小学生心理健康常见的问题与应对策略课件

1、小学生心理健康常见问题与对策 实验小学:杜高飞 主 要 内 容： 一、心理健康和心理健康的标准 二、小学生常见的心理问题 三、小学生常见心理问题的成因 四、小学生心理问题的应对策略 心理健康和心理健康的标准 一、小学开展心理健康教育的重要性二、健康与心理健康三、心理健康教育的意义四、心理健康教育的目标五、学校教育教学活动中的健康教育六、我国当前中小学生的心理健康状况 一、小学开展心理健康教育的重要性 1996年，联合国的心理学专家预言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦。” 1999年8月13日教育部颁布了教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见，

2、2002年8月1日颁布了中小学心理健康教育指导纲要，广大教育工作者充分认识了加强中小学心理健康教育的重要性、基本原则、主要任务和实施途径。 二、健康与心理健康 1、什么是健康 健康用中医理论来说就是“身体上的健，心理上的康。”健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要是有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。生理与心理都健康，才是真正意义上的健康。 2、什么是心理健康 所谓心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。 3、心理健康问题的普遍性 调查发现，各国小学生的心理健康问题都是普遍存在的，只不过在数量、类型上有所差别。近几年，我们经常可以从各种新闻媒体上看到或听

3、到，少数小学生因心理行为问题而导致“离家出走”、“拒绝上学”、“自杀”、“暴力行为”、“违法犯罪”等报道，小学生的心理健康问题已经普遍引起了社会，特别是学校教育的重视。4、心理健康的阶段性5、小学生心理健康的标准： （1）、认知功能正常，能客观地看待问题；（1）、认知功能正常，能客观地看待问题；（2）、情绪反应适当，有适度的受挫力；（3）、意志品质健全，有适度的耐受力；（4）、行为适度，有控制自我行为的能力；（5）、人际关系和谐，能友好与人相处；（6）、社会适应良好，能及时调整好自我状态；（7）、自我观正确，能正确认识自我；（8）、个性结构完整，能克服不良行为。 五、学校教育教学活动中的健康教

4、育（一）、课堂教学中的健康教育1、课堂教学是心理健康教育的主渠道（1）、课堂教学过程是促进小学生心理发展的重要途径 、进行潜能开发和智力训练，提高学生的认知水平和智力水平 、提高自我意识水平和自我调控能力 、培养优良的个性 (2)、通过课堂教学，对学生进行心理辅导和心理生活指导 (3)、通过课堂教学，养成少年儿童良好的个性心理品质2、课堂教学渗透心理健康教育的目标 心理健康教育的目标主要有以下几点：（1）、激发学习动机 （2）、培养学习兴趣 （3）、培养自信心，实施成功激励 （4）、进行潜能开发和智力训练（5）、学习毅力的培养和良好学习习惯的养成（6）、群体意识和人际交往能力的培养（7）、培养

5、乐观、开朗活泼的性格3、课堂上进行心理健康教育的原则(1)、愉悦性原则(2)、激励性原则(3)、差异性原则(4)、支援性原则(5)、预防性原则(6)、爱与严格要求相结合的原则六、我国当前中小学生的心理健康状况 “近年来，我国中小学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。目前35%的中学生具有心理异常表现”。“存在明显心理问题的学生，小学占10%，初中占15%，高中占20%。20.5%的人有明显的心理健康问题。 有资料显示，中小学生心理咨询热线对18000个咨询电话记录进行分析，发现中小学生的心理疑难问题主要集中在14个方面：交往适应、学习困难、情感挫折、娱乐限制、择业茫然、生理发育烦恼、性心理偏差、亲

6、子矛盾、社会环境适应、理想追求、宗教影响、法律保护、行为不良、心理严重障碍等。其中学习问题、交往问题、情感问题所占比重最大。其比例分别为40%、35%、25%左右。自卑的主要表现：1、胆怯害羞，不敢在公开场合讲话、做事。2、没有主见，遇事只等老师、家长为他拿主意。3、不愿与别人交往，表现得孤独、不合群、比较内向。4、猜疑心重、经常疑神疑鬼。5、难以集中注意力。6、过分追求表扬。7、贬低、嫉妒他人。8、语言表达较差。嫉妒的主要表现：1、当别人比自己强，心理就不是滋味。2、不承认别人的优点，不是挑剔就是讽刺挖苦。3、在感情上比较自私，希望老师只关心自己，看到老师关心别的同学就会生气，甚至怨恨那个同

7、学。考试焦虑 的主要表现：1、生理反应：肌肉紧张、心跳加快、血压升高、出汗、手脚冰凉等。2、心理反应：苦恼、无助、担忧等，还可能产生自我否定或胆怯心理。3、严重时的表现：坐立不安、注意力不能集中，思维处于僵滞状态等，这时学生往往会采取逃避的方式，或者胡乱作答，早早离开考场,或者东张西望、无心作答。小学生常见心理问题的成因 一、来自小学生自身的因素二、来自家庭的因素三、来自学校的因素四、来自社会的因素 四、来自社会因素 首先，整个社会文化氛围上，心理学健康教育知识未全面普及，社会、学校、家庭对开展心理健康教育的认识不够,许多家长认为“棍棒底下出孝子,棍棒底下出成绩”当学生出现问题时,大部分家长采用的是打骂的方式,而不会采用沟通、理解的方式。 其次，社会竞争的加剧。 再次，社会不良行为的影响。 小学生常见问题的对策一、学校应采取的对策二、家庭应采取的对策三、小学生自身应采取的对策 一、学校应采取的对策 1、开展心理健康辅导课,解决学生心理问题2、针对学生的实际状况，制订切实可行的学习目标3、培养挫折的承受能力二、家庭应采取的对策1、家长应积极配合学校心理健康教育2、父母要树立正确的教育观，用科学的方法指导子女的成长3、父母要慎重对待离婚 三、小学生自身应采取的对策1、小学生要积极参加