小学语文《牛郎织女(二)》教学设计

1、 小学语文牛郎织女(二)教学设计 本文是一篇民间故事，讲述的是牛郎与织女之间的爱情故事。牛郎是地上的凡人，而织女是天上的仙女，他们之间的爱情故事美好又坎坷。牛郎织女原本过上了男耕女织的幸福生活，但是王母娘娘发现后阻止他们的爱情，牛郎与织女只得天河相隔，直到农历七月七日才能相会。牛郎织女的这个口耳相传的经典故事，既体现了爱情这一永恒主题，也体现了古代人的智慧。*教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。 一、教学目标 1.认识偎、衰等9个生字，能简述故事内容。 2.通过合作、探究的方式，体会牛郎织女执着勇敢、追求自由的人物形象特点。 3.感受民间传说的魅力，培养对语文学习的兴趣。

2、二、教学重难点 教学重点：会认写文章生字，能简述故事内容。 教学难点：体会牛郎织女执着勇敢、追求自由的人物形象特点;感受民间传说的魅力。 三、教学方法 圈点勾画法;多媒体教学法;朗读法;小组讨论法;角色扮演法。 四、教学过程 (一)温故知新，导入新课 同学们，上节课我们已经讲过牛郎织女的爱情故事，知道牛郎织女结婚生活在一起了。但这并不是故事的结局，大家知道后来又发生了什么事情了吗?带着这个疑问，同学们跟着老师一起进入新课牛郎织女(二)来一探究竟吧!(板书课题) (二)初读课文，感知大意 1.朗读课文，圈出文中不会的生字词。教师在多媒体上展示重点生字词，学生朗读。 明确：偎、衰等生字。 2.自由

3、朗读课文，概述牛郎和织女结婚后面发生的故事。 明确：本文讲了牛郎和织女生下一对儿女后，过上了男耕女织的幸福生活，但是王母娘娘发现后阻止他们的爱情，牛郎与织女只得天河相隔，直到农历七月七日才能鹊桥相会。 (三)深入研读，合作交流 1.小组讨论，请用几个字概括牛郎织女结婚后发生了哪几件事情?(找小组代表答) 明确：男耕女织痛失老牛夫妻离别鹊桥相会。 2.朗读课文，找出破坏牛郎织女幸福生活的关键人物。并结合语句分析这个人物形象具有什么样的特点。 明确：王母娘娘。第三段中她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。说明她自私;第四自然中王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带

4、着织女一齐飞起来。说明她狠毒。 (板书：王母自私、恶毒) 3.分组朗读，找出牛郎织女面对凶恶的王母娘娘，又采取了什么行动?说明牛郎织女什么样的性格特点? 明确：牛郎披着老牛的牛皮飞上天追织女，说明他不妥协、勇敢、执着。织女即使受到了很严厉的惩罚，还是要和牛郎在一起，说明她敢于反抗恶势力，勇敢地追求自由和新生活。(板书：牛郎织女勇敢执着、追求自由) (四)拓展延伸 播放牛郎织女视频，找同学角色扮演，谈谈民间故事有何特色? 明确：牛郎织女讲述的爱情故事贴近自然生活;老牛能说话，王母娘娘法力无边，说明民间故事想象奇特丰富，具有很强的艺术魅力。(板书：贴近生活、想象奇特) (五)小结作业 小结：师生共同总结全文; 作业：以语文兴趣小组为单位，给牛郎织女的故事绘制连环画，下节课进行分享。 五、板书设计 六、教学反思 本文是一篇民间故事。牛郎织女这样的爱情故事比较吸引学生的兴趣，但还需创设多样化的教学活动让学生充分参与进来，尽可能地营造课堂气氛，所以我在本