最新高教版中职语文基础上册《写作：记叙文-选材组材》word教案

1、记叙文写作选材与组材孝义二中要想写好文章，选材是关键。俗话说，巧妇难为无米之炊。要材料，靠积累。要积累，靠观察，靠收集。占有材料，途经一般有三：1、从生活中汲取。沸腾的生活是写作的源头活水，热爱生活，关注人生，作文就有取之不尽，用之不竭的题材。2、从书籍中收集积累。人不能事事经历，书籍为我们体味生活，理解生活提供了又一渠道。3、整合生活素材，或在原材料根底上，借假设推理而生发出新的材料。选择材料如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。因此，我们要表现一个特定的中心思想，是不能随便找点材料就写的，而需要进行认真的选

2、择，那么如何选择材料呢？一、材料要真实。这个真实，可以是自己的亲身经历即自己是事情的直接参与者；也可以是耳闻目睹自己作为旁观者。尤其要选取真实的有个性特点的细节材料。记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。如果能从“大处着眼，小处落墨，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象，就会收到“以小见大的效果。二、材料要典型。典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情，性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。典型事件有时

3、可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。典型事例的安排应注意以下几点：1、应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，让人物形象饱满，立体化。2、不平均使用笔墨，应当详略结合。一般至少有一件事要详写。3、多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。通过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。三、材料要新颖。俗话说，新米煮饭自来香。文章材料出新，就会有时代气息，生活味就会浓。因此要以独特的视角，选取新颖的材料。在同学们的作文中，选材陈旧比拟普遍，往往千篇一律，缺乏时代气息。学生作文材料经常让人似曾相识：总是

4、下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。这是不注意取材的创新，思维局限在局部材料的框架中。时代在进步，社会在开展，各种新鲜事物层出不穷，这为我们选材提供了广阔的空间。我们要善于观察生活，感受生活，捕捉生活中的“闪光点，“见人所未见，发人所未发，这样才有可能写出好作文。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能防止一般化，使人耳目一新。四、材料要切题。就是要围绕中心选择取舍材料。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。“剪裁本来是裁缝行业中的一个术语，意思是将布料

5、依照需要尽量剪裁，该去就去，该留就留，缝制成美丽的衣裳。写作文也如同做衣裳一样，对使用的材料也必须剪裁。剪裁，需要有依据。依据之一就是根据中心思想剪裁。一般来说，对表现中心思想起重要作用的材料，要进行详写；对表现中心思想起辅助作用的材料要进行略写；与中心思想无关的材料不管多么生动，也要毫不可惜地予以割舍。组织材料一、截取精要法，在记叙文中，截取事物的最精彩、最动人、最能反映其性质的闪光瞬间而加以表现的剪裁方法即截取精要法。一幅完整的布料，需精心剪裁，才能做成得体的衣服。精心剪裁作文材料，截取精要，能使文章写得精彩扼要，中心突出。材料的截取主要从三方面着手。1、 叙事的文章截取事情开展中最精彩、

6、最紧张、最剧烈的局部。2、 写人的文章选取人物经历中最能反映人物性格、思想，能多侧面表现人物的材料。3、写景要截取景物状态最鲜明的片段。二、舍本逐末法，它是选材中寻求新颖的反映角度的一种常见方法，它选取事物中似乎是并不重要的细枝末节的东西以反映事物的整体，表现深刻的主题。它贵在表达角度新、依材料“芥末挖掘有价值的重大题材，常有三种方法。1、 避开过程的表达，截取事情的开端和结尾。2、 避开主体的记叙，选取事情的细枝末节。3、避开本体的正面表达，选取事件侧面的蛛丝马迹。三、以小见大法，即采用日常生活中看似微缺乏道的平凡小题材来表现大主旨的方法。谈身边小事而寄托深远，论人情世故而放眼世界。具体做法

7、常有两种：1、从一草一木、一虫一鸟的小事物中迸发出诱人的思想火花，揭示深刻的生活哲理。2、借助日常小故事、小场景衬托时代大背景，透视出本质意义。要注意的是挖掘材料内涵要适度，挖掘的思想不能游离材料蕴涵的本质。四、移花接木法，把别的事物、人物、故事转借到自己作品中，借别处的题材表现人物性格，表现深刻的主题，这种方法就叫移花接木法。材料不一定是生活素材的原版，但要符合艺术的真实。它可借自己的直接经验，将体验过的事物特征转借到类似的事物上，使描写符合真实，以假乱真。如范仲淹对洞庭湖的描写，范仲淹没有到过洞庭湖，但他到过太湖和鄱阳湖，所以也能把洞庭湖景色描写得有声有色。五、彩线串珠法，即将经过选择、取

8、舍后的众多材料用一线索贯串起来，构成一个有机整体的方法。另外还有纵横比照法将一个人的过去和现在比照为纵比，将两个人的优劣等放在一起比照为横比、扇面结构法用几个典型的人物生活片段或事情情节片段组合起来等。29 答司马谏议书 王安石教学目标：1、知识与能力目标：能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。2、情感与价值目标：能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。3、过程与方法目标：体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。#&%教学重难点： #%&*1、领略?答司马谏议书?简明扼要，铿锵有力的词语的运用。2、作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。%&*课时安排：二课时教学过

9、程： 第一课时 #*%一、导入新课：灯片1这是王安石的一首诗，王安石是一位文学家，他也是中国古代一位著名的政治家，他在政治上最突出的奉献是什么？变法对，回忆历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。司马光曾屡次写信质疑王安石的变法，王安石也写了一封信回复司马光的质疑，这封信就是?答司马谏议书?。灯片2在这封信中王安石以坚决的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。*#%二、文题解说，了解写作目的：#*&灯片3、4、5“书是古代的一种文体，就是

10、书信的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的。信题多为“报书、“与书、“上书、“答书等等，如：?报任安书?司马迁、?与朱元思书?吴均、?上枢密韩太尉书?苏辙、?答司马谏议书?王安石。?答司马谏议书?这个文题的意思是：回给司马谏议大夫的信。宋神宗熙宁二年1069年，身为参政知事相当于宰相的王安石开始推行新法。第二年，当时任翰林学士、右谏大夫的司马光给王安石写了一封三千六百多字的长信，列举新法的种种弊端，要王安石放弃新法，恢复旧制。本文就是王安石的复信。三、了解作者灯片6四、读通课文，疏通文意%&1教师范读课文。朗读时语速稍慢，注意突出句子内部的停顿，最大限度地便于学生能对照修正自己预习时揣测不

11、当的停顿。 %#*2认读下音。怨谤bng难壬人nn胥怨x盘庚gng会晤w3分段理解词句第1自然段词：*%&某：古人在信稿上用“某，代替自己的名。 窃：我私下，谦词。%#*每：往往，常常。 术：方术，方法，这里指政治主张。重：又。 反复：指书信往来。具道所以：详细说明这样做的理由。 见恕：原谅我。句：重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。译：又想到您看待我一向很好，对于书信往来是不应简慢无礼的，因而我在详细地说出我所以这样做的理由，希望您或许能够谅解我。第2自然段词：儒者：这里指读书人。 侵官：侵犯官员的职权。征利：与民争利。 以致：因而招致。#&修之于朝廷：在朝廷上讨

12、论修改。 举：施行，推行。辟：驳斥，抨击。难：责难。 壬人：善以巧言献媚的人。壬：“佞的假借字。固前知：本来事先就知道。句：盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。译：我们读书人所要争论的，特别是在“名称概念、理论与“实际是否符合上。“名称与“实际的关系明确了，天下的真理也就有正确的认识了。今君实所以见教者译：现在君实用来指教我的。 %&#某那么以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；#*%译：我却认为接受皇上的命令，议订法令制度，又在朝廷上修正、决定，用来交给主管官署去执行，不算是“侵官。辟邪说，难壬人，不为拒谏。#%译：排除不正确的言论，批驳巧言谄媚的坏人，这

13、不算“拒谏。至于怨诽之多，那么固前知其如此也。译：至于怨恨诽谤的很多，那是本来早就该料到会这样的。第3自然段#&*词：恤：忧虑，顾念。 汹汹然：大吵大闹的样子。*#&胥：相与。 特：仅仅。度：方案。 度du：估计，考虑。是：认定做得对。 膏泽斯民：施恩泽给这些人民。事事：做事。前一“事字是动词，后一“事字是名词。守：墨守。 知：领教。句：盘庚之迁，胥怨民也#%译：盘庚迁都的时候，老百姓都一起埋怨。盘庚不为怨者故改其度译：盘庚不因为有埋怨他的人的缘故而改变他的方案。如曰今日当一切不事事译：如果说现在应该什么事都不去做第4自然段无由：没有时机。 不任：不胜。*#%区区：拳拳，专诚、恳挚的意思。五、

14、练习：1、“不恤国事中的“恤字，其意思是： ( )A)忧愁 B)顾念 C)怜悯 D)薄弱2、以下各项中“度字的读音与“度义而后动中相同的有： ( )A)以己度人 B)审时度势 C)豁达大度 D)置之度外3、以下句中加点字词在文中的意思，不正确的一项为哪一项： &#%A、以致天下怨谤也 致：招致 B、某那么以谓受命于人主 以谓：认为。C、举先王之政，以兴利除弊 举：列举。 D、非特朝廷士大夫而已 特：仅仅。4、对以下两组句中加点字的意义和用法，判断正确的一项为哪一项 那么固前知其如此也 上乃欲变此斯固百世之遇也 天下胜者众矣，而霸者乃五A、两个“固字相同，两个“乃字也相同B两个“固字不同，两个“

15、乃字也不同C两个“固字相同，两个“乃字不同 D两个“固字不同，两个“乃字相同5、以下句中加点的“见字意思与其他三项不同的一项为哪一项 :A、今君实所以见教者 B、冀君实或见恕也C、终必不蒙见察 D、是而不见可悔故也6、选出与“某那么以谓受命于人主中“某指代的人称相同的一项 : A、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 B、更假设役，复假设赋，那么何如#*C、尔其无忘乃父之志 D、盖余所至，比其好游者不能十一六、诵读回味 #&%七、布置作业1、诵读课文，稳固课上文言字词的积累。 *、用正楷或行楷字书面翻译全文。*#*%# 第二课时复习检查翻译以下句子。所操之术多异故也。名实已明，而天下之理得矣。

16、*&%至于怨诽之多，那么固前知其如此也。二、集体诵读，把握文脉全文分为三局部：第一局部：这段主要说明写这封信的原因和目的。因为两人之间有分歧，所以写信说明自己的立场和态度。第二局部：全文驳斥的重点局部，作者以“名实已明，而天下之理得矣为论证的立足点，分别对保守派谬论进行驳斥，说明自己坚持变法的立场。第三局部：进一步明确自己的立场和态度，想让我从此不要做这些事儿，墨守前人的所作所为，那就是不是我所敢领教的。第四局部：书信常规的结束语。三、研读课文，讨论问题：1、王安石为什么要写这封书信？.因为司马光写了一封长信，对王安石的变法横加指责，故王安石写此信为自己辩白。2、“所操之术多异故也中“术指什么

17、？ *%#&“术指二人所持的治国之道、政治主张。3、司马光如何指责王安石变法？指责王安石变法是“侵官、生事、征利、拒谏。 (可引用课文中句子作答。)4、本文是一篇书信体的驳论文，作者批驳了司马光的什么观点？“侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。“侵官、生事、征利、拒谏、致谤5、作者认为判断是非的原那么是什么？&#*名实已明，而天下之理得矣。名实相符是辩别是非的原那么 6、从文中看，王安石为什么要进行这场变法？ %# 人“习于苟且 ，士大夫“不恤国事“同俗自媚于众 ，上“欲变此7、侵官、生事、征利、拒谏在文中具体指什么事？“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司；“举先王之政，以兴利除

18、弊；“为天下理财；“辟邪说，难壬人。 8、在如此严峻的情形面前，王安石对变法持怎样的态度？文中哪些语句集中表达了他的这种态度？ *%& 坚持变法，义无反顾。集中表达立场的语句：“度义而后动，是而不见可悔故也；“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，那么非某之所敢知。 %#*9、作者重点批驳对方的什么观点？这样批驳有什么好处？“变法以致天下怨谤也致谤*%#抓住要点、驳倒要点，司马光信中其他的细支末节也就不攻自破。言简意明，要言不烦，理足气盛，毫不枝蔓。10、请概括本文的中心思想。*#%本文逐条驳斥司马光对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚决不移地推行新法的决心。11、写作借鉴：本文层次清晰，条理清楚。首先交代写信的原因，言语委婉有致；接着进行合情合理地辩驳，有理有