小学班主任德育教育中有效激励策略探析

1、PAGE 4 -小学班主任德育教育中有效激励策略探析摘要：经济快速发展的新时代对教育行业提出了高标准高要求，不再像过去一样“唯成绩论”，而是要求学生全方面高素质发展。小学作为教育的初级阶段，对于学生的重要性不言而喻，而新课改政策要求对小学生进行德育教育，提高小学生的道德素质。实践中，各个学校虽然都开展了德育教育活动，但实践中仍然存在很多的问题。本文就小学德育教育中的现存问题进行分析，并在此基础上，为实现德育教育中的有效激励提出了合理的策略。关键词：小学;班主任;德育教育;激励策略【正文】近年来，物质的丰富让人们将目光投入了学生的德育教育中，逐步认识到德育对于孩子成长的重要性。为了切实提高学生的

2、德育素质，学校应该在小学阶段就对学生进行思想道德培养，且应该创新教学方式，引起学生兴趣并激发学生的学习积极性，落实德育素质的教学。一、简析小学德育教育中的现存问题1.1学校缺乏德育教育的专门机构随着新课改政策的实施，素质教育被全面推广，德育作为素质教育的重要环节，也是小学教育中十分重要的内容。但实践中一般的小学里都没有设置专门的德育教育机构，对德育的重视程度不高，一般都是由学校的教育主任个人担任。这种凭借教师的个人经验工作的机制没有充分考虑到德育的具体内容，也无法适应实际工作的需要，导致小学德育工作的开展并没有取得实际的效果。1.2缺少与家长的沟通俗话说，父母是孩子的第一任老师，学生的第一节德

3、育课往往都是父母教的，因此家庭是小学阶段开展德育的重要场合。因此学校如果要开展德育工作，小学班主任最好及时与家长进行联系和沟通，获得家长的支持和配合，对学生的状况进行实时的了解。但是在我国的教育实践中，小学班主任在开展德育教育工作时并没有重视与家长的沟通，与家长之间的联系不够紧密，无法及时获得学生的实际状况，这并不利于小学生整体素质的提高，还会对其整个人生产生不利的影响。二、探索小学德育教育中有效的激励措施2.1因材施教进行激励小学阶段对于学生成长而言是人格塑造的关键时期，且个体之间天生就存在差异，思想品德以及道德素质等也存在不同。小学班主任在进行德育教育的过程中不能“一刀切”，而需要根据学生

4、的不同进行因材施教的激励。针对自律自省的学生可以安排一些组织活动，对学生的贡献进行赞赏;針对行为习惯不好的学生，直接以高要求高标准要求他们是很难取得成果的，此时可以安排一些容易完成的活动，在学生完成活动后给予充分的肯定和表扬。这样因材施教的激励方式可以满足不同学生的要求，也可以让更多学生在德育教育中得到收获。例如，教师在小学德育课堂上进行德育教育时，教师可以提前安排那些行为习惯良好的学生来组织德育班会活动，教师提前设计一些简单容易的问题，在德育课程上可以抽行为习惯不好的学生来回答问题并对其进行表扬。让行为习惯不好的学生通过一个个简单的问题积累自己的自信心，逐渐提高自己的思想品德修养。2.2丰富

5、德育教育的激励活动虽然现在的学校对德育教育越来越重视，但仍然没有设立专门的德育机构，一般情形下是由小学班主任担任德育教育的工作。班主任的教学方式大多都和传统课程的教学一样，但是这种乏味的教育会让小学生丧失积极性，也无法引起其兴趣，最终无法达到很好的教学效果。此时班主任需要丰富自己的教学方式，增加德育活动的趣味性，吸引小学生主动参与德育教育课程，最终达到教学目的。例如，教师在进行德育教育教学时，可以事先让学生对课程形式进行投票，包括多媒体教学、实践教学以及游戏教学等。如果学生选择的是实践教学，那么教师可以在保证学生安全的情况下，将学生带到室外如敬老院去体会何为孝敬，何为生老病死，这比教师日复一日

6、教导尊敬老人更有用。2.3加强学校与家长的联系正如上述所说，家长对于学生品德素质的培养而言极其重要，但实践中学校教师与家长之间的沟通不够，无法有效提高学生的品德修养。因此，学校应该以家校合作的思想为指导，让家长重视对学生的品德素质培养，发挥家长对学生的激励作用。帮助家长掌握鼓励式教育法，让家长在日常生活中对学生进行夸赞表扬，培养孩子的自信心和勇气，在学生出现问题的第一时间联系教师，共同对学生进行合理引导，最终将德育落实到学生身上。例如，教师在进行德育教育的过程中，可以建立一个家长群，教学作业以及学校通知都可以在群里发布。如果个别学生出现问题，可以第一时间私下与家长进行联系，共同将学生引导到正确方向。小学班主任还应该利用好家长会，就学生的具体情况与家长进行交流，可以提高家长的参与度，让家长认识到德育对于学生的重要性。在班主任和家长的共同努力下，德育教育的最终目的才能得到实现。【结束语】总之，要想达到德育教育的最终目的，小学班主任需要采取丰富多彩的教学方式，因材施教的对学生进行激励教育，而且班主任个人是无法真正做到德育教育的，还需要家长对其予以配合，为提高学生道德修养和思想品德素质