明智，读诗使灵秀，数学使人严密，科学使人深刻，伦理学使人稳重，逻辑修辞之学使人善辩，用分类的方法讲明了读书的可用之处，读书对人的影响。师：语言上有什么特点？简洁，深刻到位。师：用了修辞手法吗？用排比。师：哪位还有补充？讲得更详细一些。谈读书教案九：一、教学目的：知识与本领目的：1、积累词语及名言警句。2、积累文中简练、警辟的语言。3、学习文中运用比较、比方、举例的论证方法。经过与方法目的：朗读、讨论

33、、合作的学习方式。情感态度与价值观目的：认识读书的受益之处，培养学生热爱读书的完美情感。二、教学重难点：教学重点：积累文中简练、精辟的语言。教学难点：学习文中运用比较、比方、举例的论证方法。教学课时：一课时。教学经过：一、创设气氛，谈话导入同学们，你们已经是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你以往有过什么样的感悟呢？今日我们一齐来学习英国作家培根的一篇随笔（谈读书），去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言！二、作者简介培根FrancisBacon，15611626英国有名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有（随笔）、（新工具）等。（随笔）共58篇是英国文学中首创。三、扫清生字障碍生字：藻饰狡黠诘难滞碍傅彩吹毛求疵多音字：嚼、好。四、听读课文，整体感悟1、师生共读课文，校正字音。2、读的经过中考虑：作者是从哪几个方面谈读书的？五、再读课文，小组合作探究1、作者从哪几个方面谈读书的？2、作者向我们介绍了哪些读书的方法，用自我的话总结并谈一谈你的看法。3、再读课文，选出你喜欢的语句，讲明喜欢的理由并进行