浅谈小学语文预习的重要性

1、PAGE 4 -浅谈小学语文预习的重要性福建省漳州市长泰县第二实验小学王小燕摘要：预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。关键词：小学语文学生预习注重指导养成习惯美国著名心理学家说过：习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。学习习惯的培养非常重要，为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。因此，预习是提高学生自学能力的一个重要环节。一、预习提高学生的自学能力叶圣陶先生曾对预习做过这样精辟的论述，他说：预习的事项无非翻查、分析、综合、体会、审度之类；应取什么方法，认定哪一

2、些着眼点，教师自当测知他们所不及，给他们指点，只是实际下手得让他们自己动天君。因为他们将来读书必须自己动天君。由此可见，预习决非一般意义上的通读和浏览，而是一种复杂的智力活动，它需要学生调动已有的知识储备和能力，去感知新的课文，去开展观察、识记、联想、想象、辨析、比较、综合等一系列智力活动，去锻炼自己分析问题、解决问题的能力；预习更是学生在教师指导下有目的的自学活动。因此可以说，预习的过程，实际上就是学生在已获得知识能力的基础上，在科学的思维方法和学习方法指导下，利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识的过程。在这一过程中，学生始终要运用自己的心力，去尝试了解新的学习对象。比如，

3、要通读或浏览课文，就得默读或速读，遇上生词难字，就要亲自动手去翻翻字词典；对文中涉及到的文史典故就要尝试着去查阅有关书籍获取新知；对难解之处就要圈圈点点以存疑质疑；对体现段意和全文主旨的关键句、中心句则需标明画出，对经过初步探索而有所悟有所得之处则要做些批注或摘录；要纵观全文，就要学着概括段意，编写提纲。可见，这一学生自我求知的过程，就是良好读书习惯养成的过程，就是自学能力培养的过程。而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。因此，预习这一环节抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，全面提高学生的学习素质。二、预习提高学生的学习效率中国有句古话：凡事预则立，不预则废。这句话强调不管做什么事

4、，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。预习是促进孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲，学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。例如：对一篇课文的预习，学生提前了解了要学习的课文生字生词、课文中涉及到的一些知识背景，为上课扫除部分知识障碍，而在预习中不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础；用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动，预习中独自弄懂的内容，经过了积极思考，就难于遗忘。预习中没有弄清的问题，经过了一番思考，听课时豁然贯通，会使学生产生强烈的印

5、象经久不忘，可以大大提高听课的质量。因此，预习的深入与否，效果好坏，直接影响着学习的效率。三、语文预习中问题解决的有效策略尝试。1、教给预习方法，培养良好的预习习惯古人说：读书之法在于循序渐进。预习也必须按照小学生的认知规律，由浅入深，由扶到放，由易到难，逐步深入。为了帮助学生学会预习，最初的预习我安排在课堂上进行，由老师具体指导，这样便于及时发现预习中暴露的问题，及时纠正，多鼓励，激发学生预习的兴趣。初步掌握方法后，安排在课外学生自主独立完成。（1）阅读导读。在每一单元教学前，首先让学生认真阅读导读部分，使学生对教材有一个总体的印象，明确本单元训练重点，反复阅读导读，能加深对课文内容的理解。

6、（2）推荐预习五法，即：读、划、思、查、问。读用目光与文本对话，读通课文，初步了解文章大意。要求从默读到细读，从细读到精读，从精读到品读，从读正确，读流利，到读出味道来，对课文主要内容大致了解。划用笔接触文本，所谓不动笔墨不读书。勾词语，标自然段，划关键，总之学生按照自己的学习目的去理解文本。如，预习中对那些令人感动，让人有所领悟的词语或句子，可以在旁边批注自己的感想。只要用心去接触文本，养成边读边思的习惯，把阅读和思考结合起来，在读中想，在想中读，进一步熟悉材料，加深理解，从而培养学生思维能力。查在查阅资料中去接触文本。可以查阅家中藏书，在资料上去检索；可以在网上去探索，去捕捉信息；可以去书

7、店查阅，猎取所需要的材料；可以向同学处查阅资料，积累学习素材；可以到大自然中去搜集，自己为自己建立学习的资料仓库，形成学习资源包。问以问题去接触学习材料。发现问题，提出问题，是一个人积极思考，思维活跃的表现。预习时总会碰到一些不懂的内容，应该记下来准备提问。2、掌握技巧，培养自读能力。让学生喜欢预习，兴趣是最好的老师。只有有了兴趣才能保持学生预习的积极性和预习的热情，这是预习用以提高自学能力的内在条件。因此，挪出部分时间让学生在课堂上进行预习，教给学生预习的方法很有必要。根据不同的课文类型，提出不同预习要求。大多数预习都是学生按照老师的要求完成读课文、划出生字等最基本的预习要求。学生的思维是不活跃的。因此，在预习前给学生一点目标、一点探索空间，会激起他们认真阅读的欲望。预习是对课堂教学的准备，是学生带着自身的经验和背景提前学习、得出自己独特的体