连续进位乘法说课稿课件

1、连续进位乘法说课稿连续进位乘法说课稿说课要点一 说教材二 说学生三 说教法四 说学法 五 说教学流程六 说教学板书说课要点一 说教材一、说教材 本节课教学例3，即教学两位数乘一位数，它是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，刚刚学习了口算整十、整百乘一位数，两三位数乘一位数，乘法估算，多位数乘一位数（不进位以及不连续进位）笔算乘法的基础上进行教学的。本节教学内容基本算理和算法与例2（不连续进位的乘法）相同，突破进位叠加可能发生的错误是本节教学的重点和难点，在教学中应利用已有的知识经验，促进其知识的主动构建。为将来学习多位数乘法作准备。一、说教材 本节课教学例3，即教学两位数乘一位数，二、说学生 三年

2、级学生年龄还小，好动，爱玩，好奇心强，根据他们的认知规律，我将设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习（多位数乘一位数）连续进位笔算乘法是一种需要，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学好数学是有用的，必要的，从而从内心愿意，并且想学好数学。二、说学生 三年级学生年龄还小，好动，爱玩，好奇心强，1.理解并掌握两次进位的笔算乘法的算理和计算方法，能正确进行计算。2.经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移类推的思想方法。3.在解决实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生观察能力和思维能力，以及解决实际问题的能力。教学目标1.理解并掌握两次进位的笔算乘法的算理和计算方法，能

3、正确进行教学重、难点教学重点： 掌握两位数乘一位（连续进位）的笔算方法，能正确进行计算。教学难点： 探索连续进位乘法的计算方法。教学重、难点教学重点：三、说教法、学法 本节课的整个教学过程中，力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者，指导者和参与者，学生通过观察课件出示的主题图，让学生看图列出乘法式子，为学生提供探索多位数乘一位数连续进位笔算方法的具体情境，同时也设计了自主探索，小组合作讨论的学习情境，让学生应用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法，给学生创设了主动探索数学知识的空间，逐步的加深对算理和法则的认识和理解，从而轻松地获得新知识。三、说教法、学法 本节课的整个教学

4、过程中，力求体四、说教学程序一、创设情境、激发兴趣 通过视算、悄悄算、笔算多种训练方式激发学生对计算解答题的兴趣，为新的探究知识作准备，同时提高学生的计算能力，激励学生又对又快地答出来。1.视算： 142= 333= 214= 125=2.悄悄算：788= 469= 579= 368=3.笔算： 2163= 732=四、说教学程序一、创设情境、激发兴趣四、说教学程序二、自主合作、探究新知 （一）.重视情境图 1.德育渗透：通过观察情境图上生动活泼的运动会场面，引导学生体会积级参与运动的快乐，树立一种热爱运动的健康生活观。 2. 获取信息：让学生通过观察获取有用的数学信息。四、说教学程序二、自主

5、合作、探究新知四、说教学程序二、自主合作、探究新知 （二）.探究新知 1.估算：引导学生用2410来估算，用估算促计算。 2. 计算：独立试算；小组交流；集体汇报。 3.归纳小结。 4.算一算三位数乘一位数的连续进位乘法：1376= 四、说教学程序二、自主合作、探究新知四、说教学程序三、应用新知，解决问题。（一）.连一连 339 467 586 778 616 322 348 294（二）. 解决教材78页做一做。 （三）.拓展：填一填 8 7 1 63 26四、说教学程序三、应用新知，解决问题。1 63 四、说教学程序四、引导学生总结全课 最后让学生说说这节课学习什么内容？再谈谈自己的收获？让学生对本节课所学的知识进行整理，巩固。四、说教学程序四、引导学生总结全课四、说教学程序五、说板书设计 板书是一种重要的教学手段，也是课堂教学中不可缺少的重要组成部分，根据本课的教学重点，板书是在教师的引导下以半独立的形式逐步完成的，它打破了板书由教师一手包办，全盘授予的局面，调动了学生学习的积级性，发展了思维